Мир двух языков и культура (стр. 16 из 16)
Цель торговой речи - направленное воздействие на внимание, память, эмоции, познание, систему мотивов слушателей. Эта цель обусловливает содержание и язык рекламного текста. В нем яркими словами, наглядно должны характеризоваться 2 - 3 самых важных качества товара или услуги, подчеркиваться уникальные черты, преимущества, которые они дают потребителю. Целесообразно говорить о результате, приводить доводы, косвенно повторяя основные из них. Высказывание должно быть построено в форме доброжелательного совета. Нельзя «навязывать» что - то аудитории и льстить себе, распространяя торговую информацию о продукции своего предприятия. А теперь уважаемый собеседник нам предстоит подготовить презентацию своей работы на школьную конференцию. Поэтому, предлагаю несколько слов о теории подготовки презентации.
7. Как подготовить презентацию
Для школы на сегодняшний момент оптимальным является либо фрагментарное использование лицензионных мультимедийных программ в зависимости от цели урока, либо создание своих собственных программ. Процесс создания презентации включает творческую работу как самого учителя, так и деятельность учащихся старшей ступени. В этом случае учитель английского языка дает учащемуся задание и тему, и выступает в роли эксперта созданного продукта, оценивает дидактическое и методическое качества; учитель информационных технологий знакомит с алгоритмом работы над презентацией, техникой ее разработки, логикой построения подачи учебного материала и оценивает программистские и алгоритмические качества.
Выделяется два типа презентаций: познавательные (культуроведческого характера, к примеру, Power Point презентация “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”) и учебные, вводящие определенные грамматические структуры (например, комплекс презентаций “Present Simple Tense”).
Обобщение опыта по созданию презентаций можно представить его в виде десяти советов, затрагивающих как организационно-техническую, так и содержательную стороны.
1. Все презентации должны быть объединены одной коммуникативной ситуацией;
2. Должен учитываться принцип одной трудности;
3. Нужно равномерно распределить словесные и иллюстративные;
4. Следует выбирать единый «спокойный» фон для всех презентаций;
5. Все персонажи и объекты должны быть выполнены в одном стиле; 6. Во всех презентациях должны быть использованы однотипные эффекты анимации;
7. Каждая презентация должна иметь простую навигацию и быть легкой в использовании;
8. Во всех презентациях смена слайдов должна происходить по щелчку мыши;
9. В презентациях, направленных на отработку материала, смена слайдов должна происходить при помощи управляющих кнопок и гиперссылок;
10. Каждая грамматическая презентация должна состоять не более чем из 12 слайдов.
Практическое занятие (2часа)
Задания для учащихся
1. Составьте предполагаемый портрет аудитории, перед которой вы хотели бы выступить с темой: «Русский и английский языки - братья».
2. Какие жесты используют телеведущие? Составьте, по результатам наблюдений, таблицу.
3. Используя фотографии оратора, определите какая у него «маска», выразительна ли его мимика.
4. Определите жанр, цель, композиционные особенности речи, использованные языковые изобразительные средства.
5. Практическая работа по созданию презентации доклада в Power point.
В ходе исследовательской деятельности у учащихся
происходит развитие личностного своеобразия « Я - исследователь», механизмов рефлексии, познавательных стратегий, самообучения и личностного опыта
Раздел 10 Занятие № 27
Приемы рефлексии
Защита своей работы на школьной научной конференции позволяет старшекласснику оценить себя. При обучении учащихся приему оценивать свою исследовательскую деятельность используются следующие алгоритмы рефлексии: я- с каким настроением работал, было ли мне комфортно, доволен ли я собой, мы - насколько мне комфортно работать с моим наставником, в паре с товарищем, дело - я достиг цели, мне этот материал нужен для дальнейшей учёбы, просто интересен, пригодится в жизни; в чём я затруднялся; как мне преодолеть свои проблемы.
Для того чтобы провести самооценку своей практической деятельности во время ребята заполняют «Листы самооценки ученикаисследователя
Оценка исследовательской работы
Ниже приводится один из вариантов критерия оценивания исследовательской работы школьника. Несмотря на его краткость, он отражает основные составляющие оценки исследовательской работы. - Актуальность, новизна, научное и практическое значение (0-5 баллов);
- Уровень оформления работы (0-5 баллов);
- Уровень проработки темы (0-10 баллов); - Оценка доклада (0-10 баллов).
