Облицовка поверхности гипсокартонными листами (стр. 7 из 7)

Серьезным недостатком, встречающимся у молодых мастеров, является изложение на вводном инструктаже теоретического материала. Следует предметно показать важность этих знаний для практики, а не подменять собой преподавателя специальной технологии.

Следующий этап урока производственного обучения - практические работы учащихся, которые могут носить характер самый разнообразный – упражнений и самостоятельной работы, лабораторно – практических работ и игры учебно-производственного характера.

Этот этап совпадает с текущим инструктированием мастера, когда осуществляется достоверный контроль понимания учащимися нового материала. Целевым обход назван потому, что рабочие места проверяются с четко намеченными целями. Таковыми могут быть:

проверка организации рабочих мест учащихся;

контроль соблюдения безопасных приемов труда;

соблюдение технологической последовательности обработки учебно–

производственных изделий;

ме

жоперационный контроль качества и соблюдения технических требований;

приемка и оценка выполненных работ.

Целевые обходы могут носить и другой характер, но последний из названных нами дает мастеру материал для последующего подведения итогов.

Текущий инструктаж может быть индивидуальным, групповым или фронтальным и диктуется необходимостью.

Если мастер заметил неправильное выполнение трудовых приемов или операций, он должен повторно показать на рабочем месте, как следует делать. Если же имеет место небрежное отношение к оборудованию или оснастке, нерациональное использование рабочего времени, индивидуальный инструктаж может носить характер строгого внушения.

Завершает занятие заключительный инструктаж и уборка рабочих мест в мастерских. Традиционно он включает в себя:

подведение итогов выполнения учебных задач;

разбор допущенных ошибок и выявление их причин;

анализ выполнения правил техники безопасности или технологической дисциплины;

сообщение результатов работы каждого;

объявление, что необходимо проработать дома.

11

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАСТЕРА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Воспитательная работа в педагогической деятельности очень важна, многогранна и характеризуется разнообразием форм. Непосредственно в учебной группе воспитательную работу с учащимися проводят мастера производственного обучения и преподаватели.

Воспитательный процесс – организованное, целенаправленное руководство воспитанием учащихся в соответствии с целями, поставленными обществом.

Главное назначение воспитательного процесса – это формирование личности молодого человека, необходимого и полезного обществу, всесторонне развитого человека с высоким потенциалом, желающего и умеющего трудиться, эстетически и физически развитого. Чем целесообразней организованна деятельность, чем разумнее строится общение, тем эффективнее протекает воспитательный процесс. Участвуя в различных видах общественно-полезной деятельности, учащиеся фактически приобщаются к деятельности общества, занимают определенное место в обществе, утверждают свои социальные позиции.

Мастер должен не только включить учащихся в деятельность, но и в отношения, складывающиеся в процессе деятельности.

В процессе изучения тему урока мастер ставит следующие воспитательные задачи и соответственно пути их решения:

- воспитывать чувство ответственности – учащиеся будущие работники производства, создатели экономики общества, в котором будут жить;

- прививать трудолюбие, сознательное отношение к труду – благосостояние и материальное положение человека зависят только от качества его работы;

- воспитывать бережное отношение к оборудованию, инструментам, приспособлениям;

- воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности – существу

ет несколько способов выполнения того или иного трудового приема, учащимся предлагается самим выбирать способ выполнения учебно-производственных работ;

- воспитывать бдительность в соблюдении правил техники безопасности и охраны труда – на производстве очень много различного оборудования и приспособлений, неосторожное отношение к которым может привести к травмам.

Большое значение для успешной воспитательной деятельности имеет высокий уровень общей культуры мастера, его кругозор. Опытный мастер производственного обучения является образцом поведения для учащихся, поэтому он личным примером может показать уверенность, ответственность, настойчивость, целеустремленность, требовательность к себе, самостоятельность и организованность.

Способом создания ситуации успеха мастер способствует формированию, особенно у «слабых» учащихся, уверенность в своих силах.

ЛИТЕРАТУРА

1 Жуков, Г.Н. Основы педагогических знаний мастера производственного обучения [Текст] : Учеб. пособие. – Кемерово / Г.Н.Жуков. – Изд-во Кемеровск. гос. проф.-пед. колледжа, 2001. – 236 с., ил.

2 Зубрилина, С.Н. Справочник отделочнка [Текст] : Серия "Справочники", - Ростов-на-Дону / С.Н.Зубрилина. – Феникс, 2002. – 320 с.

3 Ивлев, А.А. Отделочные строительные работы [Текст] : Учеб. для нач. проф. образования / А.А.Ивлев

. – М.: ПрофОбрИздат, 2002. – 488 с.

4 Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.И.Кругликов. – М.: Издательский центр "Академик", 2005. – 228 с., ил.

5 Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения [Текст] : Учебное пособие / В.А.Скакун. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М, 2007 – 336 с.: ил. – ( Профессиональное образование)

6 Журавлёв, И. П. Штукатур. Мастер отделочных строительных работ. [Текст] : Учебное пособие для учащихся профессионально- технических училищ/ И. П. Журавлёв. – М.: Ростов на Дону: изд-во «Феникс», 2000. – 320 с.

7 Сборник учебных планов и программ для подготовки квалифицированных рабочих в проф-тех. училищах- М., 2000. – 105с.

8 Петрова, И.В. Общая технология отделочных работ [Текст]: учеб.

пособие для нач. проф. Образования/ И.В. Петрова – М.: Издательский дом «Академия», 2006. – 192 с.

9 www/ alveststroy/ ru/ articles_ 10/ htm

10 www/ deptno, Lipetsk, ru/../ shtukatur. Doc.

11 www. Rem 2 . ru/ modules. Php