В данном случае достаточно сложно определить прямой экономический эффект.
Показатель эффекта определяет все позитивные результаты, достигаемые при использовании модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра». Экономический эффект от использования модуля «Преподаватели» за расчётный период Т определяется по формуле, руб.:
ЭТ = РТ – ЗТ, (8)
где РТ – стоимостная оценка результатов применения данного модуля в течение периода Т, руб.;
ЗТ – стоимостная оценка затрат на создание и сопровождение модуля системы, руб.
Стоимостная оценка результатов применения модуля за расчётный период Т определяется по формуле:
Т
PT = å Pt ´ at , (9) t = 0
где Т – расчётный период;
РT – стоимостная оценка результатов года t расчётного периода, руб.;
at – дисконтирующая функция, которая вводится с целью приведения всех затрат и результатов к одному моменту времени.
Дисконтирующая функция имеет вид:
at = 1 / (1 + p)t , (10)
где p – коэффициент дисконтирования (p = Eн = 0.2, Ен – нормативный коэффициент эффективности капитальных вложений).
Таким образом,
Т
PT = å Pt / 1.2t, (11) t = 0
где Т – расчётный период;
РT – стоимостная оценка результатов года t расчётного периода, руб.;
В нашей ситуации модуль «Преподаватели» ИАС «Кафедра» заменяет ручной труд, следовательно, набор полезных результатов в принципе не меняется. В качестве оценки результатов применения модуля в год берётся разница (экономия) издержек, возникающая в результате использования модуля системы, то есть. Pt = Эу.
Экономия от замены ручной обработки справочной информации на автоматизированную образуется в результате снижения затрат на обработку информации и определяется по формуле, руб.:
Эу = Зр - За, (12)
где Зр – затраты на ручную обработку справочной информации, руб.;
За – затраты на автоматизированную обработку информации, руб.
Затраты на ручную обработку информации определяются по формуле:
Зр = Ои ´ Ц ´ Ко / Нв, (13)
где Ои – объём информации, обрабатываемой вручную, Мбайт;
Ц – стоимость одного часа работы, руб./час;
Ко – коэффициент, учитывающий дополнительные затраты времени на логические и арифметические операции при ручной обработке информации;
Нв – норма выработки, Мбайт/час.
Основными пользователями программы являются: преподаватели, методист, заведующий кафедрой. Характер их труда в системе значительно отличается, поэтому их следует рассматривать раздельно.
Для каждого преподавателя (количество преподавателей на кафедре 33 человека):
Ои = 0,5 Мбайт, Ц » 30 руб./час, Ко = 0,5 (установлен экспериментально), Нв = 0.02 Мбайт/час.
Для методиста имеем:
Ои = 6 Мбайт, Ц » 10 руб./час, Ко = 6 (установлен экспериментально), Нв = 0.25 Мбайт/час.
Для заведующего кафедрой имеем:
Ои = 3 Мбайт, Ц » 40 руб./час, Ко = 4 (установлен экспериментально), Нв = 0.01 Мбайт/час.
Следовательно, затраты на ручную обработку информации за 1 год будут равны:
Зр = 0,5 ´ 30 ´ 0,5 ´ 33 / 0.02+6 ´ 10 ´ 6 / 0.25+3 ´ 40 ´ 4 / 0.12 = 12375+1440+4000=17815 руб.
Затраты на автоматизированную обработку информации рассчитываются по следующей формуле:
За = ta ´ Цм + tо ´ (Цм + Цо), (14)
где ta – время автоматической обработки, ч.;
Цм – стоимость одного часа машинного времени, руб./час;
tо – время работы преподавателя, методиста, заведующего кафедрой;
Цо – стоимость одного часа работы пользователя модуля системы, руб./час.
Для данного модуля системы: ta = 3 ч., Цм = 8 руб., tо = 20 ч., Цо » 20 руб. Для автоматической обработки введенных данных понадобится не более = 3 часов в год.
Оценка времени при автоматизированном методе (to) производилась с учетом запаса на незначительные корректировки.
Следовательно, затраты на автоматизированную обработку информации будут равны:
За = 3 ´ 8 + 20 ´ (8 + 20) = 584 руб./год.
Учтем также затраты на поддержку и сопровождение модуля системы (около 800 руб/год). Получаем
За=584+800=1384 руб./год
Таким образом, годовая экономия от внедрения модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра» равна:
Эу = 17815 – 1384 = 16431 руб.
Экономический эффект от использования системы за год определяется по формуле, руб.:
Эг = Эу – Ен ´ Зо.з., (15)
где Зо.з – капитальные затраты на разработку модуля системы (расходные материалы, основная заработная плата разработчиков, дополнительная заработная плата разработчиков, отчисления на социальное страхование, прочие расходы)
Приблизительно величина Зо.з = 6000 руб.
