2. Комплексно-методическое обеспечение вопроса
2.1 Анализ раздела программы
Название программы: Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Технология. Трудовое обучение: 1-4, 5-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – Москва: «Просвещение», 2001
Класс: 5 класс
Раздел: Ручные швейные работы – 4 часа
Темы:
- Инструменты и оборудование необходимое для проведения ручных
работ – 1 час
- Терминология, применяемая при выполнении ручных работ- 1 час
- Ручные работы, технология выполнения ручных стежков и строчек-2 часа
Общие сведения о данном разделе программы.
Существует много вариантов выполнение различных ручных работ, а так же множество разных способов соединения деталей. Для каждого из них существует свое название.
Терминология ручных швейных работ
| Название работы | Содержание работы | Примечание |
| Сметывание | Временно соединить две детали или несколько деталей сметочными стежками | Сметывают плечевые, боковые или другие срезы деталей |
| Наметывание | Временно соединить две детали сметочными стежками, когда одна деталь накладывается одна на другую | Наметать карманы, кокетку, отделочную планку на полочку |
| Заметывание | Временно закрепить подогнутый край изделия или детали сметочными стежками | Заметать низ юбки, платья, жакета, рукава |
| Пришивание | Прикрепить к изделию фурнитуру, отделку или украшение | Пришить пуговицы, крючки, кнопки |
| Выметывание | Выправить и временно закрепить сметочной строчкой края деталей | Выметать обтачку горловины, бретели, воротника, планку |
| Обметывание | Обработать среза детали обметочной строчкой | Предохранение от осыпания |
В результате методики швейного дела будущий преподаватель должен научиться грамотно, формировать у учащихся (девочек) знаний и умений в сфере швейного дела.
2.3 Методические рекомендации по проведению уроков
Урок – является основной формой организации учебной работы в школе.
Структура урока – составляет последовательность шагов, этапов учебно-воспитательного процесса, выстроенную в определенной логической последовательности и направленную на реализацию учебно-воспитательных целей занятия.
Комбинированный урок по «Технологии» представляет собой следующую структуру:
1. Организационная часть;
2. Проверка знаний учащихся по предыдущей теме;
3. Актуализация знаний учащихся;
4. Изложение нового материала;
5. Закрепление изученного материала;
6. Проведение физкультминутки;
7. Практическая работа:
- вводный инструктаж,
- текущий инструктаж,
- заключительный инструктаж;
8. Проведение инструктажа по подготовке домашнего задания;
9. Уборка учащимися рабочих мест;
10. Подведение итогов урока.
Уроки трудового обучения имеют свою специфику:
1. На занятиях по технологии сложилась оправдавшая себя практика сдвоенных уроков. Это объясняется тем, что центральное место на уроках трудового обучения отводится практической работе учащихся. При сдвоенном занятии школьники успевают решать поставленные задачи.
2. Занятия по технологии требуют специальной подготовки с точки зрения создания безопасных условий для работы учащихся. Это непременное условие – любые инструменты и оборудование могут стать источником травматизма из-за неумелого использования их школьниками.
3. Само построение занятий по технологии, предполагая значительную долю самостоятельности учащихся, требует от преподавателя усиления контроля за всем, что происходит в классе, своевременного предотвращения возможной травмы и типичных ошибок в выполнении заданий.
Результативность урока – является достижением учащимися трехкомпонентной цели урока.
Результативность и эффективность урока обеспечивается при следующих условиях:
- предварительное проектирование хода и результатов урока;
- высокий уровень активности учебно-познавательной и трудовой деятельности учащихся;
- направленность на развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
- высокий уровень культуры учебного труда учащихся;
- самостоятельность ученика в учебной деятельности;
- высокий организационно-методический уровень;
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
После проведения урока преподаватель должен проанализировать его, сделать выводы с обязательным выделением допущенных учащимися ошибок и недочетов и указание причин, их породивших. Далее продумать и составить план их предупреждения.
3. Содержание деятельности учащихся
- выполнение практической работы «Знакомство с инструментами и приспособлениями, применяемыми при выполнении ручных работ.»
- подготовка ткани и инструментов;
-выполнение практической работы «Знакомство с терминологией, применяемой при выполнении ручных работ.»
-выполнение практической работы «Выполнение ручных стежков и строчек, пришивание пуговиц.»
- выполнение работ сметывания
- выполнение работ наметывания
- выполнение работ заметывания
- выполнение работ пришивания
- выполнение работ выметывания
- выполнение работ обметывания
Заключение
В результате проделанной работы можно сделать вывод о полученных научных результатах и исследованиях. Данный проект соответствует разделу «Технология швейных изделий» программы по «Технологии». Соблюдены все методические рекомендации по проведению урока, в частности структура, специфика и т.д., что обеспечивает его эффективность. В процессе изготовления изделия у учащихся формируются знания и умения по опросам изучаемого материала, воспитывается аккуратность и ответственность при выполнении работы, а также развиваются навыки контроля и самоконтроля.
В процессе изучения темы «Методика проведения ручных швейных работ» учащиеся получают знания по технологии, а также по материаловедению и оборудованию.
Соблюдены все принципы обучения. Особенно ярко выделен принцип наглядности т.к. данный проект предполагает использование плаката «Терминология выполнения ручных швейных работ» для сопровождения изложения нового материала, а также учебники по материаловедению и технологии.
Литература
1. Горбунова Т.В. Методика производственного обучения: Курс лекций.- Калуга: Изд. КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. Стр.-3-6, 35, 49.
2. Кожина О.А., Кудаково Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа», 2004. Стр. 109-116.
3. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – 2-е изд. Москва: «Академия», 2004. Стр. 3-5, 30, 113,410,443.
4. Крупская Ю.В., Кизеева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразлвательной школы. – М.: «Вентана Граф», 1998. Стр. 121-142.
5. Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства: Учебное пособие.- Москва: «Академия», 2000. Стр. 30-35.
6. Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Технология. Трудовое обучение: 1-4, 5-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – Москва: «Просвещение», 2001. Стр. 16-23.
7. Баженов В.Н. «Материалы для швейных изделий.» , Москва «Лёгкая и пищевая промышленность.», 1982. Стр. 30-45.
8. Кокеткин П.П., Кочегура Т.Н., Барышникова В.Н. . «Промышленная технология одежды.», Москва «Лёгкая промышленность и бытовое обслуживание.», 1988 . Стр. 23-35.
9. Зак И.С., Горохов И.К. «Справочник по швейному оборудованию», Москва «Лёгкая индустрия.», 1981. Стр. 24-35.
2.4 Методические разработки уроков
План-конспект урока № 1
Тема: Инструменты и оборудование необходимое для проведения ручных работ.
Цели: Сформировать у учащихся знания по организации рабочего места для выполнения ручных работ; ознакомить с инструментами и приспособлениями для их выполнения, сформировать навыки по соблюдению правил техники безопасности; воспитывать аккуратность и внимание во время работы.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, плакаты, таблицы, набор инструментов для выполнения ручных работ.
Х о д р а б о т ы :
I. Организация урока:
Проверка готовности учащихся к уроку, наличие необходимого для урока.
II. Повторение пройденного материала:
Вопросы:
1. Для чего надо знать свойства тканей?
2. Перечислите, какие свойства тканей вы знаете. Что к ним относится?
3. Назовите положительные свойства льняных тканей
4. Назовите отрицательные свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.
III. Изучение нового материала:
Прежде чем приступить к работе, необходимо правильно оборудовать свое рабочее место.
- важно чтобы место, где мы шьем, было хорошо освещено, свет должен падать с левой стороны;
- сидеть надо прямо, касаясь корпусом спинки стула;
- расстояние от глаз до работы должно составлять примерно 30 см;
- ноги должны твердо опираться всей подошвой о пол;
- корпус надо держать прямо или слегка наклонить;
- голову слегка наклонить вперед;
- руки должны быть согнуты в локтях и отставать в от корпуса не более чем на 10 см;
- в процессе работы следует периодически менять положение корпуса;
- перед началом и после окончания работы необходимо мыть руки, чтобы ткань всегда оставалась чистой, а на руках не оставалось мелких ворсинок от ткани, ниток и частичек мела.
Для выполнения различных ручных работ необходимы следующие инструменты: сантиметровая лента, ножницы, иглы для ручных работ, булавки, наперсток, нитки, подушечка для игл и булавок, мел. Инструменты должны храниться в специальной коробочке, а во время работы их кладут на стол справа от работающего.
После работы все инструменты и рабочее место надо обязательно убирать.