Дидактическая игра как средство сенсорного воспитаня детей младшего дошкольного возраста (стр. 3 из 8)
От младших дошкольников требуется: умение обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из – за неудачного результата.
Используя дидактическую игру в воспитательно – образовательном процессе, через её правила и действия у младших дошкольников формируется корректность, доброжелательность, выдержка. Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил является и контролируется действиями. Само, воспитание игровых действий зависит от выдумки воспитателя. Методы обучения – это система действий педагога, организующая практическую и познавательную деятельность младших дошкольников, которая направлена на усвоение содержания.
1. Сочетание умственной задачи с активными действиями.
2. Элементы загадочности (догадайтесь дети, что в этой коробке).
Для младших дошкольников третьего года жизни характерно обладание чувственного познания окружающего мира. [15 c. 126]
Воспитатель выбирает такой дидактический материал (куклу, игрушку), который дети могут обследовать и действовать с ним. При проведении дидактической игры с детьми младшего возраста воспитатель объясняет правила по ходу игры. Большую требовательность нужно предъявлять к своим жестам, мимике. Маленький ребенок чутко реагирует на выражение глаз, мимику, улыбку воспитателя. При объяснения правил игры воспитателю надо обращать свой взгляд, то на одного, то на другого играющего, чтобы каждому казалось, что именно ему рассказывают об игре. Чтобы игра проходила успешнее, педагог готовит младших дошкольников к игре: обязательно до игры знакомит их с предметами, которые будут использованы, их свойствам, изображения на картинках. Если в игре используются стихотворения, потешка, воспитатель знает их наизусть, читает их выразительно. Подводя итог с детьми младшего возраста, воспитатель, как правило, отмечает только положительное поведение младших дошкольников во время проведения дидактической игры.
2. Современное состояние проблемы сенсорного воспитания младших дошкольников в условиях ДОУ
Организация эксперимента
На базе ДОУ «Ясли-сад №1» г. Каменца в первой младшей группе № 1 была проведена экспериментальная работа. В неё вошли дидактические игры – занятия по изодеятельности: на закрепление у младших дошкольников представлений о форме, цвете, величине окружающих предметов. Данная система дидактических игр была составлена из системы дидактических игр Л.А.Венгера по сенсорному воспитанию младших дошкольников от 0 до шести лет. Экспериментальное исследование проводилось с 12 детьми 2008 года рождения и выявлены их знания в области цвета, формы, величины. Время проведения: 2 месяца.
2.1. Констатирующий эксперимент
Цель: Выявить знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала.
Дата проведения: 20.09.10.
Задачи:
- провести диагностический опрос младших дошкольников 2008 года рождения в восприятии цвета, формы, величины;
- зафиксировать полученные данные в таблицу.
Методы:Педагогический эксперимент, показ практических действий.
Приемы: Сенсорное обследование предметов с наглядным объяснением.
Оборудование: Набор геометрических плоскостных фигур (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник) 4 основных цвета (красный, синий, зеленый, желтый), трех разных величин (большой, средний, маленький).
Форма организации: Групповая (по шесть человек в подгруппе).
Диагностика № 1
Величина
| № | Ф.И. ребенка | Возраст | Большой | Средний | Маленький |
| 1. | Андрей К. | 29.11.2008 | + | + | + |
| 2. | Камила С. | 23.08.2008 | + | - | + |
| 3. | Ренат Х. | 02.02.2008 | + | + | + |
| 4. | Катя А. | 27.11.2008 | + | + | + |
| 5. | Самир Ф. | 20.11.2008 | + | + | + |
| 6. | Вера Н. | 26.11.2008 | + | + | + |
| 7. | Дима Р. | 07.10.2008 | + | + | + |
| 8. | Коля Б. | 24.07.2008 | + | - | + |
| 9. | Инга К. | 07.08.2008 | + | - | + |
| 10. | Сергей Г. | 11.09.2008 | + | - | + |
| 11. | Валя М. | 14.04.2008 | + | + | + |
| 12. | Володя М. | 07.04.2008 | + | + | + |
| ИТОГО: | 12 + | 8 +, 4 - | 12 + |
Диаграмма 1. Знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов величин
Диагностика №2
