3. Знать и оказывать психологическую поддержку в решении основных проблем одаренных детей.
4. Совершенствовать систему профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
5. Совершенствовать информационное, научно-методическое обеспечение школы по проблемам детской одаренности.
6. Укреплять материально-техническую базу школы.
1. Разработка и внедрение эффективной системы методов выявления детской одаренности.
2. Создание условий для непрерывного развития выдающихся способностей детей (общих, специальных, творческих, лидерских, психомоторных, технических и т.д.).
3. Создание условий для социально-педагогической поддержки одаренных детей.
4. Формирование системы педагогической и психологической подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей и руководителей школы, работающих с одаренными детьми.
5. Подготовка и апробация нового поколения программно-методических комплектов, пособий для педагогов, работающих с одаренными детьми и их родителями.
6. Создание необходимой материально-технической базы школы для работы с одаренными детьми.
Управление Программой и контроль ее реализации осуществляется администрацией школы и специалистами, работающими с одаренными детьми.
1. Выявление способностей одаренных детей.
2. Развитие одаренности школьников.
3. Психологическая и социально-педагогическая поддержка одаренных детей.
4. Научно-методическое и кадровое обеспечение работы школы с одаренным детьми.
5. Материальное обеспечение работы школы с одаренными детьми.
| Мероприятия | 2007–2008 | 2008–2009 | Ответственные |
| 1. Первичная диагностика одаренных детей посредством простого педагогического, психологического и родительского наблюдения | + | + | Педагоги, психолог школы |
| 2. Психодиагностика по стандартизированным тестовым заданиям и с помощью игровых и тренинговых методов | + | + | Психолог школы и Социально-психологической Службы Управления Образования |
| 3. Глубокий качественный анализ различных проявлений одаренности, ее отличительных особенностей, характерных для данного ребенка | + | + | Психолог школы и Социально-психологической Службы Управления Образования |
| 4. Создание школьного банка данных одаренных детей | + | + | Заместитель директора по УВР, психолог школы |
| Мероприятия | 2007–2008 | 2008–2009 | Ответственные |
| Создание и работа научного обществам учащихся | + | + | Заместитель директора по УВР. |
| Участие одаренных детей в школьных, районных и городских предметных олимпиадах | + | + | Заместитель директора по УВР, педагоги школы. |
| Проведение интеллектуального марафона для учащихся 5–11 классов | + | Заместитель директора по УВР. | |
| Интеллектуальные игры для школьников «Одиссея разума» и т.д. | + | Руководители МО, заместитель директора по ВР. | |
| Конкурсы «Самый грамотный ученик месяца (полугодия, год)» | + | Руководитель МО по русскому языку и литературе, заместитель директора по ВР. | |
| Школьная научно-практическая конференция НО учащихся. | + | Заместитель директора по УВР, руководитель НО учащихся, руководители МО школы. | |
| Работа научно-исследовательского центра высоких технологий. | + | Руководитель НО учащихся | |
| Викторины среди учащихся начальной школы и среднего звена, посвященные знаменательным датам. | + | Заместитель директора по УВР, руководители МО школы. | |
| Выставка детского изобразительного, прикладного и научно-технического творчества. | + | Заместитель директора по ВР, руководители МО школы. | |
| Фестиваль детских творческих коллективов среди учащихся разной параллели. | + | Заместитель директора по ВР. | |
| Участие детского творческого коллектива школы в городских, областных фестивалях | + | Директора школы, заместитель директора по ВР. | |
| Спортивные соревнования среди учащихся на первенство школы, города, области. | + | Директор школы, учителя физкультуры |
| Мероприятия | 2008–2009 | Ответственные |
| Психологическое сопровождение детей, обучающихся по программ повышенной сложности | + | Психолог школы |
| Психологическая экспертиза, психологический мониторинг и сопровождение авторских и инновационных учебных программ, образовательных технологий, применяемых при работе с одаренными детьми | + | Психолог школы |
| Тренинговые занятия и развернутые психологические консультации для самих одаренных детей, их родителей и педагогов | Психолог школы | |
| Организация для одаренных учащихся дистанционного обучения по индивидуальным программам. | Директор школы, заместитель директора по УВР. | |
| Организация воскресной и летней школ для одаренных детей по профилям. | Директор школы, заместитель директора по УВР. | |
| Профильные смены в загородных лагерях для одаренных детей. | Директор школы, заместитель директора по ВР. | |
| Праздник-чествование отличников школы, медалистов и учащихся, проявивших выдающиеся способности в каком-либо виде деятельности. | Директор школы, заместитель директора по ВР. |
| Мероприятия | 2007–2008 | 2008–2009 | Ответственные |
| Школьная научно-практическая конференция по проблемам выявления и развития детской одаренности | + | + | Директор, заместитель директора по УВР |
| Создание лаборатории по вопросам одаренности и развития потенциальных возможностей школьников | + | Заместитель директора по УВР. | |
| Разработка новых методов выявления потенциальной (скрытой) одаренности у детей | + | Психолог школы и Социально-психологической Службы. | |
| Формирование школьного банка данных по организации работы с одаренными детьми | + | Управление Образования. Заместитель директора по УВР | |
| Создание авторских программ по работе с одаренными детьми | + | + | Руководители МО, заместитель директора по УВР |
| Разработка и издание сборников, научно-методических рекомендаций из серии «Одаренные дети» | + | Директор школы, заместитель директора по УВР, психолог школы. | |
| Издание сборника тезисов научно-исследовательских работ учащихся | + | Директор школы, заместитель директора по УВР, руководитель НО учащихся | |
| Издание каталогов школьных выставок детского изобразительного и прикладного творчества | + | Директор школы, заместитель директора по ВР | |
| Издание сборника литературного творчества детей | Директор школы, заместитель директора по УВР | ||
| Обучение руководителей и педагогов школы методам психологического и дидактического проектирования учебного процесса для работы с одаренными детьми | + | + | Заместитель директора по УВР, психолог школы |
| Психотренинговые формы подготовки для специалистов школы, работающих с одаренными детьми | + | + | Психолог школы и Социально-психологической Службы Управления Образования |
| Повышение квалификации психолога по диагностике и психологическому сопровождению одаренных детей | + | + | Заместитель директора по УВР, психолог школы |
| Организация работы мастер-классов | + | Директор школы, заместитель директора пол УВР | |
| Обобщение опыта работы на каждом этапе Программы | + | Директор школы, заместитель директора по УВР |
| Мероприятия | 2004 | 2005 | 2007 | 2008 | Ответственные |
| Комплектование школьной библиотеки художественной литературой, словарями, справочниками | + | + | + | + | Директор школы, заведующий библиотекой |
| Приобретение школьных учебников по авторским и инновационным учебным программам | + | Директор школы, заведующий библиотекой школы | |||
| Приобретение необходимого учебного оборудования по физике, химии, биологии | + | Директор школы, заместитель директора по АХЧ | |||
| Компьютеризация школы, выход в Интернет | + | + | Директор школы | ||
| Оснащение спортивного зала и спортивной площадки школы современным инвентарем и оборудованием | + | Директор школы, заместитель директора по АХЧ | |||
| Создание и оборудование кабинета психологической службы школы. | + | Директор школы, заместитель директора по АХЧ | |||
| Создание и оборудование кабинета психологической разгрузки для педагогов | + | Директор школы, заместитель директора по АХЧ |
| Месяц | Мероприятие | Ответственные |
| Сентябрь | Выявление талантливых детей; Утверждение планов индивидуальной работы с талантливыми детьми педагогов школы | Психолог, классные руководители, учителя-предметники, руководители МОУ. |
| Октябрь | Проведение школьных туров олимпиад, соревнований на первенство школы. Подготовка к городским олимпиадам. Предметные декады. | Ответственные учителя-предметники |
| Ноябрь | Городские олимпиады, конкурсы. Предметные декады. | Руководители МО, учителя-предметники |
| Декабрь | Интеллектуальный марафон 5–11 классов. Предметные декады. | Ответственные руководители МО, Маликова В.А. |
| Январь | Открытая сессия по защите творческих проектов. Предметные декады. | Ответственные руководители МО, Маликова В.А. |
| Февраль | Научно-практическая конференция «Мыслители XXI век». | Руководители МО, Маликова В.А. |
| Март | Фестиваль детского творчества | Ответственные: Соркина Н.Г., Дулова С.Ю., Дзуда И.А. |
| Апрель | Конкурс на Грант школы | Ответственные: классные руководители, учителя, Егоров В.В. |
| Май | Слет отличников, лауреатов, призеров | Ответственные: Маликова В.А., Сорокина Н.Г. |
| Соотношение профиля школы и ВУЗа, ССУЗа | 95% |
| Результаты участия школьников в олимпиадах, конкурсах различных уровней. | 25 призовых мест |
| Количество успевающих на 4 и 5 | 50% |
| Количество отличников | 5% |
| Количество учащихся, выбравших экстернатную форму обучения | 5–6% |
| Количество учащихся, выбравших дистанционное обучение на базовом уровне | 50% старшеклассников |
| Количество учащихся, выбравших дистанционное обучение на профильном уровне | 25% старшеклассников |
| Количество учащихся, выбравших форму обучения по индивидуальным учебным планам | 15% |
| Расширение перечня программ дополнительного образования | До 15.Охватить в школе 80% учащихся. |
Главное заключается в том, что одаренные дети действительно требуют особого подхода, потому что чем выше их отличие от других детей, тем богаче перспективы их профессионального и личностного развития. Но в то жен время чем выше уровень достижений, тем шире и глубже у многих из этих детей диапазон собственных переживаний, тем больший груз собственных проблем ложится на их плечи и тем труднее им прожить без психологических потерь свое детство.
Одаренность – это не только дар, но и испытание для ученика. Ясно также и то, что одаренный ученик – это тоже дар и испытание для учителя, т.е. тот пробный камень, споткнувшись о который, можно упасть и разбиться или, напротив, преодолев боль и недоумение, подняться на более высокий уровень профессионального сознания и личностного становления.