Литература
1. Ахматов А.Ф. Основы теории воспитания: Учебно – методическое пособие. Коломна, 1997.
2. Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994.
3. Барышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. – СПб., 1996.
4. Барышников С.В. Трудный выбот классного руководителя. – СПб., 2003.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
6. Богуславская И. Деятельность классного руководителя в современной школе. М.: Народное образование. 1999. №6.
7. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
8. Воронов В. Как составить план работы// Воспитание школьника 1999 № 4.
9. Воспитательная система класса: теория и практика. / Под ред. Е.Н. Степанова. Псков 2005.
10. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобождённого классного руководителя (классного воспитателя): Метод. Рекомендации. М., 1992.
11. Гликман И.З. Теория и методика воспитания, М.: Владос – Пресс, 2002.
12. Гуткина Л.Д Настольная книга классного руководителя // М. Центр «Педагогический поиск», 2001.
13. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.
14. Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: теория и практика. – Мн., 1999.
15. Классному руководителю о самоуправлении в классе / Авт.сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова и др.- М., 2005
16. Лещинский В.М. Учимся управлять собой и детьми. М.: Владос, Просвещение, 1995.
17. Лебедев О.Е. Теоретические основы педагогического целеполагания в системе образования: Автореф. Дис. Докт.пед. наук.- СПб., 1992.
18. Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
19. Макаренко А.С. О воспитании. М.,1988.
20. Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
21. Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие./ Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2000.
22. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.
23. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. М.: Владос, 2002.
24. Селиванова Н.Л. Класс в воспитательной системе школы.// Заместитель директора школы по воспитательной работе. – 2005, №5.
25. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
26. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе. М.: 2002.
27. Сухомлинский В.А. Задачи воспитания в наши дни.// Учитель: Статьи. Документы. Педагогический поиск. Воспоминания. Страницы литературы. М.: Политиздат, 1991.
28. Щуркова Н.Е. Кдассное руководство. Теория, методика, технология.- М., 1999.
Приложения
Приложение № 1
«Анализ воспитательной работы классного руководителя за учебный год»
За…… учебный год
Классного руководителя…………класса.
___________________________(Ф.И.О.)
В классе………человек учащихся
Занимаются в кружках и секциях……….(в школе…., вне школы……)
1. Уровень сплочённости коллектива:
работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;
работает актив класса;
каждый ученик класса включён в общие дела класса.
2. Анализ работы органов самоуправления:
Учитель возглавляет работу сам, раздаёт задания, поручения (самоуправление отсутствует);
Дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
Класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.
3. Участие класса в общешкольных делах:
| Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей | Сколько детей имели поручения |
4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:
| Фамилия, имя ребёнка | За что заслужил поощрение |
5. Работа с «трудными детьми:
| Ф.И. ребенка | Причина беспокойства | Удалось ли вовлечь в работу | Какие поручения давались | Какие дела для него были наиболее интересны |
6. Работа с родителями:
· За прошедший учебный год проведено ()
- Родительских собраний…….
- Заседаний родительского комитета……………
· Посещено квартир учащихся (количество)…….
· Кто из родителей не был ни разу на собрании…………
· Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей…………..
· Какие совместные дела были проведены детьми и родителями……………
7. В течении года класс посетил (количество):
Музеи…Лес……… Выставки………. Театры……… Кинотеатры………
Библиотеки…….. Центр «Здоровье»……. Учебные заведения…………
8.
| Цели и задачи поставленные на учебный год | Методы, способы их реализации | Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения) |
Приложение №2.
| Тематические программы | Сентябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
| «Я и общество» | ||||
| «Я и природа» | ||||
| «Я и моя школа» | ||||
| «Я и моя семья» | ||||
| «Я и моё «Я»» | ||||
Приложение № 3
| Целевая программа | Октябрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
| «Учение» | ||||
| «Общение» | ||||
| «Досуг» | ||||
| «Образ жизни» | ||||
| «Здоровье» | ||||
Приложение № 4
| Вид деятельности | декабрь | |||
| 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
| Познавательная | ||||
| Ценностно– ориентировочная | ||||
| Трудовая | ||||
| Художественно – творческая | ||||
| Физкультурно-оздоровительная | ||||
| Коммуникативная | ||||
| Игровая | ||||
Приложение № 5
| Задачи | январь | |||
| 1-7 | 8-14 | 15-18 | 19-25 | |
| 1. | ||||
| 2. | ||||
| 3. | ||||
| 4. | ||||
| 5. | ||||
Приложение № 6
«Детская классная организация» «ДЕТИ»- детские, творческие инициативы
Социально- экономическая ситуация в стране характеризуется высоким динамизмом, непредсказуемостью перемен, усложнением всей общественной жизни, требующей проницательно иного, чем прежде, механизм социализации, вхождение в общество подрастающего поколения.
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела.
Сельская школа призвана решать не только образовательные, но и большие социальные задачи по сохранению и развитию системы хозяйственных отношений, семейно-общинных форм жизни, обучению, развитию и воспитанию детей, закреплению подрастающего поколения в сельской местности, приобщению жителей села к традициям и ценностям отечественной истории и культуры.
Школа на селе является объектом воздействия социально- экономических, этнографических, культурных, природных и других факторов.
Сельская школа призвана содействовать решению ключевых проблем подготовки молодежи к жизни. Создание детского объединения актуально в настоящее время, так как сплочение детского коллектива способствует повышению уровня воспитанности учащихся, способности к самореализации, самосовершенствованию, саморазвитию. Успешность работы детской организации будет зависеть и от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. Важным фактором является представление коллектива как единое целое, как семью, которая сплачивается и интересно живёт при совместной деятельности, постановке задач, при решении возникших проблем, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.
Цель:
Объединить детей для совместной деятельности во внеурочное время, удовлетворяющие их возрастные творческие способности и потребности.
Задачи:
-формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся;
-формировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
-через проектную деятельность положить идею о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы;
- привлечение родителей, спонсоров к активной работе детского коллектива;
Проявлять высокую чувствительность к нуждам и потребностям людей, замечая их раньше других.
Наш девиз: «ПОКА МЫ ЕДИНЫ, МЫ НЕПОБЕДИМЫ»
Общее положение детского объединения:
- детское объединение действует в рамках Конституции России, Конвенции о правах ребёнка и законам Российской федерации «Об образовании»
- защищает права всех членов, помогает действовать творчески на благо окружающих людей.
- гарантирует всем своим членам равные права.
- доступность и открытость всех желающих
- самостоятельность обсуждения и решения вопросов внутренней жизни класса и школы, действовать на пользу себе и окружающим людям.
-Членами детского объединения становятся дети, подростки и взрослые.
Членом детской организации могут стать дети, которые:
-Проявляют любознательность и постоянно допытываются «почему?», «а что если?»;