32. Куличенко Р.М. Социальный педагог: профессионализация деятельности: Моногр. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1998. – 240 с.
33. Ладивір С.В. Індивідуалізація виховання дитини в умовах дитячого садка / С.В. Ладивір // Дитячий садок. – 2004. – № 16 (256). – С. 7.
34. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных класах / Р.И.Лалаева. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 256 с.
35. Лінгводидактична модель мовленнєвого супроводу дітей дошкільного віку в умовах ДНЗ / Крутій К.Л.: Матеріали Всеукраїн. Конференції [«Мова як чинник формування громадянина України»], (м. Запоріжжя, 16-17 травня 2008 року): / За заг. ред.: проф. К.Л. Крутій, проф. А.І.Паленко. — Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2008. — 352 с.
36. Лущихина И.М. Теория и методика социальной работы: Уч. пособие / Лущихина И.М. – М.: Изд-во «Союз», 1994. – С. 199.
37. Міжнародний досвід розвитку окупаційної терапії та шляхи її впровадження в Україні. / Шевцов А.Г. [Збірник наукових праць Камянець-Подільського державного університету]. (Випуск 6) / відповідальний за випуск О.В.Гаврилов. – К-Подільський: ПП Мошинський В.С. , 2008. – 498с.
38. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа / B.C. Мухина // Вопросы психологии. – М.: Акад. Развития, 1989. -- № 1. – С. 35-46.39. Н.Г. Пахомова. Закономірності та умови формування мовленнєвої готовності до навчання дітей дошкільного віку з дизартрією. / Пахомова Н.Г. // Дефектологія, №1, 2005. – С. 27-34.
40. Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи (Українсько-канадський досвід): матеріали Міжнар. конф. [Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти], (Київ, 25-26 травня 2004р.) Відп. В.І. Бондарь, Р.Г. Петришин. — К.: Наук. світ, 2004. — 200 с.
41. Положення про індивідуальну програму реабілітації інваліда, порядок її фінансування та реалізації затверджується Кабінетом Міністрів України. (Розділ V.; Ст. 23; Закону України «Про реабілітацію інвалідів в Україні» (№ 2961-ІV від 06.10.2005 р.) / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К.: Парлам. вид-во, 1995. – (Ббібліотека офіційних видань).
42. Правдина О.В. Логопедия: [для студ. высш. уч. зав.] / О.В. Правдина. – М.: Изд-во «Заря», 1973. – 289 с.
43. Психическая, реабилитация при нарушениях поведения, в детском возрасте / [B.C. Манова-Тожва, Г.Д. Пирова. Р.Д. Пенушлиева], 2000. СПб.: КАРО, – 272 с.
44. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов н/Д.: из-во «Феникс»,1998, – 544 с.
45. Реабілітація інвалідів в Україні: Збірник нормативно-правових документів відповідно до Закону України «Про реабілітацію інвалідів в Україні»). [Упорядники Н.O. Скрипка, В.C. Масленнікова та ін.]. –– Київ: Прецедент, 2007. –– 178 с.
46. Роль ранньої діагностики порушень розвитку мовлення у дітей із ДЦП / [Н.В. Козявкіна, О.Н. Козявкіна, М.С. Бабадагли, Т.І.Пічугіна] // Дефектологія, – 2004. – № 2, – С. 13-20.
47. Руденко Л.М. Питання догляду за особами з розумовою відсталістю в сучасній дефектології / Л.М. Руденко – К.: «ДІА», 2007. – 128 с.
48. Семигіна Т.В. Інновації у соціальних службах: навчально-методичний посібник / Т.В. Семигіна. — К.: Пульсари, 2002. – 233 с.
49. Сєдих К.В. Психологія взаємодії систем: сім’я та освітні інституції / К.В.Сєдих. – Полтава: Довкілля, 2008. – 228 с.
50. Сідєльнік Л.Л. Стандарти соціальних послуг. Збірка проектів документів. К.: Український фонд соціальних інвестицій / Л.Л.Сідєльнік, 2007. – 175 с.
51. Соботович Е.Ф. Нарушения речевого развития у детей и пути их коррекции / Е.Ф.Соботович. К.: Вища освіта, 1995. – 246 с.
52. Социальная педагогика: курс лекций. [Под общей ред. М.А. Галагузовой]. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.
53. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. [Л.С.Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая].– СПб.: КАРО,2000.– 272 с.
54. Стаффорд Кей Залучення дітей з особливими потребами до системи загальноосвітніх класів / Кей Стаффорд, Елен Р. Даніел. – Львів, товариство «Надія», 2000. – 256 с.
55. Федорович Л.О. Професійна діяльність логопеда в умовах реабілітаційного центру / Л.О. Федорович // Імідж сучасного педагога, № 9-10, 2008. – с. 58-62.
56. Шпак В.П. Реабілітаційна педагогіка: Навчальний посібник / В.П. Шпак. — Полтава: АСМІ, 2006, — 328 с.
Додаток
ЛОГОПЕДИЧНАКАРТКА
| П. І. Б. | Первиннеобстеження | Динаміка | |||||||||||
| Дата обстеження | |||||||||||||
| Вік дитини | |||||||||||||
| КОНТАКТ: | |||||||||||||
| - У контакт не вступає | |||||||||||||
| - Контакт формальний (зовнішній) | |||||||||||||
| - Контакт вибірковий | |||||||||||||
| - Легко і швидко налагоджує контакт | |||||||||||||
| ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА: | |||||||||||||
| - активний, бадьорий | |||||||||||||
| - пасивний, інертний | |||||||||||||
| - неадекватна поведінка | |||||||||||||
| - розпещеність | |||||||||||||
| - конфліктність | |||||||||||||
| - коливання настрою | |||||||||||||
| СТАН СЛУХУ: -зниження слуху, -N | |||||||||||||
| СТАН ЗОРУ: -косоокість, -атрофія зорового нерва,-короткозорість, -нистагм, -N | |||||||||||||
| УВАГА: | |||||||||||||
| - Низька концентрація і нестійкість уваги (погано зосереджується, насилу утримує увагу на об'єкті) | |||||||||||||
| - Недостатньо стійка, поверхнева, виснажується | |||||||||||||
| - Погане переключення уваги | |||||||||||||
| - Досить стійке | |||||||||||||
| МОТОРИКА КИСТЕЙ І ПАЛЬЦІВ РУК: | |||||||||||||
| -Провідна рука: права/ліва | |||||||||||||
| -Рівень розвитку функції кистей і пальців рук: | |||||||||||||
| - Відсутнє хапання | |||||||||||||
| - Маніпулювати не може, але є хапання | |||||||||||||
| - Моторика обмежена | |||||||||||||
| - Недостатня дрібна моторика | |||||||||||||
| - Гіперкінези пальців рук | |||||||||||||
| - Порушення координації рухів. Тремор | |||||||||||||
| ЗАГАЛЬНІ УЯВЛЕННЯ: - Низький рівень | |||||||||||||
| - Дещо понижений | |||||||||||||
| - Відповідає віку | |||||||||||||
| ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ: - Знижена | |||||||||||||
| -Достатня | |||||||||||||
| ДОМОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК: -Протікав з вираженою затримкою | |||||||||||||
| - Протікав із затримкою | |||||||||||||
| - Нормальне (за віком) | |||||||||||||
| -Час появи і особливості голосових і мовних реакцій: | |||||||||||||
| - Крик | |||||||||||||
| -Гуління | |||||||||||||
| -Лепет | |||||||||||||
| -Перші слова | |||||||||||||
| -Прості фрази | |||||||||||||
| РОЗУМІННЯ ЗВЕРНЕНОГО МОВЛЕННЯ: | |||||||||||||
| - Не розуміє зверненого мовлення | |||||||||||||
| - Розуміння звереного мовлення: обмежене (ситуативне). Виконує прості мовленнєві інструкції | |||||||||||||
