Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи 3 (стр. 17 из 27)

· Закончить следующие предложения.

· Соединить разрозненные части предложений в связный текст.

· Подобрать или придумать заголовок к картинке.

· Дать свою дефиницию слова.

· Прокомментировать пословицу.

· Сравнить героев, животных, басни, сказки, города, страны и т. д.

· Составить рассказ с данными словами.

· Описать картинку.

По Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез

Упражнения для формирования лексических навыков

1. Упражнения в дифференциации и идентификации:

· определите на слух (найдите в тексте) слова, относящиеся к одной теме (синонимическому ряду, к одной словообразовательном модели и др);

· сгруппируйте слова по указанному признаку;

· найдите в тексте (подберите на память) антонимы к словам, данным на доске;

· просмотрите список речевых формул; назовите ситуации, в которых они могут использоваться, и др.

2. Имитация с преобразованием:

· ответьте на вопросы, придерживаясь следующего образца:

Is Dick looking for his book? — No, he is looking for a stamp (a pencil, etc.).

· повторите предложение, закончите реплики, учитывая содержание первого предложения.

3. Упражнения в развитии словообразовательной и контекстуальной догадки:

· определите значение незнакомых слов, образованных от известных корней и аффиксов;

· прослушайте (прочитайте) ряд предложений, догадайтесь о значении интернациональных слов, сходных с семантическими эквивалентами родного языка;

· дополните предложения, придерживаясь следующих образцов:

My brother studied medicine. He is a doctor. My friend studied design. He is a ... .

· прочитайте следующий текст, обратите внимание на значение глаголов (например, hear — listen), придумайте примеры с этими глаголами.

4. Упражнения для обучения прогнозированию:

· назовите слова, которые могут сочетаться с данными существительными (прилагательными, глаголами), например:

clean — the windows, the doors ....

· найдите окончание каждого предложения из вариантов, приведенных ниже;

· прочитайте ряд предложений, относящихся к одной теме, заполните пропуски словами и словосочетаниями, подходящими по смыслу;

· дополните семантическое поле к слову room, например: bathroom, dining room, bedroom

5. Упражнения в расширении и сокращении предложений (диалогических единств, текстов):

· расширьте предложения по образцу, указанному ниже, употребите новые слова;

· расширьте одну из реплик диалогических единств за счет слов, указанных в скобках;

· сократите предложение, придерживаясь указанного образца;

· расширьте описание, опираясь на картинку и вербальные опоры:

6. Упражнения в эквивалентных заменах:

· замените подчеркнутые слова синонимами (антонимами):

What have you got for me? — I have got a present for you.

· замените слова иностранного происхождения другими синонимическими понятиями;

· замените ответы на вопросы, придерживаясь образца:

What are you doing at the week end? — We are going to the cinema.

· измените последнюю реплику диалогического единства, оставляя ответ положительным, и др.

7. Упражнения в расширении ассоциативных связей:

· составьте (расширьте) список формул приветствий;

· используйте другие эмоционально-оценочные слова при ответе на вопрос, например:

Could you give me that book? — Yes, please.

· продолжите ассоциограмму со словом winter (Christmas, to ski, weather, to have a holiday, presents...).

· составить ассоциограмму на указанную тему;

По В.Л. Скалкину

Упражнения для развития диалогической речи

1. Аспектно-тренировочные (подготовительные) упражнения

· Отражательные

· Подстановочные

· Трансформационные

· Конструктивные

2. Упражнения для развития умений реплицирования

· Вопросно-ответные

· Репликовые

· Условная беседа

· Дополняемые ситуации

3. Упражнения в коммуникативном диалогизировании

· Тематическая полидилогическая беседа

· Вопросы учащихся

· Пресс-конференция

· Учебно-речевые ситуации

· Дискуссия

· Лингвистические игры

· Ролевые игры

По Т.В. Киреевой

Упражнения в зависимости от вида работы

1. Индивидуальная работа:

· Высказывание по тематической ситуации

· Описательные упражнения (человека, места/здания, предмета, события)

· Упражнения на выявление сходства и различия картин, предметов, ситуаций

· Анализ книг, комментарии к фильму, телепередаче

· Сочинить рассказ, закончить рассказ, составить рассказ с опорой на

серию картин

2. Парная работа:

· Парная беседа/диалог

· Ролевая игра

· Интервью

3. Групповая работа:

· Обсуждение ситуаций рабочими группами (одна группа выступает ЗА, другая ПРОТИВ какой-то точки зрения).

· Дебаты

· Диспуты

· Пресс-конференции

Таблица 3

Типы памяти

Типы памяти	кратковременная	оперативная	долговременная
Функции памяти	- обеспечивает оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти - запоминание внешней формы высказывания с целью немедленного его воспроизведения характеризующееся ограниченным временем хранения информации (до 30 с.) и ограниченным количеством удерживаемых элементов – 7+2	хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней	обеспечивает продолжительное удержание знаний, а также сохранение умений и навыков
Условия фиксации данных	-обращение внимания на материал; -внутреннее называние и активное повторение материала, протекающие обычно в форме скрытого проговаривания;	-внутреннее называние и активное повторение материала, протекающие обычно в форме скрытого проговаривания;	-повторение, сопровождающееся включением удерживаемого материала в систему ассоциативных связей; -осмысленная интерпретация материала; -установление связей между новым материалом и тем, что уже известно субъекту; -обобщение и анализ воспринимаемой информации; - многократное и систематическое воспроизведение информации

Приложение 3

Типология диалогической речи (по В.Л. Скалкину)

№	Тип классификации	Вид диалога	Отличительная черта
1	Количество участников диалогического общения	- дилог - трилог - полилог	- между двумя собеседниками - между тремя собеседниками - больше трех собеседников
2	Социально-коммуникативный характер диалогической речи	- социальный контакт - деловой разговор - свободная «светская» беседа	- социально-бытовая сфера общения, протекает недолго в форме беглого диалога - профессиональная, социально-культурная, социально-бытовая сфера и сфера обучения - форма межличностного, неформального общения, целью которой выступает сама речевая деятельность
3	Соотношение речевых мотивов собеседников в диалогическом общении	- сбалансированный диалог - диалог-расспрос - диалог-дискуссия - диалог-недоразумений	- роль инициатора не прослеживается, беседа равноправных партнеров - роли собеседников фиксированы: один партнер спрашивает, другой отвечает (интервью, экзамен, беседа врача с пациентом, следователя с подозреваемым) - мотивы коммуникантов идентичны: каждый стремится отстоять свою точку зрения - непонимание партнерами друг друга, нежелание слушать партнера, плохой слух и пр.
4	Величина диалогических текстов	- диалогическое единство - микродиалог - средний диалог - макродиалог	- 2 реплики - 3-5 реплик - 6-15 реплик - свыше 15 реплик (н-р, сцена в пьесе)
5	Объем и структура единичного высказывания в диалогической речи	- минимальное по объему речевое произведение - реплика, состоящая из полного предложения в сочетании с эллиптическим предложением - фрагментарное высказывание, состоящее из ряда полных и эллиптических предложений (от 3 до 5)	- обычно эллипс (Yes/ No/ Why?/ Where?/ We, too/ They will/ On the table/ Yes, of course/ Surely/May be…) - н-р, P1:Where are you hurrying? P2:To the station. I’m leaving. - н-р, P1:Will you be seeing Ann this evening? P2:Yes, I will. She’s going to come to our place. Do you want me to tell her something? I’ll do if you want.
6	Подготовленность речи в диалогическом общении	- подготовленная - неподготовленная	- административно-правовая, профессиональная сфера общения, сфера общественной деятельности, сфера обучения - экспромтная, спонтанная (совершается произвольно без контроля со стороны сознания)
7	Коммуникативная функция реплики или ее сегмента	- фактуальная - эмоционально-реактивная - контакто-устанавливающая - технико- коммуникативная	- высказывания, в которых что-то сообщается, констатируется -реплики эмоционально-реактивной экспрессии (выражение положительных эмоций, отрицательных эмоций, выражение сомнения, удивления) - формулы вежливости и приветствия, формулы знакомства - индикаторы адресата, реплики включения в контакт, реплики управления контактом, реплики запроса информации (переспрос, уточнение)
8	Степень ситуативности диалога	- контекстуальный -ситуативный	- сам диалог описывает ситуацию общения - лаконичность, свернутость языковых средств
9	Источник мотивации	- внутренне мотивированный - внешне мотивированный	- участник диалога говорит, руководствуясь своим личным побуждением - реакция на реплику собеседника, ответ на вопрос, реагирование на ситуацию, формула вежливости

Приложение 4

Рис.Взаимодействие процессов памяти

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

When you talk with your friend and discuss something you should remember about some tips, which will help you to be a very nice person to talk to.

· No matter what mood your are in you should be polite and especially with people whom you don’t want to offend.