Для проведения этой игры заранее разработан маршрут, спрятаны записки, предупреждены работники школы.
Отряд рождается тогда, когда у него появляется «лицо»; когда появляются органы самоуправления; когда ребята увлечены обшей деятельностью, у них есть общий отрядный план мероприятий на смену.
Отрядами были придуманы – название, девиз, речевка, песня, эмблема Приложение 2.
В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. Ни для кого не секрет, что первым этапом создания коллектива является знакомство. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче работать с ними. Одной из наиболее простых форм знакомства является игра.
Игры на знакомство и взаимодействие приведены в Приложении 3.
Кроме того, проведен огонёк – особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Задача огонька – воспитывать у детей потребность в общении друг с другом, поддержать, заинтересовать делами в отряде, привлечь к совместной деятельности.
Анализ организационного и основного периода работы
Программа летнего оздоровительного лагеря названа «Здоровье России», так как будущее России – это сегодняшние дети, именно от них зависит, будет ли наша страна развиваться и процветать.
Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.
Задачи:
- Организовать систему оздоровительных мероприятий.
- Способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни.
- Раскрыть творческий потенциал детей.
- Развить различные формы общения в разновозрастных группах.
Основное содержание программы
| № | Название блока | Краткое описание |
| 1 | Здоровым быть модно | Занятия с элементами тренинга, беседы о навыках здорового образа жизни, об укреплении здоровья с детского возраста, проведение утренней зарядки, посещение бассейна, спортивные мероприятия, йодизация продуктов |
| 2 | Необычное в обычном | Занятия с элементами тренинга по развитию творческих способностей |
| 3 | Радуга талантов | Конкурсные мероприятия, посещения музея, участие в городских мероприятиях. |
Педагогическое сопровождение ребёнка в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания – это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающихся в ней детей и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребёнка.
Цель: отследить динамику изменения психического и социального развития детей в течение лагерной смены с последующей коррекцией педагогических условий процесса развития и отдыха детей.
Функции:
- Воспитательная – предполагает восстановление положительных качеств, позволяющих ребёнку комфортно чувствовать себя в окружающей среде;
- Компенсаторная – заключается в формировании у ребёнка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором может добиться успехов, реализовать свои возможности, способности;
- Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности, направленная на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении
Воспитательная работа в отряде
Отряд в лагере дневного пребывания – это основной способ организации совместной деятельности детей, средство включения их в систему социальных связей и отношений, накопление опыта этих отношений. В отряде ребёнок может ощутить свою значимость, проявить индивидуальность, творчество. Сфера досуга создает достаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей. Вместо опеки – содружество педагогов и детей.
Требования к плану работы воспитателя:
- Учет интересов, потребностей детей в отряде;
- Разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;
- Систематичность, последовательность в подборе видов деятельности;
- Реальность планов;
- Согласованность плана отряда с общелагерным планом. План работы на каждый день корректируется в зависимости от погоды и интересов детей.
Организация кружковой деятельности в лагере очень важна, так как это тот вид деятельности, занимаясь которым, ребёнок получает удовлетворение и положительные эмоции. Включение ребёнка в кружковую деятельность – процесс свободный.
Перечень творческих дел.
1. Спортивные игры: баскетбол, футбол, волейбол.
2. Проведение оздоровительных, физкультурно-культурных мероприятий.
3. Организация экскурсий.
4. Организация занятий в кружках.
5. Организация развивающих развлекательных программ.
6. Интеллектуальные игры.
7. Деловые игры.
8. Посещение выставок.
9. Участие в конкурсах.
Режим дня
8.00–8.30 Приём детей
8.30–8.45 Зарядка
8.45–9.00 Линейка
9.00–9.30 Завтрак
9.30–11.00 Занятия по планам отрядов, кружки
11.00–13.30 Общелагерные мероприятия, экскурсии
13.30–14.00 Подготовка ко сну, водные процедуры
14.00–16.00 Сон-час
16.00–16.30 Полдник
16–30–17–00 Игры на свежем воздухе, занятия по интересам. Уход детей домой
1. В организационный этап основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе.
В этот период важно:
| Для ребенка | Для педагога |
| Познакомиться с отрядом Ориентироваться в лагере Чувствовать себя комфортно Почувствовать себя нужным Узнать план смены Ориентироваться в режимных моментах | Запомнить имена всех детей Выявить лидера Выявить интересы детей Сплочение коллектива Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований) |
Задачи:
1. Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;
2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;
4. Определение места (статуса) в коллективе;
5. Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;
6. Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;
7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций.
Предлагаемые формы работы:
- Игры на знакомство (Снежный ком, А я еду, Здравствуйте, Ипподром и др.).
- Игры на выявления лидера (Лидер и др.).
- Игры на сплочение коллектива (Взаимодействие и др.).
- Огонек знакомств (Расскажи мне о себе и др.).
- Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах.
- Анкетирование.
- Знакомство с лагерем.
2. Основной этап занимает большую часть времени, именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.
Для ребенка важно:
- Не поссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать.
- Бодро пересечь «экватор смены».
- Участие в межотрядных и дружинных делах.
- Реализация собственных идей.
- Самореализоваться, как личность.
- Чему-то научиться.
- Отдых.
- Дышать свежим воздухом.
- Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.
- Проявление своей самостоятельности.
- Возможность проявить себя лидером.
В первой половине основного периода деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Ведущий лозунг – «Лагерь для тебя». Детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии, спортивные секции и т.д.
Во второй половине оргпериода ведущий лозунг меняется на лозунг «Ты для лагеря». Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере.
Цель основного этапа – реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.
Задачи:
- формирование временного коллектива, его укрепление;
- поддержание благоприятного психологического климата в отряде;
- выполнение программы, досуг, оздоровление ребят;
- создание условий для индивидуального развития;
- возможность выбора самовыражения личности;
- моделирование ситуации успеха;
- предоставление свободы выбора;
- создание положительного эмоционального настроя;
- создание условий для активности ребенка;
- поддержание положительного эмоционального настроя;
- организация взаимодействия;
- поддержание групповых норм
- рефлексия и мониторинг.
Предлагаемые формы работы:
1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.
2. Совместное планирование, проведение дел.
3. Организация равноправного диалога с детьми.
4. Совместное обсуждение возникающих проблем.
Отрядные дела:
- Работа по творческим группам.
- Спортивные игры.
- Межотрядные игры.
- Творческие игры.
- Интеллектуальные игры.
- Игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход и др.).
- Огоньки.
- Тематические дни.
Методические материалы и разработки приведены в Приложениях.
3. Конфликты. Основной период – это время «созидательных» конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций. В этот период выявляются: