Методы логопедии (стр. 8 из 24)

- пассивно-активные движения (захват и удержание палочек, леденцов, питье через соломинку)

- тренировка мышц языка (сначала движения языка вместе с движением нижней челюсти)

Выработка контроля за положением рта:

- 1 период – упражнения для губ

- 2 период – закрывание рта активно-пассивным путем (наклоненная или запрокинутая голова)

- 3 период – активные движения по инструкции (открывание-закрывание-вытягивание губ) и имитация по картинкам

Артикуляционная гимнастика:

- упражнения для мимических мышц (открывание – закрывание глаз, нахмуривание бровей)

- упражнения с сопротивлением (с использованием салфетки)

- стимуляция мышц корня языка и нижней челюсти (рефлекторное сокращение с помощью шпателя)

- стимуляция кончика языка (используются игры)

Развитие голоса:

- упражнения на координацию деятельности дыхания, фонации и артикуляции

Перед голосовой работой необходимо сделать:

· артикуляционную гимнастику

· массаж

· расслабление шейной мускулатуры

· специальные упражнения (вращение головы)

- произнесение цепочек гласных: ИЭО, ИЭОУАЫ …

- произнесение сочетаний звуков: ДОН – ДОН, КАР – КАР, АВ – АВ.

- упражнение «АП»: удержание воздуха во рту под давлением

Коррекция речевого дыхания:

- общие дыхательные упражнения для увеличения объема легких и нормализации ритма

- развитие ротового выдоха

- упражнения на дыхание с сопротивлением (рука на грудной клетке)

- задержка вдоха – медленный продолжительный выдох

Упражнения проводят ежедневно по 5-10 минут

Развитие артикуляционного праксиса:

- потряхивания верхней и нижней губы

- опускание и поднимание нижней челюсти

- губы пассивно сомкнуты: дуть через губы и раздвигать их

- язык помещается и удерживается между зубами

Коррекция звукопроизношения:

· требуются контроль зрения, тактильно вибрационный контроль, помощь логопеда в производстве движений

· сначала добиваются приближенного произношения звуков

- 1-я группа звуков для постановки: А, П, У, М, К, Ы, Н, Х, В, О, Т, С, Л

- дифференциация в этой группе осуществляется следующим образом:

- ротовые –носовые звуки (М, Н)

- внутри группы носовых М – Н

- внутри группы взрывных К – Х

- гласные А, О, У, Ы

- взрывные – фрикативные Т – С

- 2-я группа звуков: шипящие, аффрикаты, Р

- дифференциация в этой группе:

· звуки С – З

· звуки Ш – Ж

· звуки Ц – Ч

· звуки Ч – Щ

· звуки Ч –ТЬ

· йотированные

На этом этапе добиваются четкого произнесения звуков

Упражнения для развития моторики:

- пальчиковые упражнения

- лепка

- работа с мозаикой

- работа со строительным материалом

- рисование, раскрашивание, штриховка (сначала мягким карандашом)

Для упражнений с детьми-дизартриками используются специальные приспособления:

· эластичный резиновый жгут под челюстью (для укрепления мышц)

· полотно для захвата двумя-тремя пальцами пуговиц на резиновых ножках

· шнуровки и застежки

9. Нарушение темпа речи

В логопедии выделяют 2 типа нарушений темпа речи:

При нарушениях темпа речи:

· нарушается развитие как внешней, так и внутренней речи

· речь малопонятна для окружающих

· в тяжелых случаях страдает процесс коммуникации

Брадилалия -- патологически замедленный темп речи.

Причины:

· наследственность

· экзогенные факторы (интоксикации, астения)

· психологические причины (подражание, воспитание)

Брадилалия может быть самостоятельным нарушением или симптомом другой патологии (умственной отсталости, ДЦП). Самостоятельное нарушение – у лиц флегматичных, заторможенных.

Замедленный темп может быть национальной особенностью – у народов Прибалтики.

Проявления:

- замедленный темп речи

- замедленный темп чтения и письма

- монотонность голоса, назализация

- удлиннение пауз между словами

- удлиннение пауз между звуками в слове

- может быть скандированная речь

- может быть нарушение звукопроизношения

- речь неэстетична, вызывает у окружающих истощение внимания, напряжение, мешает общению

- нарушения общей моторики

- нарушения мелкой моторики

- нарушения мимики

- замедленность восприятия, внимания, памяти, мышления

- затруднения переключаемости

- необходимость повторения инструкции

- склонность к стереотипам

- персеверации

- нарушения вербальной ориентировки в окружающем

Тахилалия – патологически ускоренный темп речи из-за преобладания процессов возбуждения.

Различают:

- тахилалия, как самостоятельное нарушение речи

- функциональная тахилалия (вторичное проявление заикания)

- параллельная форма тахилалии (переплетается с другими симптомокомплексами – дизартрией)

Проявления:

- быстрый темп речи (вместо 10-12 звуков – 20-30 звуков в секунду)

- стремительность речи

- расстройства речевого внимания

- запинки

- повторения

- проглатывания фонем, слогов, слов

- персеверации слогов, слов

- искажение структуры предложения

- неясность произношения

- быстрый темп чтения и письма

- нарушения общей моторики (ускоренная ходьба)

- нарушения вегетативной нервной системы (потоотделение)

- нарушения эмоционально-волевой сферы (вспыльчивость)

- отклонения в поведении