Логопед убирает картину и помещает на магнитную доску игровое поле.
Логопед. Коза Лиза тоже убирает урожай у себя в огороде и зовет нас на помощь. Давайте поможем козе Лизе.
Логопед раскладывает на столе предметные картинки с изображениями овощей.
Логопед. Вы должны взять картинку, рассказать о том, какой это овощ, и закрепить картинку рядом с козой Лизой.
1 -й р е б е н о к. Это круглый красный помидор.
2-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка.
3-й ребенок. Это зеленая хрустящая капуста.
4-й ребенок. А это сладкий сахарный горошек.
1 -й р е б е н о к. Вот это зеленые хрустящие огурцы.
2-й ребенок. А это толстый фиолетовый баклажан.
3-й ребенок. Это красная сочная редиска.
4-й ребенок. Это горький белый чеснок.
Логопед. Молодцы. Перечислите, какие еще овощи растут в огороде у козы.
Дети. Картошка, салат, свекла, лук, укроп, репа, перец, петрушка, патиссон.
Логопед. Вот какой богатый урожай вырастила коза. Она благодарит вас за помощь, а я могу похвалить вас за то, что вы
знаете так много названий овощей и так хорошо рассказали, какие они.
4. Игра«Чегоне стало?»[Развитие зрительного восприятия ивнимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе).]
Логопед убирает игровое поле, а предметные картинки складывает стопкой, чтобы использовать в следующей игре. Он помещает на магнитную доску четыре картинки.
Логопед. А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» Посмотрите на картинки. Что на них изображено?
Дети. Баклажан, салат, свекла, укроп.
Логопед. Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало.
Логопед убирает одну из картинок.
Логопед. Чего не стало?
Дети. Баклажана.
Логопед. Верно.
Логопед помещает на доску следующий комплект.
Логопед. Что на картинках изображено?
Дети. Картошка, перец, петрушка, горох.
Логопед убирает одну из картинок.
Логопед. Чего не стало?
Дети. Петрушки.
Логопед. Правильно.
Логопед помещает на доску еще один комплект картинок.
Логопед. А что на этих картинках изображено?
Дети. Огурцы, репа, лук, чеснок.
Логопед убирает одну из картинок.
Логопед. Чего не стало?
Дети. Огурцов.
Логопед. Правильно. Вы были очень внимательными.
Логопед убирает картинки.
5. Пальчиковаягимнастика«Хозяйкаоднаждысбазарапришла».[Координация речи с движением, развитие тонкой моторики, чувства ритма.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
| Хозяйка однажды | Приседают, «шагают» пальцами по |
| с базара пришла | ковру. |
| Хозяйка с базара домой принесла Картошку, | Загибают по одному пальцу на название на руках. |
| Капусту, | |
| Морковку, | |
| Горох, | |
| Петрушку и свеклу. | |
| Ох!.. | Хлопок. |
| Вот овощи спор завели на столе — | Попеременно ударяют кулачками и |
| Кто лучше, вкусней | хлопают е ладоши. |
| Загибают по одному пальцу на назва- | |
| и нужней на земле | ние на руках. |
| Картошка? | |
| Капуста? | |
| Морковка? | |
| Горох? | |
| Петрушка иль свекла? | |
| Ох!.. | Хлопок. |
| Хозяйка тем временем | Стучат ребром ладони. |
| ножик взяла | |
| И ножиком этим | Загибают па одному пальцу на назва- |
| крошить начала | ние на руках. |
| Картошку, | |
| Капусту, | |
| Морковку, | |
| Горох, | |
| Петрушку и свеклу. | |
| Ох! | Хлопок. |
| Накрытые крышкою, | Складывают руки накрест. |
| в душном горшке | |
| Кипели, кипели в крутом кипятке | |
| Картошка, Капуста, | Загибают по одному пальцу на название на руках. |
| Морковка, | |
| Горох, | |
| Петрушка и свекла. | |
| Ох! | Хлопок. |
| И суп овощной оказался неплох! | Показывают, как едят суп |
| Ю. Тувим |
6. Общаяартикуляционнаягимнастика.{Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу.
Логопед. Давайте сделаем упражнение «Вкусное варенье». Широко открываем рот, кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Посмотрите, как я делаю это упражнение. Следите за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть.
Дети под контролем логопеда выполняют упражнение 3—4раза. Логопед предоставляет детям возможность для отдыха после каждого упражнения.
Логопед. Теперь сделаем упражнение «Часики». Будем облизывать губы по кругу кончиком языка сначала в одну сторону, потом в другую. Смотрите, как я это делаю.
Дети выполняют упражнение 3—4 раза. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения.
Логопед. Теперь станем делать упражнение «Мостик». Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно Сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. Давайте сделаем упражнение вместе.
Дети вместе с логопедом выполняют упражнение 3—4раза. Логопед не забывает напоминать детям о том, что нужно проглотить слюну.
Логопед. И последнее упражнение — «Орешек». При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку.
Дети выполняют упражнение. Логопед контролирует их.
7.Работавтетради.[Развитие тонкой моторики. Профилактики нарушений письменной речи.]
Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, стащит на стол контейнер с цветными карандашами.
Логопед. Откройте тетради на второй страничке. Что вы видите?
Дети. Это овощи.
Логопед. Какие овощи вы видите?
Дети. Помидор, огурец, морковь.
Логопед. Послушайте загадку про один из этих овощей.
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней...
Дети. Помидора.
Логопед. Правильно. Раскрасьте помидор и расскажите мне, какой он.
Дети раскрашивают помидор, а потом рассказывают о том, каким он получился.
Дети. Он круглый, гладкий, красный, мягкий, сочный.
Логопед. А теперь выберите карандаши нужно цвета и обведите морковь и огурец.
Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, как они сидят, как держат карандаши.
Логопед. Какие морковь и огурец по цвету?
Дети. Морковь оранжевая, огурец зеленый.
Логопед. Закройте тетради. У вас очень хорошо получилось.
8.Упражнение«Повторимипоиграем».[Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов.]
Логопед собирает тетради, убирает карандаши и раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.
Логопед. Посмотрите на нижнюю часть страницы. Какие картинки вы видите?
Дети. Телефон, мяч, кегли, пень, невеста.
Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.
Если детям сложно выполнить это задание, логопед сам четко произносит первые звуки этих слов.
Логопед. Послушайте, как я это делаю. Телефон. Первый звук [т']. Он произносится мягко.
1-й ребенок. Мяч. Звук [м'].
2-й ребенок. Кегли. Звук [к']. 3-й ребенок. Пень. Звук [п']. 4-йребенок. Невеста. Звук [н'].
Логопед. Это мягкие согласные звуки. Когда мы их произносим, во рту тоже есть преграда. Эти звуки тоже нельзя петь, но некоторые из них можно тянуть. Мы будем обозначать их зелеными кружками. Теперь вы знаете, что буква Побозначает звуки [п], [п'|, а буква Н обозначает звуки [н], [н']; у буквы М тоже два звука: [м], [м']; а у буквы Кесть звуки [к], [к'].
9. Игра«Что привез грузовик?» [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме винительного падежа). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Закрепление навыка цветоразличения.]
Логопед предлагает закрыть буквари и убирает их. Затем помещает на магнитную доску плоскостное изображение грузовика, в кузове которого закреплены плоскостные изображения овощей.
Логопед. Посмотрите, что привез нам грузовик.
Дети. Это овощи.
Логопед. Сейчас каждый из вас выберет по два овоща одного цвета и расскажет, какие овощи он взял.
1-й ребенок. Я взяла красный помидор и красную редиску.
2-й ребенок. Я взял желтый лук и желтую морковку.
3-й ребенок. Я взяла зеленый укроп и зеленые огурцы.
4-й ребенок. Я взял фиолетовый баклажан и фиолетовые бобы.
Логопед. Очень хорошо, а теперь переверните карточки с
изображением овощей.
Дети переворачивают карточки, а логопед убирает с доски изображение грузовика.
Логопед. Из слогов на карточках составьте слова и прочитайте их.
1-й ребенок. Ма-ма.
2-й ребенок. Па-па.
3-й ребенок. Но-та.
4-й ребенок. Пу-ма.
Логопед. Молодцы! Вы справились с трудным заданием.
10.Окончаниезанятия.[Оценка работы детей.| Логопед убирает пособия и предлагает детям рассказать, нем они занимались, а затем оценивает деятельность каждого ребенка.
Занятие2
Тема.Путешествие в «Фиолетовую сказку».
Коррекционно-образовательныецели.Закрепление представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного фиолетовыйс существительными в роде, числе, закрепление навыка употребления простых предлогов).
Коррекционно-развивающиецели.Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой иартикуляционной моторики, творческого воображения, подвижности, ловкости.
Коррекционно-воспитательныецели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.Контурные предметные картинки для организационного момента (баклажан, огурец, черника, клубника, фиалка, ромашка, яблоко, виноград), контейнер для картинок, коврограф, фиолетовая ткань, плоскостные изображения девочки, фиолетового костюмчика, фиолетовых босоножек, фиолетовой тучи, кустика фиолетовых анютиных глазок, ветки с фиолетовыми сливами, фиолетового мотылька, магнитофон, аудиокассета с записью спокойной инструментальной музыки, четыре-пять обручей.