Систематизация и обобщение учебного материала по физике в средних общеобразовательных учреждениях (стр. 11 из 15)
В работе раскрыта сущность систематизации и обобщения на уроках физики. Роль этих процессов велика, так как улучшается не только качество усваиваемого материала, но и развивается способность анализировать, абстрактно представлять многие понятия и определения.
Эксперимент показал, что подача ребятам систематизированного материала в виде схем, таблиц, различных сопоставлений заметно лучше усваивается. В тоже время развития умения самих ребят обобщать материал и систематизировать благоприятно скажется при изучении других школьных предметов, так как конечная цель обучения в школе каждого ученика – развить все творческие возможности, таланты ученика, т.е. выпускник должен обладать широким кругозором и ясным представлением физической картины мира. Эксперимент также показал, что ребята интенсивно пользуются методами систематизации, уверенно конспектируют и воспроизводят конспекты, многие знакомы с приведением знаний в систему, т.е. во взаимосвязи, причем в более старшем возрасте ребята осознаннее подходят к процессу повторения и учению.
Одна из проблем учителей – это понимание обобщения как обычного повторения материала, заключающегося в припоминании формул и решении задач. На самом же деле систематизация и обобщения более широкое понятие, включающее в себя творческие задачи, которые способствуют развитию аналитического мышления.
Содержательное абстрагирование и обобщение выступают как две стороны единого процесса восхождения мысли к конкретному. Но в процессе обобщения человек при установлении закономерных связей этого отношения с единичными явлениями может обнаружить его всеобщий характер как основу внутреннего единства целостной системы. Произвести содержательное обобщение – значит открыть некоторую закономерность, необходимую взаимосвязь особенных и единичных явлений с общей основой некоторого целого, открыть закон становления внутреннего единства этого целого.
В качестве творческого вклада в работу, разработаны обобщающие таблицы и схемы по физике в качестве вспомогательного материала для учителя на уроках, а так же разработаны конспекты уроков по систематизации и обобщению.
Таким образом, в работе выполнены поставленные задачи: проведен констатирующий эксперимент, просмотрены и проанализированы статьи и учебные материалы по данному вопросу, на основе изученного материала составлены таблицы и схемы.
Литература
1. Архипова А.И. Систематизация знаний учащихся на уроках физики на основе принципа цикличности. – М.: Просвещение, 1991
2. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в школе.- М.: Просвещение, 1981
3. Браверманн Э.М. Уроки повторения и закрепления материала.// Физика в школе. 2006 - №4- С. 47-50
4. Виленская Н.А. Сопоставительные таблицы, как способ систематизации знаний.// Физика в школе. 2002.-№4-С.60
5. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Академия, 2004
7. Дик Ю.И. Межпредметные связи курса физики в средней школе. – М.: Просвещение, 1987
8. Жданов С.А. Организация повторения курса физики в выпускном классе.// 1-е сентября, прил. Физика. – 2006 - №2 – С.7-11
9. Зарецкий Ф.А. Урок физики: поиск эффективности: Методическое пособие для сред. ПТУ. – М.: Высшая школа, 1987
10. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002
11. Зиновьев А.А. Систематизация учебного материала в системе развивающего обучения. - Развивающие аспекты процесса обучения физике: Доклады на Всероссийской научно-методической конференции 25-26 ноября 2005. – Самара: СГПУ, 2005, С. 36-40
12. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение, 1980
13. Каменецкий С.Е. Модели и аналогии в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение, 1982
14. Касьянов В.А. Физика. 10кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,2005
15. Касьянов В.А. Физика. 11кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа,2005
16. Каташев В.Г. Актуализация знаний учащихся в процессе обучения физике. – Казань: КазПИ,1989
17. Кеняев Е.Д. Системное изложение школьной физики.// Физика в школе. – 2001-№7-С.43
18. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. – М.: Просвещение , 1985
19. Методика преподавания физики в средней школе: Частные вопросы./С.В. Анофрикова, М.А. Бобкова и др. Под ред. С.Е. Каменецкого, Л.А. Ивановой. – М: Просвещение, 1981
20. Методика обучения физике в школах СССР и ГДР/ Под ред. Зубова В.Г., Разумовского В.Г. и др. – М.: Просвещение, 1978
21. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. – М.: Просвещение, 1976
22. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2004
23. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2004
24. Новикова Т.Г. Семинарские занятия.// 1-е сентября, прил. Физика. – 2005 - №12 – С.16-18
25. Павлов В.Е. Формирование понятия «физическая величина» в целях научного мировоззрения.// Физика в школе. – 2000 - №7 – С.18
26. Программа для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл./ Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2004.-256 с.
27. Романов В.Г. Систематизация знаний учащихся по физике. – М.: Высшая школа, 1979
28. Родионова О.З. Обобщающие таблицы.// 1-е сентября, прил. Физика. – 2004- №38 – С.23-24
29. Суханькова Е.П. Экскурсионная учебная деятельность с межпредметным содержанием.// 1-е сентября, прил. Физика. -2004 - №18
30. Усова А.В. Систематизация и обобщение знаний учащихся в процессе обучения. – Челябинск: ЧГПУ, 1998
31. Усова А.В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся научных понятий. – Челябинск: ЧГПИ, 1986
32. Усова А.В. Формирование учебных умений // Советская педагогика. – 1982 -№1 –С. 45-48
33. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998
34. Теория и методика обучения физики в школе: Общие вопросы./ С.Е. Каменецкий, Н.Е. Важеевская и др. Под ред. – С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Академия, 2000
35. Фещенко Т.С. Физические модели.// 1-е сентября, прил. Физика. – 2006 -№2 – С.2-3
Приложения
Таблица: «Соединение проводников»
| Соединение | Схема | Постояннаявеличина | Следствия | Примеры |
| Последова-тельное |    | J=J1=J2 | U=U1+U2R=R1+R2 | Гирлянды |
| Парал-лельное |   | U=U1=U2 | J=J1+J21/R=1/R1++1/R2 | Жилой дом |
Таблица «Агрегатные состояния вещества (твердое, жидкое, газообразное)»
| Виды перехода | Твердое –жидкое | Жидкое –газообразное | Тведое –газообразное |
| Процесс изменения | Плавление    Отвердевание | Парообразование  конденсация | Сублимация  (возгонка) |
| Температурный процесс перехода | tплавл | tкипения | |
| Формула для вычисления количества теплоты | Q пл = λmQ пл = - λm | Q парооб =LmQ парооб =- Lm |
Схема «Световые явления»