Цвет
| № | Ф.И. ребенка | Возраст | красный | синий | зеленый | желтый |
| 1 | Андрей К. | 29.11.2008 | + | + | - | + |
| 2 | Камила С. | 23.08.2008 | + | + | + | + |
| 3 | Ренат Х. | 02.02.2008 | + | + | + | + |
| 4 | Катя А. | 27.11.2008 | + | + | - | + |
| 5 | Самир Ф. | 20.11.2008 | + | + | + | + |
| 6 | Вера Н. | 26.11.2008 | + | + | - | + |
| 7 | Дима Р. | 07.10.2008 | + | - | + | + |
| 8 | Коля Б. | 24.07.2008 | + | + | + | + |
| 9 | Инга К. | 07.08.2008 | + | + | + | + |
| 10 | Сергей Г. | 11.09.2008 | + | + | + | + |
| 11 | Валя М. | 14.04.2008 | + | + | + | + |
| 12 | Володя М. | 07.04.2008 | + | + | + | + |
| ИТОГО: | 12 + | 11 + 1- | 9 + 3 - | 12 + |
Диаграмма 2. Знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов цвета
Диагностика № 3
Формы
| № | Ф.И. ребенка | Возраст | круг | овал | квадрат | прямоугольник | треугольник |
| 1 | Андрей К. | 29.11.2008 | + | - | + | - | + |
| 2 | Камила С. | 23.08.2008 | + | - | + | - | - |
| 3 | Ренат Х. | 02.02.2008 | + | - | + | + | + |
| 4 | Катя А. | 27.11.2008 | + | - | + | - | + |
| 5 | Самир Ф. | 20.11.2008 | + | - | + | - | + |
| 6 | Вера Н. | 26.11.2008 | + | - | + | - | + |
| 7 | Дима Р. | 07.10.2008 | + | + | + | - | + |
| 8 | Коля Б. | 24.07.2008 | + | + | + | - | + |
| 9 | Инга К. | 07.08.2008 | + | + | + | + | + |
| 10 | Сергей Г. | 11.09.2008 | + | - | + | + | + |
| 11 | Валя М. | 14.04.2008 | + | - | + | + | + |
| 12 | Володя М. | 07.04.2008 | + | - | + | - | + |
| ИТОГО: | 12 + | 3+, 9 - | 12 + | 4 +, 8 - | 11 +, 1 - |
Диаграмма 3. Знания младших дошкольников в области сенсорных эталонов форм
Вывод:Исходя из полученных данных о восприятии детьми сенсорных эталонов, уровень сенсорного развития средний: 50 % младших дошкольников испытывают трудности при восприятии синего и зелёного цвета. В области форм особое затруднение вызывают овал и прямоугольник. Область величины особой проблемы не представляет.
2.2. Формирующий эксперимент
На основе полученных данных было выделено шесть младших дошкольников 2008 года рождения.
| № | Фамилия, имя ребенка | Возраст ребенка |
| 1. | Андрей К. | 29.11.2008 |
| 2. | Катя А. | 27.11.2008 |
| 3. | Дима Р. | 07.10.2008 |
| 4. | Коля Б. | 24.07.2008 |
| 5. | Инга К. | 07.08.2008 |
| 6. | Валя М. | 14.04.2008 |
С вышеуказанными детьми систематически и целенаправленно был проведен педагогический эксперимент.
Цель: Повышение уровня восприятия детьми сенсорных эталонов величины, цвета, формы. Время проведения: 20.09.10-20.10.10 г.
Метод: Педагогический эксперимент, наблюдение за практической деятельностью младших дошкольников.
Приемы: Сенсорное обследование с одновременным наглядным объяснением.
Оборудование: Система дидактических игр на воспитание восприятия детьми цвета, формы, величины.
Система дидактических игр на воспитание восприятия цвета:
1. Спрячь мышку.
Дидактическая задача: закрепить у младших дошкольников представления о 4 цветах (красный, синий, желтый, зеленый).
2. Подбери по цвету.
Дидактическая задача: закрепить у младших дошкольников представления о 4 основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый), научить классифицировать предметы по форме.
3. У кого какое платье.
Дидактическая задача: закрепить умение детей выбирать по слову, обозначающему цвет, различать основные 4 цвета. (Приложение 1.)
Система дидактических игр на воспитание восприятия формы:
1. Подбери фигуру.
Дидактическая задача: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обследования и накладывания.
2. Кому какая форма.
Дидактическая задача: закрепить навыки детей при группировке геометрических фигур (кругов, овалов).
3.Геометрическое лото.
Дидактическая задача: закрепить умение детей сравнивать форму изображаемого предмета по образцу (геометрическая фигура) (Приложение 2.)
Система дидактических игр на воспитание восприятия величины:
1. Башня.
Дидактическая задача: закрепить представление об относительности величины предмета, дать представление об отношениях по величине между плоскими и объемными предметами.
2. Что там?
Дидактическая задача: закрепить умения детей устанавливать отношение 3 предметов по величине при составлении матрешки.