| - Розуміння звереного мовлення на побутовому рівні. Виконує складні мовленнєві інструкції | |||||||||||||
| - У повному об’ємі | |||||||||||||
| ПАСИВНИЙ СЛОВНИК: | |||||||||||||
| - Назва предметів (реальних і на картинках) | |||||||||||||
| - Розуміння смислового значення слова, дії | |||||||||||||
| - Розуміння простого сюжету | |||||||||||||
| - Розуміння лексико-граматичних конструкцій | |||||||||||||
| ХАРАКТЕРИСТИКА ВЛАСНОГО МОВЛЕННЯ(експресивне мовлення) | |||||||||||||
| 1-й рівень мовленнєвого розвитку:- Повна відсутність звукових і словесних засобів спілкування- Вимовляє декілька лепетних і загальновживаних слів і звуконаслідувань-Вимовляє окремі звуки, звукокомплекси | |||||||||||||
| - Використовує невербальні засоби спілкування (виразну міміку, жести, інтонацію). | |||||||||||||
| 2-й рівень мовленнєвого розвитку:- Користується простою фразою- Аграмматична, нерозгорнена (спрощена), структурно порушена фраза. -Активний словник складається з іменників, рідше зустрічаються дієслова і прикметники. -Прийменники вживаються рідко. -Складова структура слів порушена. | |||||||||||||
| 3-й рівень мовленнєвого розвитку: -Користується розгорнутою фразою. -Недостатня сформованість лексико-граматичної будови мовлення (помилки у відмінкових закінченнях, змішення тимчасових і видових форм дієслів, помилки в узгодженні).-Складова структура слів не порушена.- Синтаксичні конструкції фраз бідні. -Фонетико-фонематичні порушення. | |||||||||||||
| 4-й рівень мовленнєвого розвитку:- Лексико-граматична і фонетико-фонематична несформованість мовлення-N: Користується розгорнутою фразою. -Зв'язне мовлення сформоване | |||||||||||||
| ОСОБЛИВОСТІ МОВЛЕННЯ: | |||||||||||||
| - Проявляє схильність до ехолалії | |||||||||||||
| - Наявність мовленнєвних штампів (мовлення порожнє, без вмісту, часто не співвідноситься з виконуваними діями, не відображає дійсних інтелектуальних здібностей дитини) | |||||||||||||
| ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНА БУДОВА МОВЛЕННЯ: | |||||||||||||
| СЛОВНИКОВИЙ ЗАПАС: - різко обмежений | |||||||||||||
| - бідний | |||||||||||||
| - в межах побуту | |||||||||||||
| - достатній | |||||||||||||
| ГРАМАТИЧНА БУДОВА: - Не сформована | |||||||||||||
| - Сформована недостатньо | |||||||||||||
| - Сформована (N) | |||||||||||||
| ЗВ'ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ: - Опис сюжетної картинки | |||||||||||||
| - Простий сюжет | |||||||||||||
| - Складний сюжет | |||||||||||||
| - Складання розповіді по серії сюжетних картинок | |||||||||||||
| - Переказ тексту | |||||||||||||
| - Творча розповідь | |||||||||||||
| СКЛАДОВА СТРУКТУРА СЛІВ: -Не порушена (N) | |||||||||||||
| - Порушення складової структури слів: | |||||||||||||
| - парафазії (заміни звуків, складів) | |||||||||||||
| - елізії (пропуски звуків, складів) | |||||||||||||
| - ітерації (повторення звуків, складів) | |||||||||||||
| - контамінації (частина одного слова з'єднується з частиною іншого) | |||||||||||||
| - персеверації (відстрочене повторення) | |||||||||||||
| - перестановки звуків, складів | |||||||||||||
| - антиципації | |||||||||||||
| ВИМОВА ЗВУКІВ МОВЛЕННЯ | |||||||||||||
| А | О | В | И | І | Е | ||||||||