Определим срок полезного использования программы в 5 лет.
Следовательно экономический эффект за год равен:
Эг = 16431 – 1/5 ´ 6000 = 15231 руб.
Рассмотрим стоимостную оценку результатов применения модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра» (экономия) за три года (при неизменности существующей конфигурации):
3
P2 = å 16431 / 1.2t=16431+13692,5+11410,4+9508,6= 51042,5 руб.
t = 0
Учитывая срок полезного использования системы (5 лет), получаем экономический эффект от использования модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра»:
ЭТ = 51042,5 – 6000 = 45042,5 руб.
Что касается срока окупаемости, то он рассчитывается по следующей формуле:
Т = Зо.з / Эу, (16)
Т = 17815 / 16431 =1,08.
То есть затраты окупятся примерно за один год, то есть за один полный цикл формирования учебно-организационной отчетности.
Косвенный эффект от внедрения модуля системы может многократно превысить экономический. Так как при использовании модуля «Преподаватели» АИС «Кафедра» поможет заведующему кафедрой принимать наиболее эффективные решения, а также рассчитать рейтинг и оценить качество деятельности каждого преподавателя на основе достоверной и проверенной информации.
Выводы:
- представлены результаты экспериментальной оценки рейтинга преподавателей кафедры;
- определены статьи эффективности и расчет показателей эффективности проекта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Создание "портрета" качественно работающего преподавателя - насущная задача и гарантия качества образовательных услуг, которые предоставляет образовательное учреждение обучающимся.
Применение разработанной мной автоматизированной системы оценки качества деятельности преподавателей позволяет:
- выявить роль и место каждого преподавателя в составе кафедры;
- определить слабые стороны в деятельности преподавателей, разработать соответствующие рекомендации по ее совершенствованию;
- стимулировать творческий рост и повышение ответственности преподавателей с помощью мер морального и материального поощрения.
В ходе выполнения дипломного проекта мною были решены следующие задачи:
- изучена деятельность кафедры;
- проведен полный анализ качества работы преподавателей;
- изучен опыт существующих методик по оценке деятельности преподавателей вузов;
- спроектирован и реализован модуль «Преподаватели» ИАС «Кафедра»;
- разработана методика по оценке рейтинга качества работы преподавателей с использованием интеллектуальных компонентов;
- получена экспериментальная оценка рейтинга преподавателей.
Автоматизированная система была апробирована на кафедре ИСЭ. С ее помощью удалось провести экспериментальную оценку рейтинга преподавателей.
Система имеет значительный потенциал дальнейшего развития. На данный момент ведутся работы по отладке закладки «Рейтинг работы преподавателя» модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра». Также в дальнейшем будет продолжена работа по усовершенствованию методики по оценке рейтинга преподавателей, будут проведены эксперименты по определению методов решений аналитического дерева для достижения более объективного расчета рейтинга преподавателей. А также внедрение автоматизированной системы оценки качества деятельности преподавателей на другие кафедры вуза.
Таким образом, цель и задачи дипломного проекта были полностью выполнены.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Алексеева Л.П., Шаблынина Н.С. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности. - М.: Б.и., 1994. – 216 с.
2 Ахметова Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахметова, Л. Гурье // Высшее образование в России. – 2001. - № 4. – С. 138-144.
3 Базы знаний интеллектуальных систем / Т.А. Гаврилова, В.Ф. Хорошевский. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
4 Благодатских В.А., Волнин В.А., Поскакалов К.Ф. Стандартизация разработки программных средств: Учеб. пособие; Под ред. О.С. Разумова. — М.: Финансы и статистика, 2003. - 288 с.
5 Благодатских В.А., Енгибарян М.А., Ковалевская Е.В. и др. Экономика, разработка и использование программного обеспечения ЭВМ: Учебник. - М.: Финансы и статистика, 1995. - 288 с.
6 Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем: Учебник. - М.: Финансы статистика, 2003. – 315 с.
7 Веригин Ю.А. Качество деятельности преподавателя – основа качества подготовки специалиста / Современные технологии обеспечения качества образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2006. – с. 319.
8 Веригин Ю.А., Ударцева О.В. Экологическое право России. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. – 266 с.
9 Ветрова А.А., Музыченко Р.В. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования // Высшее образование в России. – 2005. - № 9. – С. 8-10.
10 . Востриков А. Аудит и оценка качества: вопросы и проблемы // Alma mater («Вестник высшей школы»). - 2002. - № 6. – С. 10-12.