- воспитывать чувство патриотизма, любви к народным традициям;
- воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь,
добросовестность, честность);
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.
П о з н а в а т е л ь н ы е:
- развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству.
Р а з в и в а ю щ и е:
- развивать личностное самообразование, активность, самостоятельность;
- формировать интерес к освоению опыта познавательной, творческой
деятельности;
- содействовать формированию всесторонне развитой личности;
- создавать условия для социального, профессионального самоопределения
учащихся.
- развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий;
- развивать индивидуальные способности учащихся.
М о т и в а ц и о н н ы е:
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу
доброжелательности, сотрудничества активную деятельность;
- развивать активную деятельность.
Э с т е т и ч е с к и е:
- воспитывать аккуратность, культуру поведения;
- формировать умение видеть красоту посредством демонстрации и
изготовления изделий декоративно-прикладного творчества.
С о ц и а л ь н о – п е д а г о г и ч е с к и е:
- формирование общественной активности, реализация в социуме;
- формирование профессионального интереса к декоративно-прикладному
творчеству.
В предлагаемых конспектах уроков по вязанию необходимо отметить межпредметные связи. Здесь пригодятся знания по математике (расчет, убавление, прибавление петель, черчению (построение чертежей, выкроек), ИЗО (умение правильно подбирать цвета), знание народных обычаев и традиций, полученное на уроках истории, позволит учащимся более трепетно относиться к тому, что было создано рукам наших предков.
Как уже говорилось выше, возрастной уровень учащихся – от 11до 15 лет. Для детей этого возраста важен личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им также необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле, достигнуть успеха в сфере интересной, значимой деятельности, повысить собственную самооценку.
Учитывая психологические особенности детей, цели и задачи содержания учебного материала, занятия необходимо проводить, применяя разнообразные методы и приемы обучения.
Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности, необходимо отметить:
Во-первых, процедура проверки результата работы учащихся необходима для выявления истинного её качества. Несмотря на то, что отдельные результаты хорошо просматриваются на конкурсах, выставках и т.д., это не дает полной картины работы учащихся, так как в таких мероприятиях участвуют не все учащиеся, а в основном способные и занимающиеся вязанием не первый год.
Во-вторых, работа «по образцу» является необходимым начальным этапом.
2. 2. Программа изучения темы «Вязание на спицах».
Пояснительная записка.
З н а н и я и у м е н и я , к о т о р ы е д о л ж н ы б ы т ь п о л у ч е н ы у ч а щ и м и с я п о о к о н ч а н и ю о б у ч е н и я п о р а з д е л у
« В я з а н и е н а с п и ц а х ».
У ч а щ и е с я д о л ж н ы з н а т ь:
- начальные сведения о свойствах пряжи, спицах;
- возможности техники вязания на спицах, материалы и инструменты;
- связь уроков по вязанию на спицах с производством;
- свойства шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей;
- правила подбора спиц для вязания;
- условные обозначения, применяемые при вязании на спицах;
- технологию вязания на двух и пяти спицах;
- иметь представление о пропорции;
- начальные сведения о цветовом сочетании;
- способы ремонта вязаных изделий.
У ч а щ и е с я д о л ж н ы у м е т ь:
- приобрести навыки работы со спицами;
- подбирать спицы в соответствии с толщиной и качеством нити и видом
узора;
- пользоваться схематичным описанием рисунка;
- выполнять записи узоров вязания с помощью условных обозначении;
- вывязывать узоры на основе лицевых и изнаночных петель;
- прибавлять и убавлять петли;
- вязать простые изделия на двух и пяти спицах;
- сочетать знания, полученные в ходе занятий, с профессиональными
умениями и навыками;
- изготавливать сувенирные изделия;
- работать по шаблону;
- в процессе работы ориентироваться на качество изделий;
- в процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и
доброжелательности, в результате чего происходить сплочение коллектива;
- производить ремонт вязаных изделий.
Примерный перечень практических работ.
1. Изготовление образцов вязания на спицах.
2. Выполнение эскизов вязаных декоративных элементов для платьев.