| К | К` | Г | Г` | Х | Х` | ||||||||
| Й | М | М` | П | П` | Б | ||||||||
| Б` | Ф | Ф` | У | У` | Т | ||||||||
| Т` | Д | Д` | Н | Н` | З | ||||||||
| З` | C | C` | Ц | Ш | Ж | ||||||||
| Ч | Щ | Р | Р` | Л | Л` | ||||||||
| Антропофонічні (фонетичні) дефекти звуковимови -спотворення | |||||||||||||
| - Однаковість голосних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови свистячих | |||||||||||||
| - Недоліки вимови шиплячих | |||||||||||||
| - Недоліки вимови сонорних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови губних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови губно-губних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови губно-зубних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови середньопіднебінних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови задньоязикових | |||||||||||||
| - Недоліки вимови твердих приголосних | |||||||||||||
| - Недоліки вимови дзвінких приголосних | |||||||||||||
| - Ізольовано вимовляє всі звуки правильно, але при збільшенні мовленнєвого навантаження – загальназмазанность мовлення | |||||||||||||
| - Складова будова слів: сформована достатньо, (N) | |||||||||||||
| ФОНЕМАТИЧНЕ СПРИЙМАННЯ(розрізнення звуків, складів, слів, звукових рядів, звуковий аналіз і синтез): | |||||||||||||
| - Порушений | |||||||||||||
| - Підлягаючий зберіганню | |||||||||||||
| Міра розбірливості мовлення: | |||||||||||||
| - Мовлення невиразне, змазане, малозрозуміле для оточуючих | |||||||||||||
| - Розбірливість мовлення дещо понижена, мовлення нечітке | |||||||||||||
| - Розбірливість мовлення не порушена (N) | |||||||||||||
| ДИХАННЯ: - Вільне | |||||||||||||
| - Утруднене | |||||||||||||
| - Поверхневе | |||||||||||||
| - Нерівне, неритмічне | |||||||||||||
| - Диференціація носового і ротового видиху | |||||||||||||
| - Ротовий видих укорочений, вдих неглибокий | |||||||||||||
| ГОЛОС:- Сильний, дзвінкий (N) | |||||||||||||
| - Недостатня сила голосу | |||||||||||||
| - Тихий, слабкий | |||||||||||||
| - Виснажується | |||||||||||||
| - Порушення тембру голосу: - Глухий | |||||||||||||
| - Здавлений | |||||||||||||
| - Хрипкий | |||||||||||||
| - Назалізованний | |||||||||||||
| - Напружений | |||||||||||||
| - Тремтячий | |||||||||||||
| - Просодична (мелодико-інтонаційна) сторона мовлення: (N) | |||||||||||||
| - Порушення інтонаційного оформлення мовлення | |||||||||||||
| - Відсутність голосових модуляцій (голос немодульований) | |||||||||||||
| - Слабка вираженість голосових модуляцій | |||||||||||||
| Синхронність дихання, голосоутворення і артикуляції: | |||||||||||||
| - Порушене | |||||||||||||
| - Збережене | |||||||||||||
| Просодична організація звукового потоку:Мелодико-інтонаційна сторона мовлення: N | |||||||||||||
| - Порушення інтонаційного оформлення мовлення | |||||||||||||
| - Відсутність голосових модуляцій (голос немодульований) | |||||||||||||
| - Слабка вираженість голосових модуляцій (голос монотонний, мало модульований) | |||||||||||||
| Темп мовлення:- Нормальний | |||||||||||||
| - Тахілалія | |||||||||||||
| - Брадилалія | |||||||||||||
| - Запинки | |||||||||||||
| - Заїкання | |||||||||||||
| Ритм мовлення:- Нормальний | |||||||||||||
| - Розтягнутий | |||||||||||||
| - Скандований | |||||||||||||
| - Залежить від прояву гіперкінезів | |||||||||||||
| БУДОВА І РУХЛИВІСТЬ ОРГАНІВ АРТИКУЛЯЦІЇНеврологічний синдром порушення моторики артикуляції: | |||||||||||||
| - Спастичний парез | |||||||||||||
| - Тонічні порушення управління типу ригідності | |||||||||||||
| - Гіперкінези | |||||||||||||
| - Атаксія | |||||||||||||
| - Апраксія | |||||||||||||
| ЛИЦЕВА МУСКУЛАТУРА: | |||||||||||||
| - Гіпомімія | |||||||||||||
| Тонус лицьової мускулатури : N | |||||||||||||
| - Порушення м'язового тонусу обличчя: - Спастичність | |||||||||||||
| - Гіпотонія | |||||||||||||
| - Дистонія | |||||||||||||
| - Згладжена носогубних складок | |||||||||||||
| - Оральні синкінезії | |||||||||||||
| - Асиметрія обличчя | |||||||||||||
| - Гіперкінези обличчя | |||||||||||||
| ГУБИ: | |||||||||||||
| Товсті /Тонкі; | |||||||||||||
| Наявність міжгір'я | |||||||||||||
| Тонус губної мускулатури: N | |||||||||||||
| Порушення м'язового тонусу губ: - Спастичність | |||||||||||||
| - Гіпотонія | |||||||||||||
| - Дистонія | |||||||||||||
| Рухливість: - губи малорухливі | |||||||||||||
| - губи рухливі | |||||||||||||
| ЗУБИ:- великі- дрібні?- рідкі, - часті, - порушення зубного ряду,- наявність зайвих зубів,- N | |||||||||||||
| - Прикус: - передній відкритий, - бічний відкритий, - прогнатія,- прогенія,- правильний прикус | |||||||||||||
| ТВЕРДЕПІДНЕБІННЯ:-готичне,-низьке, -сплощення,-наявність міжгір'я,-N | |||||||||||||
| М'ЯКЕ ПІДНЕБІННЯ: - довге/короткое | |||||||||||||
| - рухливе/ малорухливе | |||||||||||||
| - відхилення | |||||||||||||
| Рух нижньої щелепи: -відкривання/закривання рота | |||||||||||||
| - уміння тримати рот закритим | |||||||||||||
| ЯЗИК: товстий,маленький, вузький, роздвоєнийневираженість кінчика,укорочення під'язикової зв'язки | |||||||||||||
| Тонус язичної мускулатури : N | |||||||||||||
| Порушення м'язового тонусу язика: - Спастичність | |||||||||||||
| - Гіпотонія | |||||||||||||
| - Дистонія | |||||||||||||
| - Гіперкінези язика | |||||||||||||
| - Тремор язика | |||||||||||||
| - Девіація (відхилення) язика убік | |||||||||||||
| Об'єм рухів артикуляцій язика: | |||||||||||||
| - Обмежений | |||||||||||||
| - Неповний | |||||||||||||
| - Зниження амплітуди рухів артикуляції | |||||||||||||
| - У повному об’ємі | |||||||||||||
| - Уміння утримати позу артикуляції | |||||||||||||
| - Здібність до переключення | |||||||||||||
| - Довільне висовування язика | |||||||||||||
| - Підйом язика вгору | |||||||||||||
| - Бічні відведення (вправо/вліво) | |||||||||||||
| - Поклацування | |||||||||||||
| - Облизування губ (кругові рухи язика) | |||||||||||||
| Глотковий і піднебінний рефлекси:- підвищений/понижений | |||||||||||||
| Наявність патологічних рефлексів орального автоматизму | |||||||||||||
| Вегетативні розлади: | |||||||||||||
| - Гіперсалівація: - постійна | |||||||||||||
| - що підсилює за певних умов | |||||||||||||
| Жування: -N | |||||||||||||
| - відсутність жування твердої їжі | |||||||||||||
| - труднощі жування | |||||||||||||
| Ковтання: - не порушено | |||||||||||||
| - поперхуєтся, захлинається при ковтанні | |||||||||||||
ЛОГОПЕДИЧНИЙ ВИСНОВОК: