Заключение.
На основе рассмотренного в данной работе можно сделать вывод о том, что научно-исследовательская работа это сложный компонент учебной работы, который включает в себя совокупность мотивационной сферы студента, обеспечение которой берет на себя педагог, методов и форм научного познания, необходимых для полноценного исследовательского процесса. Результативность научной работы в подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности во многом определяется своевременным стимулированием (моральным и материальным).
Научная работа – важное звено подготовки конкурентоспособного специалиста, поэтому она должна занимать ведущее место в условиях высшего образования.
Задача высшей школы состоит в том, чтобы сократить период адаптации студентов к учебно-исследовательской и научной работе. Решение этой задачи возможно в том случае, если с первых дней пребывания в высшей школе студент будет активно участвовать в разнообразных формах научной работы, проводимых кафедрами, факультетами.
Список литературы:
1. Большой словарь иностранных слов. М.: ИДДК. 2007.
2. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ. 2008.
3. Душенко К.В. Большая книга афоризмов. М.: Эксмо. 2007.
4. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка в 3-х томах. М.: АСТ, Астрель, Харвест. 2006.
5. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. М.: Эксмо. 2006.
6. Коточигова Е.В. Психология педагогического мышления. М.: ИП РАН. 1998.
7. Коточигова Е.В. Психология педагогической ситуации. Яросл.: Ярославский Государственный Университет. 1996.
8. Коточигова Е.В. Ярославский педагогический вестник. Выпуск 2-й. М. – Яросл.:Российское психологическое общество. 2000.
9. Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. 1-е издание. СПб.: Норинт. 1998.
10. Лауреаты Нобелевской премии Энциклопедия: Пер. с англ. М.: Прогресс. 1992.
11. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. 1993.
12. Москвин А.Ю. Большой словарь иностранных слов. М.: Центролиграф. 2003.
13. Никитина Е.Ю. Эвристическое образование: материалы 9-й региональной конференции. Ставр. 2006.
14. Ожегов С.И. Толковый словарь Ожегова. М.: Оникс. 2010.
15. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Принт. 2005.
[1]См.: Душенко К.В. Большая книга афоризмов. М.: Эксмо. 2007. с.411.
[2]См. подробнее: Лауреаты Нобелевской премии Энциклопедия: Пер. с англ. М.: Прогресс. 1992. с.288.
[3]Эмпиризм - философское направление, признающее опыт единственным источником познания и отрицающее значение научных обобщений, абстракций. См. подробнее:Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт. 2005. с.502.
[4]См. подробнее: Никитина Е.Ю. Эвристическое образование: материалы 9-й региональной конференции. Ставр. 2006. с.87.
[5]Гипотеза - научное предположение, не доказанное, но обладающее некоторой вероятностью и объясняющее ряд явлений, без него необъяснимых. См. подробнее:Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт. 2005. с.184.
[6]Абстрагирование - Рассматривать предмет или явление, выделяя их существенные, закономерные признаки и отвлекаясь от их несущественных сторон, свойств, связей. См. подробнее:Ожегов С.И. Толковый словарь Ожегова. М.: Оникс. 2010. с.15.
[7] Формализация - сводить сущность вещи, явления к их форме, формальным признакам. См. подробнее: Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. 1-е издание СПб.: Норинт. 1998. с.549.
[8] Синтез - метод исследования , установление связи и сведение в единое целое отдельных элементов, полученных в процессе анализа. См. подробнее:Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт. 2005. с.352.
[9] Индукция - Способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам. См. подробнее:Ожегов С.И. Толковый словарь Ожегова. М.: Оникс 2010. с.218.
[10] Дедукция - логический способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих - от общего к частному. См. подробнее: Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. М.: Эксмо. 2006. с.148.
[11] Аналогия - соотношение двух сходных предметов; выводы из сравнительных заключений. См. подробнее:Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ. 2008. с.68.
[12] Аксиомический - Явный, очевидный, не требующий доказательств. См. подробнее:Москвин А.Ю. Большой словарь иностранных слов. М.: Центролиграф. 2003. с.33.
[13] См. подробнее: Коточигова Е.В. Ярославский педагогический вестник. Выпуск 2-й. М. – Яросл.:Российское психологическое общество. 2000. с. 85.
[14]Руководство НИРС – руководство по научно-исследовательской работе студентов.
[15]См. подробнее: Коточигова Е.В. Психология педагогического мышления. М.: ИП РАН. 1998. с.115.
[16]См. подробнее: Коточигова Е.В. Психология педагогической ситуации. Яросл.: Ярославский Государственный Университет. 1996. с. 86.
[17]Рефлексия - размышление, внутренняя сосредоточенность, склонность анализировать свои переживания. См. подробнее: Большой словарь иностранных слов. М.: ИДДК 2007.
[18]Коррекция – исправление. См. подробнее:Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт 2005. с.231.
[19]См. подробнее: Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. 1993. с. 186.
[20]Структура - взаиморасположение и связь составных частей, элементов чего-либо. См. подробнее:Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка в 3-х томах. М.: АСТ, Астрель, Харвест. 2006. т.2 с.756.
[21]Диагностирующий – служащий для установления проблемы. См. подробнее: Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. 1-е издание СПб.: Норинт. 1998. с.192.
[22]См. подробнее: Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. 1993. с. 189.
[23] Деятельный - энергично работающий, проявляющий особенную активность. См. подробнее:Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт 2005. с. 201.