Смекни!
smekni.com

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с общим н (стр. 10 из 33)

Предварительнаяработа.Повторение игры «Урожай».

Ходзанятия

1.Организационныймомент.[Развитие зрительного внимания, навыков фонематического анализа.]

Логопед приглашает детей в кабинет и здоровается с ними. Дети встают около своих стульчиков.

Логопед. Посмотрите внимательно на карточки с изображе­ниями овощей. Могут сесть те дети, у кого на карточках овощи, в названиях которых есть звук [б].

Трое детей садятся.

Логопед. Какие у вас овощи?

1-йребенок. Баклажан.

2-й ребенок. Бобы.

3-й ребенок. Кабачок.

Логопед. Правильно. А почему не сел Вадик? Что у тебя на картинке?

4-й ребенок. У меня помидор. В этом слове нет звука [б].

2.Игра«Поднимишарик».[Развитие фонематического воспри­ятия.]

Логопед убирает картинки.

Логопед. Произнесите звук [б].

Дети выполняют задание логопеда.

Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, мы смыкаем губы. Значит, для прохождения воздуха есть преграда из губ. Как вы думаете, звук [б] гласный или согласный?

Дети. Согласный.

Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. И во рту есть преграда. Это губы. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?

Дети. Синим.

Логопед. Правильно. Поэтому возьмите в руки по одному синему шарику. Вы будете их поднимать тогда, когда услышите звук [б].

А, б, п, б, м, т, б, н, б, к.

Ат, об, ин, ба, бу, ты, бо, по.

Бык, бак, мак, суп, банан, каблук, бумага, палка.

Молодцы! Вы были очень внимательными.

3.Упражнение«Ктоскорее?»[Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Логопед убирает воздушные шары.

Логопед. А сейчас новая игра. Она называется «Кто ско­рее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше всех.

О, б. Что получилось?

1-йребенок. Об.

Логопед. Верно. Получи фишку. У, б.

2-йребенок. Уб.

Логопед. Правильно. Возьми фишку.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: ба, бо, бу, бак, бок.

Логопед. Чудесно! У кого же накопилось фишек больше всех?

Дети. У Вани.

Логопед. Молодец, Ванюша. Давайте похлопаем ему.

4. Работапокниге«Мойбукварь».[Знакомство с буквой Бб. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия, связной речи.]

Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 31.

Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страни­цы. Я прочитаю вам стихотворение к ней.

Бэллочка и Боря, сидя на заборе, Булочки, баранки ели спозаранку.

В каких словах этого стихотворения есть звук [б]? Дети. Бэллочка, Боря, заборе, булочки, баранки.

Логопед. Посмотрите на картинку над стихотворением. Кого вы видите на ней?

Дети. Это Бэллочка и Боря.

Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Бб.Под ними вы видите два кружка. Это значит, что буква Бобозначает два звука — [б] и [б']. Синим кружком обозначают твердый согласный звук [б], а зеленым — мягкий согласный звук [б']. Посмотрите на картинку в нижней части страницы. Сначала назовите предметы, названия которых начинаются со звука [б], а потом — со звука [б'].

Дети. Ботинки, барабан, баран, булка, бананы; бинокль, белка, бидон.

Логопед. Верно. Еще раз посмотрите на большую букву Б.Ка­кие палочки и другие элементы нужно взять, чтобы сложить эту букву? Дети. Нужны длинная и короткая палочки и полукруг. Логопед. Пойдите к магнитной доске и сложите букву Б.

Дети выкладывают на доске букву Б.

Логопед. Молодцы! Вот какие красивые буквы. А теперь идите за стол, переверните страницу. Давайте слепим маленькую букву из пластилина так, как показано на картинке.

Логопед ставит перед каждым ребенком поднос с пластилином и влажной салфеткой. Дети лепят букву из пластилина, вытирают руки. Логопед убирает подносы.

Логопед. Молодцы. Теперь давайте почитаем, что написано в зеленой рамке.

1-й ребенок. Ба.

2-й ребенок. Бо.

3-й ребенок. Бу.

4-й ребенок. Би.

1-й ребенок. Бак.

2-й ребенок. Бок.

3-й ребенок. Боб.

4-йребенок. Бим.

1-йребенок. Бук.

2-й ребенок. Боба.

3-й ребенок. Бант.

4-й ребенок. Бинт.

Логопед. Очень хорошо. Посмотрите на слоги под рамкой. Прочитайте их.

Дети. Ба, бо, бу, би.

Логопед. Посмотрите, под первым слогом нарисованы синий и красный кружки. Что они обозначают?

Дети. Синий кружок обозначает звук [б], а красный — звук [а].

Логопед. А кружки под вторым слогом?

Дети. Синий кружок обозначает звук [б), а красный — звук [о].

Логопед. Какие кружки вы нарисуете под слогом бу?

Дети. Синий и красный.

Логопед ставит на стол контейнер с цветными карандашами. Дети раскрашивают кружки.

Логопед. А под слогом би? Дети. Зеленый и красный.

Логопед. Почему первым будет зеленый кружок?

Д е т и. Он обозначает мягкий звук (б'].

Дети раскрашивают кружки. Логопед предлагает им закрыть буквари, а потом убирает и книги, и контейнер с карандашами.

5. Подвижнаяигра«Вогороде».[Развитие общей моторики, ко­ординация речи с движением. Актуализация словаря по теме «Овощи».]

Логопед приглашает детей пройти на ковер и сделать знакомое упражнение.

В огород пойдем, Дети идут по кругу, держатся за руки.
Хоровод заведем.
В хоровод возьмем редиску, Приседают, держатся за руки.
С ней присядем низко-низко.
В хоровод возьмем морковку Пляшут, держат руки на поясе.
И с морковкой спляшем ловко.
Вверх потянемся с лучком, Тянутся вверх, поднявшись на носочки.
Побежим за кабачком Бегут по кругу друг за другом.
И поскачем по дорожке, Скачут по кругу друг за другом.
Как зеленые горошки.

6. Упражнение«Найдибукву».[Формирование умения нахо­дить новую букву среди других букв алфавита.]

Логопед приглашает детей на ковер и рассыпает перед ними объ­емные пластмассовые буквы.

Логопед. Найдите все буквы Би сложите их в ведерко.

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д. Вы собрали все буквы Б.Молодцы!

7.Работавтетради№2.( Нищева Н, В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада. №2.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.)[Развитие тонкой моторики. Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол кон­тейнер с карандашами.]

Логопед. Посмотрите на левую страницу. Вы видите боль­шую и маленькую буквы Бб.Раскрасьте обе буквы. Каким каран­дашом вы их раскрасите и почему?

Дети. Синим. Это согласная буква.

Логопед. Верно. Какие картинки вы видите рядом с буквой?

Дети. Бант, бусы.

Логопед. Подумайте, как правильно раскрасить эти картин­ки. Выполняйте задание.

Дети выполняют задание, логопед контролирует их и оказывает им помощь, если это необходимо.

Логопед.Атеперь давайте напишем букву Бб.Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала япишу длинную палоч­ку сверху вниз, потом пишу полукруг внизу справа от палоч­ки, а потом — короткую палочку вверху справа. Напишите две больших и две маленьких буквы по точкам. Остальные бук­вы мы будем писать на индивидуальных занятиях. Закройте тет­ради.

8.Артикуляционнаягимнастика.[Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает выполнить упражнения, которые они делали на последних занятиях. Каждое упражнение выполняют 4—5 раз. После каждого упражнения детям необходимо дать время для отдыха, напомнить, чтобы они прогло­тили слюну.

9.Составлениерассказов-описанийобовощахпосхеме.[Разви­тие связной речи, мышления.]

Логопед вновь приглашает детей за стол и помещает на набор­ное полотно предметные картинки с изображениями овощей, а также схему составления рассказа (рис.2).

Рис.2

1. Ках он называется?

2. Это фрукт или овощ?

3. Где он растет?

4. Какой он по форме?

5. Какой он по цвету?

6. Какой он на ощупь?

7. Какой он на вкус?

8. Что из него можно приготовить?

Логопед. Сегодня мы заканчиваем разговор об овощах.

Давайте попробуем составить рассказы о них. Вам поможет вот эта схема. Сначала вы назовете овощ и расскажете, где он рас­тет. Потом опишете, какой он на вид, на ощупь, на вкус, что можно приготовить из него.

1-й р е б е н о к. Это репа. Она растет в огороде на грядке, в зем­ле. Она желтая, круглая, крепкая, гладкая, сладкая. Ее можно ту­шить. Из нее можно варить кашу.

Таким образом рассказы составляют все дети. Затем логопед убирает картинки с изображениями овощей и схему.

10.Работапокартинке-загадке«ПомогиПете».[Развитие зри­тельного восприятия и зрительного гнозиса. Профилактика нару­шений письменной речи.]

Логопед помещает на наборное полотно картинку-загадку (рис. 3).

Логопед. Последняя игра сегодня называется «Помоги Пете». Вы должны рассмотреть картинку, назвать и показать все овощи, изображенные на ней. Так вы поможете мальчику собрать урожай.

Дети по очереди подходят к картинке, называют и обводят пальцем названные овощи. Логопед определяет того, кто назвал и показал овощей больше всех.

Рис. 3

11.Организацияокончаниязанятия.[Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям рассказать, чем они занимались, что им было особенно интересно. Затем логопед оценивает работу каж­дого из детей.

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [б], [б'], [п], [п*].

Буква Бб

Занятие1

Коррекционно-образовательныецели.Закрепление представ­лений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать).Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершен­ствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навы­ков фонематического анализа (определение места звука в сло­вах). Совершенствование навыка чтения.