В формировании у детей эмоционального отношения к природе воспитатель использует не только сюжетно – ролевые, но и все другие виды игр. С малышами проводит очень простые по содержанию подвижные игры, так или иначе основанные на представлениях о природе. Эти игры закрепляют первые крупицы знаний, которые дети получают в наблюдениях.
Например, «воспитатель обращает внимание детей на стайки воробьёв, наблюдает их несколько раз, подчёркивая: птички пугливы, к себе близко не подпускают, улетают сразу, как к ним подходишь. А потом проводит игру «Воробышки и автомобиль», в которой дети сами воспроизводят осторожное поведение птиц»1.
Большую роль в закреплении знаний о природе могут сыграть разнообразные дидактические игры, словесно – дидактические игры. « Интересными являются игры в загадки – описания – они упражняют детей в умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание. Воспитатель может придумывать их сам на темы, которые обсуждались на занятиях, о явлениях, которые дети наблюдали. Во всех случаях словесные игры помогут закрепить знания дошкольников, научить их использовать в нужный момент»2.
К сожалению, стали редкими многие обычные когда – то растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами природные угодья, смываются водой и уносятся в воздух плодородные частицы почвы. Загрязнены вода, воздух, почва. Требуемые для восстановления экологического благополучия затраты
________________________________________________
1Компанцев Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке»
2Букин А.П. «В дружбе с людьми и природой».
подчас исчисляются миллиардами.
Мы, педагоги, не можем чувствовать себя непричастными к проблемам общества, которое поручило нам ответственную задачу: выпускать в жизнь хорошо воспитанных и образованных людей. Взрослые, которые повинны в экологических бедах, когда – то тоже были детьми. Досадно, но нельзя не признать: это мы их так воспитали. Надо срочно что – то предпринимать, чтобы новые выпускники могли избежать многих ошибок, приводящих к экологическим бедствиям.
Список литературы.
1. Рыжова Н.А. «Экологическое воспитание детей»
2. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников»
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»
4. Бабанский Ю.К. «Педагогика»
5. Новосёлова С.Л. «Игра в развитии ребёнка»
6. Николаева С.Н, «Наглядные пособия – важное средство ознакомления детей с природой»
7. Компанцев Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке»
8. Букин А.П. «В дружбе с людьми и природой».
9. Бондаренко А.К.«Словесные игры в детском саду»
10.Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия
с детьми»