Смекни!
smekni.com

Межличностные отношения у подростков склонных к делинкветному поведению (стр. 12 из 17)

- что такое закон? (Законы — это правила поведения, уста­новленные законодательными органами и контролируемые санкционированными на это чиновниками)

- почему мы принимаем законы? (Без законов и правил в об­ществе будут царить анархия, беспорядок, под угрозой бу­дет личная и общественная безопасность)

- правила поведения — это то же, что и законы? (Правила принимаются в интересах человека и служат гарантом лич­ной и общественной безопасности, например, правила пове­дения на воде, в горах, в школе и др.)

- кто пишет законы? (Законодательные органы федерального, регионального, местного значения)

- что такое свод законов и правил? (Это любые законы и пра­вила, предполагающие их безусловное выполнение)

Определите закон как набор правил, которые устанавливаются, чтобы сохранить человеческое здоровье, безопасность, индиви­дуальные свободы и поддержать установленную государственную систему. Попросите учащихся записать это понятие в тетрадях.

6. Обратите внимание, что цель большинства законов и правил заключается в следующем:

- защищать человека и общество

- только потом следует наказание виновного в несоблюдении того или иного закона

Большинство законов основывается на традиционных идеалах справедливости, добра и зла (используйте понятия обмана, воровст­ва, вандализма, словесного оскорбления как примеры неправильно­го поведения). Спросите у школьников, до какого возраста человек считается подростком. (Подросток — это человек в возрасте до 18 лет.) Напишите это определение на доске и попросите учащихся сделать запись в тетради.

Обратите внимание, что отдельные законы и правила сущест­вуют только для подростков.

Прокомментируйте некоторые законы и степень ответствен­ности за их нарушения. Например:

- Обязательное посещение школы и соблюдение правил вну­треннего распорядка школы

- «Законы наказывают и защищают от актов насилия, краж, вымогательства, вандализма, порчи собственности, угрозы или попытки причинить физический вред

- Закон комендантского часа

- Законы защищают от последствий употребления алкоголя, наркотиков, никотина

Ведущий рассказывает школьникам об ответственности под­ростков за нарушения, предусмотренные уголовным кодексом РФ (см. информацию для сотрудников правоохранительных органов и учителей).

7. Преступление, правонарушение, проступок. Школьники опять работают в малых группах, выполняя задание на тему «Пре­ступление, правонарушение, проступок». Раздайте учащимся это задание. Помогите вместе с учителем выполнить его. Затем вызо­вите от каждой группы представителя для обсуждения ответов. После заслушивания ответов ведущий даст свои ответы, которые также должны обсуждаться вместе с социальным педагогом и классом.

8. Устав школы (правила поведения учащихся в школе). Об­судите вместе со школьниками правила поведения в школе.

9. Подводятся итоги урока: учащиеся должны знать об ос­новных существующих законах и правилах поведения, о правах и ответственности за нарушения законов и правил. Подростки долж­ны суметь правильно выбрать линию своего поведения, знать, че­го нельзя делать, чтобы не попасть в беду, не рисковать и не стать жертвой насилия. Помнить, что большинство правонарушений со­вершается подростками в состоянии алкогольного и наркотичес­кого воздействия.

10. Социальный педагог задает домашнее задание — текст «Посещение дискотеки» — и рассказывает, как его выполнить.

Роль социального педагога:

- Вместе с ведущим при­нять участие в ролевой игре;

- Помочь школьникам выполнить задания на уроке;

- Разъяснить ход выполнения домашнего задания «Посеще­ние дискотеки».

Ролевая игра:

Разыгрывается сцена — нападение на подростка с целью ограбления (отнимаются деньги и часы). Используются при этом угрозы и физическая расправа.

Карточка № 1

Как называется действие, когда кто-то требует деньги, угро­жает физическим насилием?

Был ли это акт насилия?

Какой ущерб нанесен личности учащегося? Объясните по­дробно

Было ли это преступление?

Часто ли подобное совершают подростки?

Карточка № 2

Что такое закон?

Почему мы принимаем законы?

Правила поведения — это то же, что и законы?

Кто пишет законы?

Что такое свод законов и правил?

Задание на тему «Преступление, правонарушение, проступок».

Законы представляют собой совокупность правил, которые предназначены защищать права, здоровье и безопасность людей. За­коны, как и свод правил поведения в школе, требуют выполнения их и детьми и взрослыми.

• В случае обвинения подростка в нарушении правил в школе решение о мерах наказания к нему принимает школьная ад­министрация

• Нарушения закона рассматриваются как преступления, если подросток достиг возраста, с которого наступает уголовная ответственность

• Статус проступка присваивается таким нарушениям, кото­рые не могут рассматриваться как преступления или право­нарушения. Примером могут служить побеги из дома, появ­ления на улице в позднее время и т.д.

Инструкция: обдумайте каждую из приведенных ситуаций и решите, насколько каждое из положений может расцениваться как:

1.Преступление: серьезное нарушение закона взрослыми людьми и несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

2.Правонарушение: нарушение закона, за которое наступает административная ответственность для взрослых людей или подро­стков с 16-летнего возраста.

3.Проступок: нарушение правил поведения в школе, вызыва­ющее поведение и др.

Поставьте соответствующие цифры против каждой из следую­щих ситуаций:

- Толя, учащийся средней школы, был замечен в спор­тивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.

- Полина и Федор, ученики девятого класса, возвращаясь с дискотеки, разбили стекло в троллейбусе.

- Света, ученица девятого класса, убежала из дома, но продолжает ходить в школу. Родители сообщили об этом директору школы.

- Эдик, ученик седьмого класса, был замечен в школе с газовым пистолетом.

- Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики.

- На вечеринке друзья Наташи, ученицы десятого класса, курили марихуану, но сама Наташа наркотик не употребляла.

- Коля, учащийся одиннадцатого класса, принес в школу немного марихуаны для того, чтобы отдать ее своим друзьям.

-От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по школьному коридору.

-Супруги Ивановы преднамеренно подожгли принадлежащий им гараж для того, чтобы получить страховку.

- Несколько учеников средней школы слонялись без дела около ресторана поздно вечером.

- Даша с подругой не посещали школу в течение недели, скрыв это от своих родителей.

- Учащиеся совершили кражу. Продавец магазина само­обслуживания позвонил в милицию и сообщил об их задер­жании.

- Один учащийся школы угрожал другому тем, что изо-
бьет его.

- Мальчик принес в школу нож.

- Женя была задержана за то, что переходила улицу в неположенном месте. Когда она попыталась увернуться от близко проезжавшей автомашины, то у нее из кармана вы­пала сигарета с марихуаной.

- Ученик опаздывал в школу почти каждый день. Взрослый член семьи постоянно избивал ребенка, соседи сообщили об этом в милицию.

- Ученик угрожал учителю, если тот поставит ему неудовлетворительную оценку за четверть.

Дайте ответы на следующие вопросы:

- Определите, где баловство, а где злонамеренный поступок?

- Почему ребята так поступили?

- Какие чувства испытали ребята, на которых были направле­ны описанные действия?

Ситуация 1.

На школьной дискотеке несколько девочек сказали Виктору, что он нравится Алене. Одна из них, Светлана, попросила Виктора пригласить Алену на танец. Виктор почувствовал себя неловко, но Светлана настаивала. Уступая просьбе Светланы, Виктор пригласил Алену на танец, но девочка сказала, что не хочет с ним танцевать. Все рассмеялись, кроме Виктора.

Ситуация 2.

Один из учеников заботится об электронной игрушке Тамагочи и чувствует себя ответственным за выполнение «игрушечных" просьб. Тамагочи он взял с собой на урок физкультуры и, пока переодевался, положил ее на скамейку. Один из одноклассников схватил игрушку и кинул другому с криком: «Лови! Поиграем в пас!». К сожалению, другой эту игрушку не поймал, и она разбилась.

Ситуация 3.

Один из учащихся пригласил нескольких одноклассников к себе домой посмотреть новый видеофильм. Выбрав момент, он по­шел на кухню, чтобы принести ребятам что-нибудь перекусить. В это время несколько ребят спрятались за дверью, и когда мальчик с подносом, на котором были чай и бутерброды, вошел в комнату, они кинулись на него сзади и забросали подушками. Они хотели пошутить и рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уро­нил поднос, посуда разбилась. Чтобы не упасть, мальчик ухватил­ся за край стола, на котором стояла настольная лампа, она упала и разбилась.

Ситуация 4.

Лена с подругами решили пошутить над одноклассником Вик­тором и написали ему записку от имени девочки, которая ему нра­вилась. В записке было написано, что она приглашает его на дискотеку, и указывалось место встречи. На месте встречи Виктора поджидали Лена с подругами.

Ситуация 5.