Облицовка поверхности гипсокартонными листами (стр. 4 из 7)

- планирование работы мастера производственного обучения.

Элементы планирования производственного обучения:

- педагогически обоснованный подбор учебно-производственных работ учащихся, разработку на этой основе перечня таких работ;

- планирование учебно-производственной деятельности группы на определенный отрезок времени;

- планирование производственного обучения при не фронтальной организации учебного процесса.

На тему программы №15 «Работа с гипсокартонными листами»

отводится 24 часа т.е. 4 урока производственного обучения.

Таблица 5.1 - Распределение темы на уроки

№ уроков и тема	Учебные цели урока	Воспитательные цели урока	Развивающие цели урока
Облицовка поверхности гипсокартонными листами	Научить учащихся основным приемам монтажа гипсокартона на металлический каркас электрофицированным инструментом в соответствии с технологическими нормами;	Воспитывать в учащихся трудолюбие, бережность, наблюдательность;	Развивать у учащихся память, логику, творческое мышление;

В таблице 5.2 приведен план производственной деятельности в учебных мастерских учащихся группы штукатуров - маляров на май 2009 года.

Таблица 5.2 - План производственной деятельности группы

Наименование тем программы	Кол-во часов на тему	Наименование учебно-производственных работ	Кол-во работ на группу	Норма времени для учащихся на единицу работ, час	Всего часов на групповое задание	Примечание
Тема программы №15 «Работа с гипсокартонными листами» Тема урока: «Облицовка поверхности гипсокартонными листами»	24 6	Крепление гипсокартонных листов к металлическому каркасу	30	1,4	2,8

6 ПОДБОР УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОТ для изучения темы

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и

установок учебной программы производственного обучения в собственно содержание процесса обучения. Это определяет важность и сложность этого элемента планирования.

При подборе учебно-производственных работ руководствуются следующими основными общедидактическими требованиями:

- производственная ценность основных объектов учебно- производственного труда учащихся;

- типичность для профессии, возможность овладения, современной техникой и технологией, передовыми методами труда;

- составление по содержанию, техническим и технологическим требованиям, трудности и сложности требованиями программы производственного обучения;

- постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и процесса производственного обучения в целом;

- посильность для выполнения учащимися по степени сложности и точности, норме времени, объему необходимых знаний, физическим усилиям;

- разнообразие (по форме, по размерам, включаемым приемам и операциям, применяемым материалам, техническим требованиям к качеству).

В таблице 6.1 представлен перечень учебно - производственных работ.

7 РАСЧЕТ И ПОДГОТОВКА УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Формирования умений и навыков учащихся происходит в процессе учебно-произв

одственного труда, связанного с использованием сырья, материалов оборудования, инструментов и приспособлений. Все это составляет материально-технические средства производственного обучения.

Другая составная часть средств производственного обучения - учебно-методическое оснащение. Это средства обучения, обеспечивающие педагогическую сторону учебно-воспитательного процесса: учебники, учебные и наглядные пособия, технические средства обучения, учебно-методическая документация и пособия, справочные, нормативные, дидактические материалы и т. д.

Оснащение и планировка учебных мастерских должны соответствовать типу учебного заведения, характеру подготавливаемых профессий и особенностям производства.

Мастерские, как правило, размещают на первом этаже. Площадь под них отводится с учетом возможного расширения.

Общие требования к планировке учебных мастерских:

мастерские должны быть приспособлены для проведения занятий по соответствующей программе производственного обучения с применением современных методов, организационных форм и технических средств обучения;

мастерские должны иметь отделения с учетом специфики каждой профессии, а также инструментальные и материальные кладовые;

если мастерская рассчитана на одновременное обучение нескольких групп, то участки отделяют друг от друга, чтобы учащиеся не ходили через рабочую зону учебной группы;

в мастерских на видном месте должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой помощи и бак с холодной кипяченой водой;

обязательно наличие в мастерской необходимого противопожарного инвентаря;

в мастерской вывешивается доска показателей группы.

Рабочее место мастера является важным звеном в организации учебно-производственного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потеть рабочего вре

мени мастера.

Организация рабочего места мастера должно соответствовать современным методам обучения, требованиям научной организации труда, конструктивно-техническим, эстетическим и санитарно-гигиеническим нормам.

Основные требования к рабочему месту мастера следующие:

мастеру должно быть удобно, наблюдать за работой учащихся, а учащимся хорошо видны показываемые им во время коллективного инструктажа приемы работ, экспонаты, наглядные пособия, чертежи, технологические карты и т. д.;

перед рабочим местом мастера должна быть свободная зона, где на складных скамейках или стульях располагаются учащиеся во время коллективного инструктажа; после инструктажа их убирают в подмостье рабочего места мастера;

в зависимости от профессии на рабочем месте устанавливается оборудование, на котором мастер демонстрирует изучаемые приемы;

для повышения эффективности учебного процесса рабочее место оборудуется техническими средствами;

рабочее место оснащается необходимыми инструментами, приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации и т. п.

Под рабочим (учебным) местом понимается определенная часть площади мастерской или цеха, находящаяся в ведении отдельного учащегося или бригады учащихся с наиболее целесообразным расположенным на ней оборудованием, приспособлениями, инструментами и материальными, необходимыми для выполнения учебно-производственных заданий.

Рабочее место необходимо организовывать таким образом, чтобы были обеспечены

условия для прохождения всех тем программы производственного обучения.

Организация рабочего места должна способствовать снижению утомляемости учащихся, исключать бесцельное расходование их сил, так как проведение упражнения в то время, когда учащиеся утомлены, сильно замедляет формирование навыков. На каждом рабочем месте должны быть обеспечены безопасные условия труда, сохранность оборудования.

Учащихся надо учить соблюдению основных требований к организации рабочих мест:

все необходимое для работы должно находиться под рукой, так чтобы можно было сразу найти нужный предмет;

инструменты, приспособления и материалы располагают так, чтобы их можно было брать соответствующей рукой: что берут правой рукой - справа, левой – слева; наиболее часто употребляемые во время работы инструменты размещают поближе;

все используемые предметы рекомендуется располагать примерно на уровне пояса;

не следует класть один предмет на другой или на отделанную поверхность обрабатываемого изделия;

документацию надо держать в удобном для пользования и защищенном от загрязнения месте;

заготовки и готовые детали следует хранить так, чтобы они не загромождали, проходы и не приходилось часто нагибаться или принимать неудобное положение, когда надо брать или укладывать их;

легкие предметы рекомендуется класть выше тяжелых.

Каждое рабочее место должно быть хорошо освещено, нельзя допускать, чтобы свет падал в глаза учащемуся. Свет должен быть по возможности рассеянным, не давать резких теней и бликов. Лучше всего

пользоваться

индивидуальным освещением.

Многолетний опыт обучения свидетельствует, что правильная организация рабочих мест учащихся способствует повышению производительности и культуры их труда, соблюдение техники безопасности.

Организация рабочего места должна также отвечать современным эстетическим требованиям.