3. Изготовление образца детской шапочки и шарфика в уменьшенном
масштабе.
4. Изготовление образца детского носочка в масштабе 1:4.
5. Изготовление образца ажурной салфетки, воротничка или манжеты.
6. Выполнение эскизов интерьера столовой, украшением которой будут
изделия, связанные на спицах (скатерть или кайма скатерти, салфетки,
занавески, декоративные вазочки и др.).
П е р с п е к т и в н о – т е м а т и ч е с к и й п л а н
| №п/п | Название разделов | Кол-во часов | Название тем уроков |
| 1 2 3 4 | Материалы и инструменты. Правила начала вязания. Технология выполнения простых петель. Убавление, прибавление и закрывание петель. Соединение петель | 2 часа 2 часа 4 часа 2 часа | Краткие сведения из истории этого старинного рукоделия. Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц из стали, пластмассы, кости, древесины в зависимости от качества и толщины нити. Правила начала вязания на двух и пяти спицах. Накидывание петель (скрещенное, вязаное, накидка простыми петлями, накидка двойными петлями, накидка с пико. Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах. Правильное положение рук при вязании на спицах. Технология выполнения простых петель различными способами. Воздушная петля. Убавление и прибавление петель. Закрывание петель. Последовательность вязания носков. Вывязывание пятки и носка. Штопка вязаных изделий. Соединение петель по лицевой стороне. Соединение петель по изнаночной стороне. Вязание двумя нитками различной толщины. |
2. 3. Планы-конспекты уроков по разделу «Вязание на спицах», 8 класс
Урок 1
Раздел программы: Вязание на спицах.
Тема: История о происхождении вязания.
Класс: 8
Трудовое задание (объект труда):
Время работы: 45 минут
Образовательные цели:
- дать представление о различных видах декоративно –
прикладного искусства;
- рассказать об истории возникновения, его значении в
современной жизни;
- способствовать формированию познавательного
интереса к декоративно – прикладному творчеству;
Развивающие цели:
-развивать исполнительские умения, творческие способности.
- развивать понимание того, что вязание на спицах пригодиться жизни.
Воспитательные цели:
- развивать трудовые навыки, что позволяет использовать их при выборе
профессии;
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: столы, стулья по количеству учащихся, тетради, ручки.
Место проведения: кабинет
Ход занятия
I.Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Организация рабочего места.
II. Мотивационный этап.
Сегодня мы с вами начнем разговор о декоративно-прикладном творчестве, которое является традиционным в любой стране мира. В каждой стране – свои особенности, своя культура, но человечество на протяжении многих веков собирало по крупинкам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению.
Как известно, все начинается с детства. Наверное, все дети брали в руки кисточки и карандаши, создавая «шедевры» на бумаге, кто-то с интересом и любопытством пытался вязать или вышивать цветы, некоторые делали замечательные игрушки. Предметы, сделанные волшебными руками человека, окружают нас постоянно. Они влияют на наше подсознание, формируют наши чувства и эмоции, манеру поведения и общения.
Ведется с давних пор, что хранительницей очага является женщина. В понятие «вести хозяйство» вкладывается очень много – приготовление пищи, воспитание детей, содержание дома в чистоте и порядке. Раньше много времени отводили также рукоделию. Женщина за прялкой или работающая иглой, спицами всегда была олицетворением домашнего тепла и уюта, того творческого начала, которое преображало и одухотворяло быт.
А теперь я вам перечислю, какие бывают виды женского рукоделия: вышивка, макраме, пэчворк (лоскутная мозаика), шитье и, наконец, вязание.
Вязание является традиционным видом женского рукоделия в любой стране мира, и об этом весь наш следующий разговор.
1.1. Ознакомительная лекция по истории вязания.
А теперь давайте обратимся к истории вязания, этого прекрасного и необычного вида декоративного искусства.
Дата рождения вязания теряется в глубинах истории. Сейчас ученые стараются доказать, что еще задолго до начал нашей эры люди уже владели техникой вязания. И вязали сначала, без каких либо специальных приспособлений, а просто на пальцах.