Логопедична робота з дітьми з комплексними порушеннями в умовах центру соціальної реабілітації (стр. 20 из 28)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток

Програма логопедичної роботи за абілітаційним напрямом при І рівні недорозвитку мовлення з дітьми із комплексними порушеннями в умовах соціально-реабілітаційного центру

Період		Основний зміст роботи
I Жовтень, листопад, грудень	Розвиток розуміння мовленняЛексичні теми: «Село. Город. Городина», «Овочі», «Фрукти. Ягоди», «Одяг. Взуття», «Свійські тварини», «Свійські птахи». Учити розрізняти предмети за суттєвими ознаками, правильно їх виокремлювати з-поміж інших на слух.Розвиток активної наслідувальної мовленнєвої діяльності Учити дітей переказувати казки «Ріпка». Учити дітей називати назви знайомих сіл, рослин, овочів. Учити наслідуванню: • голосам тварин; • звукам навколишнього світу; • звукам музичних інструментів. Розвиток уваги, пам'яті, мислення Учити дітей запам'ятовувати і вибирати з ряду запропонованих дорослим овочі чи фрукти (2-4 предмети). Учити визначати з ряду овочів той, який прибрали або додали. Учити запам'ятовувати і розкладати овочі в довільній послідовності (в рамках однієї тематики). Учити дітей запам'ятовувати і розкладати овочі в заданій послідовності (2-3 предмети однієї тематики). Учити запам'ятовувати і промовляти 2-3 слова на прохання логопеда. Учити дітей знаходити з ряду картинок (предметів, овочів чи фруктів) зайву
II Січень, лютий, березень, квітень, травень,	Лексичні теми: «Ліс. Дерева. Кущі. Ягоди.», «Дитячі забави. Свята нашої родини», «Дикі тварини. Плазуни», «Птахи. Комахи», «Одяг. Прикраси», «Їжа. Продукти», «Посуд. Оселя. Будинок. Меблі», «Транспорт», «Професії», «Пори року. Весна», «Квіти». Розвиток розуміння мовлення Учити розуміти категорії роду дієслів минулого часу однини: Учити дітей відгадувати предмети, овочі, фрукти, тварин, птахів по їх словесному опису. Учити на прохання дорослого вибирати предмети для виконання названих дій. Учити визначати причинно-наслідкові зв'язки (огірок, помідор, цибулина, сніданок). Розвиток активної наслідувальної мовної діяльності Учити дітей віддавати накази. Учити дітей указувати на певні предмети: Учити складати перші речення, наприклад: Це помідор. То перець. Учити дітей складати речення за моделлю: Півень співає. Кіт нявкає.. Учитиперетворювати дієслова, залежно від кількісного показника (росте – ростуть, цвіте – цвітуть) Розвиток уваги дитиниУчити дітей запам'ятовувати овочі, тварини (предмети, картинки) і вибирати їх з різних тематичних груп і розкладати їх в певній послідовності: Учити запам'ятовувати і підбирати малюнки, відповідні по сенсу: Учити вибирати предмети певного кольору. Учити відбирати фігури певної форми. Учити визначати зайвий предмет з представленого ряду: •3 помідора і 1 огірок; • петрушка, кріп, зелена цибуля;• гусак, півень, качка ; • червоний перець, червоний помідор, червоний гранат. Учити дітей складати картинки з двох, чотирьох частин. Учити підбирати кубики різної форми відповідно до прорізів на кришці коробки. Учити відгадувати загадки з орієнтацією на опорні картинки .

У результаті логопедичної роботи діти повинні навчитися: