Этот вопрос волнует многих молодых мам, если ребёнку исполнилось два года, а он говорит не более десятка слов.
Особенно сейчас, когда необходимо знать не только русский, но и английский или ещё какой-нибудь дополнительный язык, а может быть и два.
Забота о своевременном формировании речи у ребёнка - это основное условие успешного обучения в школе. Ведь через речь развивается мышление, да и мысли мы свои выражаем с помощью слова.
Любая задержка в развитии речи (плохое понимание того, что говорят окружающие, бедный запас слов) затрудняет общение ребёнка и с взрослыми, и с детьми; и даже исключает его из детских игр. Такие дети не могут уловить сути игры, не понимают предъявляемых требований. С этими детьми очень сложно общаться и воспитателям в детском саду, и дома родителям. Как правило, такие малыши упрямы, раздражительны, много плачут и их бывает трудно успокоить.
Чтобы развитие речи проходило более быстро и успешно, необходимо развивать мышцы на пальцах рук, т.е. мелкую моторику.
Этому очень помогают ритмичные стихи - пальчиковые игры.
Они обогатят словарь вашего малыша, помогут выработать ловкость движений и концентрировать внимание. А ещё в процессе игры развиваются такие необходимые качества, как память, воображение, готовность руки к письму - всё это, залог хорошей успеваемости в школе.
Не забываете хвалить вашего малыша, даже если у него что-то не получается, вернитесь к этому моменту в следующий раз, и вы увидите положительный результат.
Я живу в Израиле, в городе Кфар-Саба, и у меня есть свой детский садик для детей
от 2 до 4 лет. Я каждый день провожу с моими детьми пальчиковый игротренинг, т.е. мы проговариваем какое-то стихотворение с показом пальчиковых движений по тексту два раза. Так продолжается целую неделю. К концу недели дети уже сами рассказывают выученное стихотворение.
Зачем ребёнку знать столько много стихотворений?
Да, разве плохо, если малыш удерживает в своей голове несколько десятков стихотворений? Тем более, что детям после окончания моего садика необходимо идти в ивритоязычный детский сад, т. е. полностью погружаться в другую языковую среду.
И чем больше слов и понятий знает ребёнок на русском языке, который является для него материнским языком, тем лучше и успешнее он освоит второй язык.
Это же утверждает и доктор психологии Йосеф Полонский, который советует родителям сначала развивать мышление малышей на материнском языке. "Если, ребёнок усвоил какие- то понятия на одном языке, то он легко перейдёт к мыслительным операциям на новом языке"
Дети довольно легко справляются с задачей говорить сразу на двух языках, и они не путают языки.
Предлагаю вашему вниманию несколько пальчиковых игр, которые я использую в работе с детьми.
| Круглый дом стоит в стране | двумя руками рисуем большой круг соединяем большие и указательные пальцы рук в форме треугольника |
| Зайки скачут по траве | показываем два пальца, рука поднимается вверх и опускается вниз несколько раз |
| Телепузики гуляют | показываем четыре пальца (количество телепузиков) показываем "фонарики" |
| И в игрушки там играют | соединяем подушечки пальцев обеих рук движение "мотор" |
| Смотрят вместе телевизор у кого-то в животе | показываем "бинокль" двумя руками рисуем в воздухе прямоугольник поглаживаем живот |
| Ляля мячик там бросает | изображаем подкидывание мячика вверх |
| Дипси шляпу одевает | изображаем одевание шапки |
| По - на самокате катит | изображаем катание на самокате (отталкиваемся одной ногой, руками держим воображаемый руль самоката) |
| Тинки-Винки лёг в кровать | изображаем сон ладони рук складываем вместе и на них кладём голову |
| И не хочет он играть | поворачиваем голову в разные стороны (нет) движение "мотор" |
| - Мама, мама! | хлопки в ладоши на каждый слог |
| - Что, что, что? | "мельница" из ладоней. Запястья "склеены", а ладони поворачиваются в разные стороны. |
| - Гости едут! | показываем растопыренные пальцы крутим воображаемый руль |
| - Ну и что? | движение "мельница" |
| - Здрасте- здрасте! | два раза пальцы складывать в "замок" |
| - Чмок, чмок, чмок! | пальцы правой и левой руки соприкасаются только подушечками |
| Совушка-сова, | похлопывание руками по бёдрам |
| большая голова. | руки вверху описывают большой круг и ладони кладуться на макушку |
| На пеньке сидит, | полуприсяд |
| головой вертит, | крутим головой в разные стороны |
| глазками хлоп-хлоп, | открываем и закрываем глаза |
| ножками топ-топ. | топаем ногами |