13. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин.яз. выш. пед. учеб. заведений. – 4-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 336 с.
14. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 464с.
15. Жинкин Н.И. Психологические особенности спонтанной речи // Методическая мозаика, 2005. №4. С.24-31.
16. Захарова О.В. Совершенствуем лексические навыки // Коммуникативная методика, 2004. №2. С.2-5.
17. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: книга для учителя. Издание 2-е. М.: Просвещение, 1991.
18. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. СПб.: Питер, 2002. 320 с.
19. Иванов М.М. Техника эффективного запоминания. М.: Менатеп-Информ, 1998. 224с.
20. Иткис Г.И. О запоминании иноязычной лексики «опорного» характера // Вопросы лексики и грамматики иностранных языков. М. 1971.С.53-70.
21. Каспарова М.Г. Психологические особенности владения лексикой иностранного языка // Оптимизация обучения иноязычной лексике и грамматике. Л.,1983. С.6-11.
22. Киреева Т.В. Системные подход к подготовке учащихся к ЕГЭ: говорение. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.
23. Киреева Т.В. Совершенствование и контроль разговорных навыков на уроках английского языка // English, 2004. №33. С.12-18.
24. Клацки Р. Память человека. М.: Мир, 1998. 319с.
25. Колобаева В.К., Горохова Т.Ю., Молчанова Н.В. Практическое исследование восприятие иноязычного языкового материала // ИЯШ, 1991. Вып. 24. С.28-37.
26. Коростелев В.С. Память учащихся в процессе функционального обучения иноязычной лексики// Основы функционального обучения иноязычной лексики. Воронеж, 1990. С.19-29.
27. Корсаков И.А., Корсакова Н.К. Наедине с памятью. М.: Знание, 1984. 80с.
28. Кривобокова И.Я., Лотарева Т.В. Некоторые приемы работы над лексикой// ИЯШ, 1980. №2. С.53-55.
29. Кричевская К.С. К вопросу о содержании лексических правил в обучении иностранным языкам // ИЯШ, 1998. №4. С.23-30.
30. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. СПб.: Питер, 1995. 261с.
31. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте. М.: Мир, 1993. 240с.
32. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. – 234с.
33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1983. Т.1. 391с.
34. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1999.
35. Лёзер Ф. Тренировка памяти. М.: Мир, 1979. 167с.
36. Лингводидактический энциклопедический словарь / А.Н. Щукин. М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007. – 746с.
37. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Эйдос, 1994. 96с.
38. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.
39. Ляудис В.Я.. Строение процесса запоминания. Проблемы психологии памяти. Харьков, 1994.
40. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 583 с.
41. Марчан Н.Б. О некоторых приемах повышения эффективности изучения лексики // ИЯШ, 2004. №5. С. 77-78.
42. Маслер Ю. К вопросу об оптимизации процесса усвоения лексики на уроках иностранного языка // Обучение устной речи и чтению в средней школе. Л., 1984. С.134-139.
43. Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка. 1993.
44. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей (Под ред. В.М. Филатова)/Серия «Среднее профессиональное образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
45. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Н.И.Гез, М.В.Ляховицкий, А.А.Миролюбов и др. М.:Высшая школа, 1982.
46. Мещеряков Б.Г. П.И. Зинченко и психология памяти (К 100-летию со дня рождения ученого) // Вопросы психологии, 2003. №4. С.84-103.
47. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology: учеб. пособие для вузов. М.: Дрофа, 2005. – 253 с.
48. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких; вчера, сегодня завтра// ИЯШ, 1987. № 6.
49. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. М.: Наука, 1979.
50. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – Кн. 1: Общие основы психолгии. М.: Владос, 2003.
51. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – Кн. 2. Психология образования. М.: Владос, 2003.
52. Новые государственные стандарт по иностранному языку (2-11 классы). М: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 380с.
53. Нуриахметов Г.И. Об одном из средств сохранения активного лексического минимума в старших классах// ИЯШ, 1984. №2. С.49-52.
54. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе// А.А. Миролюбов, И.В. Рахманов, В.С. Цетлин. М., 1967.
55. Пассов Е.И. От важных исходя предметов // Коммуникативная методика, 2004. №3. С. 50-51.
56. Пассов Е.И. О чем мы говорим и пишем, о чем читаем мы и слышим? // Коммуникативная методика, 2004. №2. С. 50-51.
57. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению2-е изд. М.: Просвещение, 1991. – 208 с.
58. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988.
59. Пассов Е.И., Захарова О.В. Есть мнение... // Коммуникативная методика, 2004. №4. С. 2-5.
60. Программа для средней общеобразовательной школы. Иностранные языки. М.: Просвещение, 1997.
61. Психология / Смирнов А.А. М.: Учпедгиз, 1962. 354с.
62. Психологический словарь. М.: Политиздат, 1990. 494с.
63. Психология памяти: Хрестоматия / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРО, 2000. 813с.
64. Пшеничнова С.Н. Другая форма общения // Коммуникативная методика, 2004. №5. С.54-55.
65. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М. Просвещение, 1991 г. 89с.
66. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
67. Скалкин В.Л. Ситуативные упражнения (начало) // Коммуникативная методика, 2004. №3. С. 52-53.
68. Скалкин В.Л. Ситуативные упражнения (окончание) // Коммуникативная методика, 2004. №4. С. 52-53.
69. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи: Пособие для учителей. – К.: Рад. шк., 1989. – 158с.
70. Смирнов А.А.. Возрастные различия корреляций и их зависимость от характера мнемической деятельности// XVIII Международный психологический конгресс. М., 1966.
71. Стапер М.Е. Некоторые приемы закрепления лексики. // ИЯШ, 1982. №4. С.52-55.
72. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2005.
73. Соловова Е.Н., Солокова И.Е.. State Exam Maximiser. Английский язык: Подготовка к экзаменам. – 2nd edition. – Pearson Education Ltd, 2007.
74. Хрестоматия по психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. – 3-е изд. – М.: 2002. – 816 с.
75. Цветкова З.М. Некоторые вопросы контроля и учета // Методическая мозаика, 2005. №4. С.3-7.
76. Цетлин В.С. Работа над словом. // ИЯШ, 2002. №3. С.33-37.
77. Цетлин В.С. Реальные ситуации общения на уроке // ИЯШ, 2000. №3. С.25-26.
78. Цетлин В.С. Эксперимент в методических исследованиях // Методическая мозаика, 2005. №4. С.8-16.
79. Черницина А.Г. Особенности процесса формирования продуктивных лексических навыков. // ИЯШ, 1991. Вып. 23. С.28-37.
80. Шатилов С.Ф. Некоторые основные проблемы обучения лексическому аспекту устной речи на иностранном языке в школе и вузе / Обучение лексическому аспекту устной речи на иностранном языке в школе и вузе: сборник научных трудов. Л., 1972. с. 1-11.
81. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. – М.:Филоматис, 2006. – 480 с.
82. Practice tests for the Russian State Exam / Elena Klekovkina, Malkolm Mann, Steve Taylore-Knowles.- Macmillan, 2006.
83. http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=211761
84. http://www.teacher.fio.ru/news.php?n=28&c=77
85. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv52.shtml
86. http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200304002
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
Таблица для организации лексического материала
| ЛЕ | значения | синонимы | антонимы |
| to support | поддерживать, помогать | to assist, to help, to promote, to aid | to oppose |
| to ignore | игнорировать, отвергать | to disregard, to pay no attention to, to neglect | to notice, to observe |
| to betray | предавать, изменять, обманывать | to abandon, to give away, to disclose | to conceal, to hide |
Таблица 2
Таблица для организации лексического материала
| ЛЕ | значения | Verb | Adverb | Attribute | Participle 1 | Participle 2 | Noun |
| bore | скука, скучное занятие, скучный человек | to bore | boringly | boring | boring | bored | boredom |
| rare | редкий | – | rarely | rare | – | – | rarity rareness |
| appreciate | ценить, принимать во внимание | to appreciate | appreciably | appreciable | appreciating | appreciated | appreciation |
Приложение 2
Типология коммуникативных упражнений при активизации лексического материала
По Е.Н. Солововой
Упражнения в зависимости от уровня языка
►Упражнения на уровне слова
· Перифраз слова
· Подобрать синонимы/антонимы к данному слову
· Выбрать слова с наиболее общим значением
· Расположить слова по определенному принципу или признаку.
Например:
- по степени нарастания чувств (от ненависти до обожествления);
- по степени надежности (комфорта);
- по скорости передвижения (существительные или глаголы) и т. д.
· Определить слово, которое не подходит к данной группе.
· Образовать как можно больше однокоренных слов.
►Упражнения на уровне словосочетания
· Составить/подобрать словосочетания к предложенным словам.
· Добавить/подобрать к существительным 3-4 определения (к глаголам – 3-4 наречия) и т. д.
· Соединить разрозненные слова таким образом, чтобы получились идиоматические выражения/пословицы/поговорки и т. д.
· Подобрать к одному существительному как можно больше прилагательных и глаголов.
►Упражнения на уровне словосочетания и сверхфразового единства
· Ответить на вопросы.
· Поставить вопросы к выделенным словам/написать вопросы, ответами на которые могут быть данные слова или выражения.