22. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / Пер.
с англ. М.Злотник / ЭКСМО-Пресс, 2001. – http://www.koob.ru/rodjers_karl/ <16.10.2010>
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2000 – 712 с.
24. Рубцов В.В., Агеев В.В. Организация совместных действий и творческое решение школьниками экспериментально-практических задач [Текст]
// Формирование творческого мышления школьников в учебной деятель-ности. Уфа: 1985. – 133 с.
25. Савинова, Н.Б. Опыт работы учителей иностранного языка по формиро-ванию коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка [Таблицы]. – http://bank.orenipk.ru/Text/t27_3.htm <11.12.2010>
26. Сластёнин, В. А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластё-нина. – М.: Академия, 2008. – 576 с.
27. Теплоухова Л.К. Деятельностный подход в обучении. Понятие проекти-рования как деятельности [Текст] // Первое сентября. – 2007. – №7 – С. 7–10.
28. Фридман, Л. Н. Психологический справочник учителя [Текст] / Л.Н. Фрид-ман, И.Ю. Кулагина – М.: Педагогика, 1991. – 156 с.
29. Шерковин, Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов [Текст] / Ю.А. Шеркович. – М.: Мысль, 1973. – 215 с.
30. Эльконин, Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. – М.: Модек, 1995. – 416 с. – http://www.koob.ru/books/elk.zip <28.10.2010>
31. Miller, D.L. TheIndividualandtheSocialSelf [Text]: UnpublishedWorksofGeorgeHerbertMead / D.L. Miller. – London: Cambridge University Press,
2001. – 316 p.
32. Malaman-Thomas, A. Classroom Interaction [Text] / A. Malaman-Thomas. – Oxford: Oxford University Press, 1987. – 255 p.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Варианты заданий при работе с текстом
| 1 уровень – высокий | 2 уровень – средний | 3 уровень – низкий |
Ответы на вопросы к тексту (подробные) 10-121. Where does the girl live?2. Is her Mum only a good cook? Why do you think so?3. Whom does she cook food for?4. Is her Dad a woodman?5. Where does he work?6. Where does the girl often walk?7. What does she enjoy watching?8. What does she go to her granny with?Etc. | Ответы на вопросы к основному содержанию текста 5-6 | Нахождение в тексте эквивалентов данным русским предложениям1. Папа лесник2. Она любит наблюдать за кукушками3. Девочка живет в доме в лесу4. Когда погода хорошая она гуляет вокруг пруда и собирает лягушек5. Она лучший повар в мире6. Она часто ходит к своей бабушке с корзинкой еды7. Она готовит еду для лесника |
Продолжение
Составление подробного плана текста1. Thegirl2. Her name3. Her dad4. Her Mum5. Her walking6. She enjoys7. Her granny | Составление краткого плана | Расположение в правильном порядке основных пунктов плана1. Her granny2. Her likes3. The girl4. Her family | |
| Пересказ текста. Высказывание своего отношения к прочитанному | Пересказ текста с использованием подробного плана | Расположение предложений в той последовательности, в которой они находятся в тексте и их прочтение. | |
Прочтение начала предложения и его завершение1. The girl lives in a house in | То же самое, но со словами1. The girl lives in a | Соотнесениедвухчастей предложения | |
| 1.The girl lives2.Her Mum is3.Dad is4.She is the best5.She enjoys6.She often goes to7.When the weather is good she walks around the pond to collect | in the wooda woodmana good cookin the worldfood frogscuckoos | ||
[20]
Приложение 2
Задания на составление предложений
1. Дляслабойгруппы
А. Who is in charge of the planet?
| RichardJackieNick | thinks that | Childrengrown- upsTV programsDoctorsSpecialistsmagazines | сanmustshould | help animalsbe in charge of the planetkeep the planet healthysave the earthcare about the earthmake the planet healthy |
В. What do you like or dislike?
| I like itI hate itI don’t careI fell sorry | whenif | boysgirlsI | aream | shyhelpfulfriendlycleverbossylazyuntiedcarefulfunnykind |
2. Длясильнойгруппы
A. This is what the children say about their friends.
B. Why do they like their friends?
C. Make up your mind and write it down?
| He keeps his wordHe shares his bikeHe always says ‘Sorry’She isn’t angryShe understands meShe tries to find what is wrong | I ask him about itHe promises somethingI look upsetI do something wronghe is wrongI do a stupid thing |
[25]
Приложение 3
Анкета на выявление отношения учеников к учебному процессу на уроке иностранного языка
1. Нравится ли вам работать на уроке иностранного языка в паре/группе/ команде?
а) Да
б) Нет
в) Затрудняюсь ответить (З/О)
2. Как часто вы работаете в паре/группе/команде?
а) часто
б) иногда
в) редко
г) никогда
3. Считаете ли вы, что работа в паре/группе/команде помогает вам развивать различные формы учебного сотрудничества, такие как
| Да | Нет | З/О |
а) диалогическая речь
| Да | Нет | З/О |
б) монологическая речь
| Да | Нет | З/О |
в) аудирование?
4. С какими трудностями, на ваш взгляд, вы можете столкнуться в процессе
совместной работы с другими учащимися?
а) не хватает запаса лексических единиц
б) трудности в использовании грамматических структур
в) не знаю, о чём идёт разговор
г) не могу найти нужную информацию
д) не понимаю речь собеседника(ов)
е) не могу выразить свою точку зрения в форме
- монолога, - диалога, - в письменной форме (нужное подчеркнуть)
ж) другие трудности (отсутствие мотивации к взаимодействию, неподхо-
дящий собеседник)
5. Нравится ли вам работать в группе/команде, где
| Да | Нет | З/О |
а) большинство учащихся
сильнее вас по уровню языковой подготовки
| Да | Нет | З/О |
б) большинство учащихся
слабее вас по уровню языковой подготовки
| Да | Нет | З/О |
в) все учащиеся примерно равны
6. Чему, по вашему мнению, способствует устноречевое общение?
а) оно вносит разнообразие в учебный процесс
б) позволяет использовать иностранный язык в ситуациях, приближенных
к реальным
в) позволяет играть различные роли
г) позволяет понять, как вести себя в конкретных ситуациях общения
д) позволяет общаться с остальными учащимися в группе/команде
е) позволяет осуществлять контроль самостоятельно
ж) другие аргументы?…позволяет узнать точку зрения собеседника(ов)
7. Выполнение каких видов заданий вызывает у вас наибольший интерес?
а) урок-КВН
б) ток-шоу
в) ролевая игра
г) мозговая атака
д) проект
е) дискуссия
ж) дебаты
з) пресс-конференция
и) jigsaw-reading
к) симуляция
л) экскурсия
м) эстафета знаний
н) другое (групповое домашнее задание) [20].