Победителем признается тот, кто наберет наибольшую сумму баллов.
Использованная литература
Нормативные документы
1. Концепция профильного обучения в учреждениях общего среднего образования. Проект // Школьные технологии. – 2002. – № 4. – С. 79-91.
2. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ от 11. 02. 02. № 393). // Вестник образования. Сборник приказов и инструкций министерства образования России – 2002. – № 6 3. «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве». «Народное образование, №4, 2004.-С 116
Основная литература
1. Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области филологии/Ж «Исследовательская работа школьников».-М «Народное образование, №3, (
2. 2004 .-С 21-32
3. Васюков В.Л. «Логика науки»: http://www.krugosvet.ru/articles/109)
4. Глаголева О.Е. «Работа с русскими архивными документами: пособие по современному почерку, типам документов, языковым штампам и другим проблемам архивных исследований (Working with Russian Archival Documents: A Guide to Modern Handwriting, Document Forms, Language
Patterns, and Other Related Topics, The Stalin-Era Research and Archives Project,
CREES, University of Toronto, 1998)
5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М.:
Международные отношения, 1993.
6. Игумнова О.В. Научно-исследовательская деятельность по английскому языку как способ осуществления подготовки обучающихся основной школы к выбору гуманитарного профиля обучения на старшей ступени общего образования. Фестиваль педагогических идей.1 сентября. 2004.
7. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы. — М.: Русский язык, 1991.
8. Калмыкова И. Р. Реферат как форма устной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов/ И. Р. Калмыкова // Образование в соврем. шк.- 2001 - No11.С. 57- 61.
9. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М., МГДД (Ю)Т, 2002. 110 с., библ. 98.
10. Логика научного исследования. — М.: Наука, 1965
11. Лотман Ю.Т. Воспитание души.- СПб, 2003.
12. Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: Учебно-методическое пособие.- Омск: Омск. Гос.Ун-т, 2004
13. Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.1999.- N 1.- C. 85-95.
14. Савенков А.И. Исследовательское обучение и развитие в современном образовании. /Ж «Исследовательская работа школьников». - М.: «Народное образование, №1 2004 .-С 22-32
15. Составление библиографического описания: Краткие правила. 2-е изд., доп.М.: Кн.палата,1991.С.116
16. Сысуев В.Н. «Уровни научного знания: эмпирический, теоретический,
метотеоретический» http://forstudent.msk.ru/34/18348b.htm
[1] .«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве». «Народное образование, №4, 2004.-С 116-118
[2] Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области филологии/Ж «Исследовательская работа школьников».-М «Народное образование,
№3, ( 5. 2004 .-С 21-32)
[3] Игумнова О.В. Научно-исследовательская деятельность по английскому языку как способ осуществления подготовки обучающихся основной школы к выбору гуманитарного профиля обучения на старшей ступени общего образования. Фестиваль педагогических идей .1 сентября. 2004.
[4] Васюков В.Л. «Логика науки»: http://www.krugosvet.ru/articles/109
[5] http://www.iteach.ru/projects/pogor1/recomendation.doc I.
[6] Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности:Учебнометодическое пособие.- Омск:Омск. Гос.ун-т, 2004
[7] Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. — 2-е изд. — М.: «Ось-89», 1998. - 208 с. ISBN 5-86894-129-2
[8] Правила работы Донской государственной библиотеки. http://www.dspl.ru/how_use.asp
[9] Поддьяков А.Н. Поиск материалов исследовательской деятельности учащихся в электронных ресурсах. /Ж «Исследовательская работа школьников».-М «Народное образование, №1 2004 .-С 22-32
[10] Глаголева О.Е. «Работа с русскими архивными документами: пособие по современному почерку, типам документов, языковым штампам и другим проблемам архивных исследований (Working with Russian Archival Documents: A Guide to Modern Handwriting, Document Forms, Language Patterns, and Other Related
Topics, The Stalin-Era Research and Archives Project, CREES, University of Toronto, 1998)
[11] Калмыкова И. Р. Реферат как форма устной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов/ И. Р. Калмыкова // Образование в соврем, шк.- 2001 .- No11.- С. 57- 61.
[12] Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы. — М.: Русский язык, 1991.
[13] Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М.: Международные отношения, 1993.