Учебно-деловая игра Этапы логопедического воздействия на ребенка (стр. 2 из 3)

2. В процессе индивидуальной деятельности игрок выполняет работу самостоятельно. Он не имеет права вступать в контакты с другими игроками группы.

3. Индивидуальная и групповая оценки игры ведутся по критерию «минимум ошибок».

4. Оценку результатов каждого игрока и групп ведут эксперты.

5. В процессе игры оценивается вся деятельность игрока.

Система оценочных показателей

1. Индивидуальная оценка – по меньшему количеству ошибок отдельного участника.

2. Оценка индивидуальных ошибок, допущенных в группе, ведется по их среднему показателю.

3. Оценка групп ведется по данным каждой группы.

4. Для индивидуальной оценки эксперты используют показатели участников.

Регламент проведения игры

Время, мин.

1. Организационно-подготовительный этап 20

2. Игровой этап:

2.1. Индивидуальная оценка 25

2.2 Групповая оценка 40

2.3. Установление ошибки индивидуальной оценки 15

2.4. Установление ошибки групповой оценки 15

3. Заключение игры:

3.1. Выявление победителя в группе 7

3.2. Выявление группы-победителя 10

3.3 Выступление экспертов групп по оценке общей деятельности участников 15

3.4. Заключительное выступление руководителя 10

Итого 2 ч 37 мин

Блок-схема проведения деловой игры «Этапы логопедического воздействия на ребенка»

Критерии, по которым отбирается знающий логопед:

Уровень подготовки студентов	Кол-во правильных ответ
Высокий уровень	10-14
Средний уровень	6-10
Низкий уровень	0-5

Эталон правильной оценки

№	этапы логопедического воздействия	правильная оценка
			1	Формирование коммуникативных умений и навыков	14
2	Постановка звуков	9
3	Развитие произвольного внимания, памяти мыслительных операций	5
4	Установление с ребенком доверительных отношений	1
5	Включение звука в речь или автоматизация	10
6	Развитие фонематического восприятия звуков речи и развитие слухового контроля	6
7	Расположение ребенка к себе	2
8	Система упражнений по развитию артикуляционной моторики	8
9	Интерес ребенка к занятиям, его желание включиться в процесс обучения	3
10	Адаптация ребенка к обстановке логопедического кабинета	4
11	Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения	13
12	Работа над дифференциацией звуков	11
13	Работа над формированием восприятия звуков речи	7
14	Звуковой анализ	12
Итого ошибок:

Обоснование эталонной оценки описанной УДИ:

1. Установление с ребенком доверительных отношений. Исследуя все этапы логопедического воздействия на ребенка, мы пришли к выводу, что наиболее важным является установление доверительных отношений с обучаемым. Так как психологически ребенку очень трудно довериться чужому человеку, поэтому педагогу-логопеду необходимо найти индивидуальный подход к нему. Если же отношения с ребенком не будут установлены, то и дальнейшее обучение просто не будет возможным.

2. Расположение ребенка к себе. Педагогу-логопеду первоначально необходимо найти формы и средства для расположения ребенка к себе. Возможно с первых занятий проведение совместных тренингов и упражнений, ставящих педагога и ребенка в равные условия.

3. Интерес ребенка к занятиям, его желание включиться в процесс обучения. Известно, что если ученику не интересен процесс обучения, то и усвоение нового материала не происходит на должном уровне. Поэтому, как и любому педагогу, логопеду необходимо разнообразить процесс обучения с помощью различных форм, средств и методов.

4. Адаптация ребенка к логопедическому кабинету. Этот параметр также является одним из важнейших. Ребенок должен чувствовать себя комфортно в том месте, где осуществляется процесс обучения.

5. Развитие произвольного внимания, памяти, мыслительных операций. После адаптации ребенка к новым: преподавателю и условиям. Процесс обучения необходимо направить на развитие различных психофизических функции человека.

6. Развитие фонематического восприятия звуков речи и развитие слухового контроля.

7. Работа над формированием восприятия звуков речи.

8. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики.

9. Постановка звуков.

10. Включение звука в речь, или автоматизация.

11. Работа над дифференциацией звуков.

12. Звуковой анализ.

Все параметры с 6-12 необходимы для эффективного логопедического воздействия на ребенка. Последовательность их соблюдена в соответствии с рекомендациями научной литературы по логопедии.

13. Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения. Этот этап также важен в логопедическом воздействии на ребенка, но без описанных до него, не имеет особого смысла.

14. Формирование коммуникативных умений и навыков.

Образцы игровых документов

Форма 1

Наименование	Индивидуальная оценка	Групповая оценка	Правильная оценка	Индивидуальная ошибка	Групповая ошибка
1	2	3	4	5	6
1.Формирование коммуникативных умений и навыков
2. Постановка звука
3.Развития произвольного внимания, памяти мыслительных операций
4. Установление с ребенком доверительных отношений
5.Включение звука в речь
6.Развития фонематического восприятия звуков речи, разв. слухового контроля
7. Расположение ребенка к себе
8.Система упражнений по развитию артикуляционной моторики
9. Интерес к занятиям, желание включиться в них
10. Адаптация ребенка к обстановке логопедического кабинета
11. Работа над дифференциацией звуков
12. Звуковой анализ
13. Формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях
14. Работа над формированием восприятия звуков речи

Форма 2 Оценка индивидуальной и групповой работы игроков в группе №

№ п/п	ФИО игрока	Сумма индивидуальных ошибок	Сумма групповых ошибок	Занимаемое место
1
2
3
4
5
6
Итого ошибок:

Эксперт (подпись)

Бланк 3 Общие итоги проведения деловой игры

№ п/п	Название группы	Занимаемые места		Примечание
		по индивидуальным результатам	по коллективным результатам
1
2
3
4
5
6

Глава 3

Проведение учебно-деловой игры

№	этапы логопедического воздействия	индивидуальная оценка				Г. оценка	П. оценка	Г. ошибка	индивидуальная ошибка
		Игрок 1	Игрок 2	Игрок 3	Игрок 4				Игр1	Игр 2	Игр 3	Игр 4
1	формирование коммуникативных умений и навыков	1	1	1	1	3	14	11	13	10	12	9
2	постановка звуков	2	2	2	2	6	9	3	7	1	5	1
3	развитие произвольного внимания, памяти мыслительных операций	3	3	3	3	9	5	4	2	1	1	2
4	установление с ребенком доверительные отношения	4	4	4	4	12	1	11	3	7	1	3
5	включение звука в речь или автоматизация	5	5	5	5	1	10	9	5	4	0	1
6	развитие фонематического восприятия звуков речи и разв. слухового контроля	6	6	6	6	2	6	4	0	2	6	4
7	расположение ребенка к себе	7	7	7	7	4	2	2	5	5	2	2
8	система упражнений по развитию артикуляционной моторики	8	8	8	8	5	8	3	0	5	8	3
9	интерес ребенка к занятиям, желание в них включится	9	9	9	9	7	3	4	6	5	3	4
10	адаптация ребенка к обстановке логопедического кабинета	10	10	10	10	8	4	4	6	6	4	4
11	формирование у ребенка умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения	11	11	11	11	10	13	3	2	8	9	3
12	работа над дифференциацией звуков	12	12	12	12	11	11	0	1	12	11	0
13	работа над формированием восприятия звуков речи	13	13	13	13	13	7	6	6	7	7	6
14	звуковой анализ	14	14	14	14	14	12	2	2	12	12	2
Итого ошибок:	66	58	85	81	44

Ведомость деловой игры с результатами