Трудовое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с профессиями (стр. 9 из 12)
Сводная диаграмма результатов констатирующего эксперимента
Примечание: высокий уровень – 15 % детей, средний уровень – 55 % детей, низкий уровень - 30 % детей.
Таким образом, полученные данные констатирующего эксперимента показали, что педагоги проводят работу с детьми по приобщению к труду взрослых, однако отсутствует целостная система. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о необходимости проведения формирующей работы по актуальной теме.
Глава 3 Педагогические условия приобщения к трудовой деятельности взрослых детей 5 – 6 лет в процессе целевых экскурсий
3.1 Цель, задачи, методика формирующего эксперимента
Цель – выявить педагогические условия приобщения детей 5 – 6 лет к трудовой деятельности взрослых в процессе целевых экскурсий.
В соответствии с целью на формирующем этапе исследования были поставлены следующие задачи:
1. Отобрать содержание целевых экскурсий, доступное возрастным особенностям детей 5 – 6 лет.
2. Разработать систему целевых экскурсий по приобщению к труду взрослых детей 5 – 6 лет.
3. Обосновать эффективность педагогических условий, способствующих активной и самостоятельной позиции ребенка в процессе отражения элементов трудовой деятельности взрослого.
Формирующий эксперимент состоял из трех этапов:
Первый этап – знакомство с профессиями сферы обслуживания: повар, медсестра, продавец, фармацевт.
Цель – формирование представлений у детей о труде повара, медсестры, работников гастронома, фармацевта.
Второй этап – знакомство с профессиями: водитель, библиотекарь, портной, сапожник.
Цель – расширение представлений у детей о профессиях; воспитание культуры трудовой деятельности.
Третий этап – знакомство с трудом взрослых, который не был в сфере наблюдения: парикмахер, пожарный, строитель.
Цель – обогащение знаний детей о полезности и жизненной необходимости труда взрослых; приобщение детей к трудовой деятельности.
Таким образом, данная методика позволит повысить интерес и стремление детей узнавать, а также пополнять уже имеющиеся знания о профессиях взрослых, систематизировать знания детей о труде людей, стимулировать желание детей принимать участие в трудовой деятельности, формировать культуру труда.
3.2. Педагогические условия приобщения к трудовой деятельности взрослых детей 5 – 6 лет в процессе целевых экскурсий
На первом этапе - знакомство с профессиями сферы обслуживания: повар, медсестра, продавец, фармацевт с детьми проведено четыре целевых экскурсии. Во время первой экскурсии на кухню в детском саду у детей развивали представления о труде повара, учили различать назначение посуды, воспитывали интерес к труду, значимости к профессии повара. В течение экскурсии у детей наблюдался высокий интерес к деятельности повара. На протяжении экскурсии дети не отвлекались, слушали внимательно рассказ педагога об особенностях работы повара, специфики его деятельности, а также значимости данной профессии для людей. У детей возникали вопросы уточняющего характера о предметах, которые необходимы повару для его работы. Дети получили знания о применении посуды: чайной, кофейной, для приготовления пищи.
Во время второй экскурсии возникали вопросы, уточняющего характера о предметах, которые необходимы педагогу для его работы. У детей было хорошее настроение, что может свидетельствовать о том, что
экскурсия понравилась детям, а содержание беседы была доступным для
восприятия.
Во время второй экскурсии в медицинский кабинет у детей развивали представления о труде работы медицинской сестры и врача. Учили различать назначение оборудование, насыщенность медицинского кабинета. Воспитывали интерес к труду медицинских работников и значимости профессии медсестры.
В течение экскурсии у детей наблюдался высокий интерес к
деятельности медицинской сестры. Дети узнали о назначении медицинского
оборудования (ростомер, весы). На протяжении экскурсии дети были
внимательны, расспрашивали и сами говорили о специфике работы
медицинской сестры, об особенностях труда и значимости данной
профессии для людей. Дети высказывали предположения
о том, для чего необходим труд медицинских работников, поскольку дети не
обладали определенным багажом знаний. На протяжении экскурсии у
детей было хорошее настроение, а содержание беседы было доступным для
восприятия.
В процессе организации экскурсии в гастроном, у детей развивали представления об особенностях работы продавца продовольственного отдела, расположение товара, его названия и хранение. Воспитывали интерес к эстетике оформления полок магазина. Наблюдая за интересом детей во время организации работы продавцов магазина, были выявлены следующие особенности: дети с большим удовольствием выполняли задание (аккуратно располагали товар на полках магазина, знакомились с электронными весами, кассовым аппаратом, ценниками на товарах), дети с удовольствием помогали продавцам сортировать товар. Дети успешно справились с выполнением задания администратора магазина, поскольку данное задание оказалось достаточно увлекательным.
В процессе четвертой экскурсии в аптеку проходило знакомство с трудом фармацевта. У детей развивали представления об особенностях лекарств, их изготовлении и точных приборах. Знакомили с тем, как необходимо взвешивать лекарства при их изготовлении. Воспитывали интерес к знаниям об особенностях работы работников аптеки и их значимости. Деятельность фармацевта вызвали бурные эмоции и реакцию у детей. Наблюдения за деятельностью детей в ходе экскурсии позволили выявить следующие особенности: дети с большим удовольствием смотрели за деятельностью работников, так как их деятельность они ранее никогда не видели. В процессе беседы, дети отмечали значимость работников аптеки, доказывая важность и значимость труда, что свидетельствует о том, что у детей имелся определенный запас знаний. Все дети внимательно выслушивали рассказ фармацевта, поблагодарили его за работу (см. Приложение 6).
На втором этапе – знакомство с профессиями: водитель, библиотекарь, портной, сапожник, было проведено четыре экскурсии.
На пятой – целевой экскурсии в автопавильон дети узнали о профессии водителя. Узнали, что водитель легковой машины возит людей, а водитель грузовой – развозит различные грузы; о том, что водитель любого вида транспорта должен отлично знать устройство машины, умело ею управлять, особенно на улицах большого города, где много машин и пешеходов (об этом детям рассказал механик АТП). Механик показал устройство машины. У детей был неописуемый восторг, когда механик рассказывал и показывал устройство легковой машины.
Познакомив с легковым транспортом, детям рассказали, что многие водители работают на общественном транспорте: трамваях, автобусах, троллейбусах; о том, что перед выходом на трассу эти транспортные средства проверяют механики, а врач осматривает водителя. Побеседовав с водителями и механиками, было совершено небольшое путешествие на автобусе с целью – познакомиться со спецификой работы водителя. Дети узнали, что на остановках водитель нажимает особую кнопку, которая открывает двери. Одни пассажиры выходят, а другие заходят в автобус. Ребята смотрели в окно и удивлялись: машина все время в движении, а за окном постоянно меняется пейзаж, меняются и люди в салоне. «Какая интересная профессия – водитель!», - замечали не только мальчики, но и девочки.
На протяжении экскурсии использовалось художественное слово, рассказ педагога и сотрудников АТП. В конце поездки дети узнали, какие требования предъявляются к человеку, профессии – водитель: быстрота реакции, отличная память, сила, выносливость, хорошее зрение. В завершении экскурсии была проведена словесная игра «Что должен знать водитель?». Дети активно отвечали на вопросы, предлагали свои варианты ответов.
В группе пополнили предметно – развивающую среду: совместно с детьми и родителями были изготовлены атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Автомастерская»: рули, рации, кнопка пульта.
На шестой экскурсии в детскую библиотеку дети познакомились с интересной профессией – библиотекарь. Узнали, в чем состоит его работа: выдает книги, общается с читателями – отвечает на их вопросы, советует, какую книгу прочесть.
Библиотекарь рассказывал о детских писателях и их новых книгах, устраивает яркие книжные выставки. Дети узнали о различных праздниках, которые проводит библиотекарь – книжные недели. Библиотекарь рассказал о том, какими качествами должен обладать человек данной профессии: бережное отношение к книгам, хорошая память, общительность, внимательность, аккуратность.
На протяжении всей беседы ребята с интересом слушали рассказчика, задавали интересующие их вопросы. После беседы библиотекарь организовала экскурсию по читальному залу библиотеки, объяснила процесс выдачи книг, рассказала о сроках возврата литературы и напомнила о бережном отношении к книгам. Дети с неподдельным любопытством слушали библиотекаря, проходя мимо стеллажей. После рассказа библиотекарь предложила каждому ребенку открыть карточку в их библиотеке, что бы дети могли приходить вместе с родителями и брать заинтересовавшую их книгу.
Во время экскурсии у детей наблюдался эмоциональный подъем, заинтересованность, ребята не отвлекались: с интересом рассматривали книги на полках, общались с библиотекарем, дети проявляли интерес к труду людей данной профессии.