Общий анамнез
От какой беременности ребенок: от второй
Возраст матери при рождении ребенка: до 35 лет, после 35 лет
Как протекала беременность: в 1половину: без осложнений и патологий
Во 2 половину: без осложнений и патологий
Заболевания: нет_______________________________________________ краснуха, грипп, сахарный диабет, токсоплазмоз, заболевания печени, почек, токсикоз и др.
Травмы: нет__________________________________________________
Явления угрожающего выкидыша: нет____________________________
Течение родов: в срок, в 8 мес, в 7 мес, в 6 мес.
Роды: нормальные____________________________________________
Нормальные, срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные и др.
Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция
Длительность родов: первые – более 20 часов, повторные – более 12 часов
Травмы во время родов: нет____________________________________
Переломы, кровоизлияния, родовая опухоль у ребенка
Состояние ребенка в момент рождения: закричал сразу
Закричал сразу, нет, через несколько минут, наличие асфиксии: синей, белой
Резус – фактор: отрицательный
Врожденные пороки: отсутствуют________________________________
Вес и рост ребенка: 3200 г., 51 см.________________________________
Когда принесли кормить: сразу взял грудь_________________________
как ребенок взял грудь, как и сколько сосал, спал во время кормления, наблюдались срыгивания
До какого времени грудное вскармливание: до 1,5 года______________
Состояние ребенка в грудном возрасте: плаксив____________________
Спокоен, беспокоен, вял, криклив, плаксив и др.
Перенесенные заболевания на 1-м месяце жизни: нет________________
Заболевания на 1-м году жизни: Ветрянка________________________
Заболевания ребенка от 1 года до 3 лет, после 3 лет: краснуха, грипп
Травмы головы: отсутствуют
Закрытие родничка: норма
Нервно-психическое здоровье матери, отца: в норме
Заболевания у родственников: Нет
Социальные характеристики семьи
Семья (полная, неполная, распадающаяся, стабильная) Распадающаяся
Жилищные условия (отдельная квартира (дом), комната в коммунальной квартире, с родственниками, прочее) Отдельный дом
Среднемесячный доход (выше среднего уровня, средний уровень, ниже среднего уровня) Средний уровень
Характер взаимоотношений между родителями и детьми (взаимопонимание, доминирование (отца, матери, других родственников), конфликты, ссоры, напряженные отношения, пренебрежение, неприязнь, прочее) Взаимопонимание.
Приложение 5
Коррекционная программа по преодолению нарушений детско-родительских отношений
| этапы | формы и содержание работы | ||
| родители | дети | ||
| 1.Пропедевтический этап.Цель:- снятие тревожности и напряженности в отношениях между родителями и детьми;- повышение уверенности в собственных силах;- устранение отрицательных эмоций.(1 занятие). | Совместные детско-родительские занятия1. Знакомство с родителями и детьми в круге: Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нём другие (кем работает, чем любит заниматься и т.д.).2. Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию - «Комплименты», «Волшебный клубок» [36]. | ||
| 2.Вводный этап.Цель: повысить психолого-педагогическую грамотность родителей; развивать умения, направленные на общение детей с родителями. (3 занятия). | 1.Изучение психолого-педагогической литературы: (Баркан А.И. «Каков ваш ребенок от четырех до пяти лет») [1]. 2.Просмотр видеофильма: «Пятилетка, каков ты?» 3.Родительское собрание на тему: «Мы и наши родители. Семейные линии». | 1.Проведение этических бесед на темы: «Семейные праздники», «Как быть вежливым».2.Рисунки детей, отражающие семью и каждого родителя в отдельности. 3.Составление рассказов о семье. | |
| 3. Развивающий этап.Цель:Формировать умение общаться с детьми, строить правильные взаимо-отношения, оценивать детей соответственно их возможностям. Способство- вать устранению тревожности у детей через совместную деятельность с родителями. (4 занятия) | 1.Дискуссии: «Роль родительских ожиданий. Что они могут спровоцировать и породить у детей?», «Как наши страхи становятся страхами наших детей».2.Создание и разрешение педагогических ситуаций.3.Составление характеристик на своего ребенка. | 1.Упражнение «Расскажи свои страхи»2.Рисование на тему «Расскажи свой страх» [36]. | |
| Совместные детско-родительские занятия. Изготовление поделок из природного материала. Психологические игры: «Сиамские близнецы», «Слепой и проводник» [36]. | |||
| 4.Контрольно-оценочный этап.Цель:Анализ взаимоотношений,эмоционального контакта между детьми и их родителями. (2 занятия) | Дискуссии на тему: «Как изменились отношения в семьях после занятий» | Изготовление подарков для родителей | |
| Совместный спортивный праздник «Наша дружная семья» | |||
Приложение 6
Лекция для родителей на тему «Каков Ваш ребенок от четырех до пяти лет» (по А.И.Баркану)
От четырех до пяти ребенок еще больше может сделать, чем он умел уже до четырех, взбираясь по ступенькам возраста наверх. Как он считает, то, пожалуй, все. И, продолжая самоутверждаться, малыш, чтобы пустить нам пыль в глаза, приписывает себе качества и свойства, которыми еще не обладает, но очень бы хотел сам обладать, прекрасно понимая всю их ценность. И, словно опытный очковтиратель, твердит все время, что он — самый, самый... Он самый сильный, самый смелый, самый ловкий, короче — всемогущий. Мы — никто... Или подобны только его тени. Он — самый, самый... Он, конечно, а не мы...
Малыш настолько входит в эту роль, что обижается, когда ему не верят. Он искренне считает, что таков. И если в этом есть хоть доля правды и он действительно опережает многих, тем самым ублажая своих близких, то это повод, чтобы погордиться, возвысить себя в собственных глазах, а главное, в глазах своих родителей.
Чтобы привлечь к себе своих родителей, малыш способен на любые трюки, вплоть до капризов и продуманных истерик, завуалированных фраз и явственных намеков. И это несмотря на то, что он уже усвоил нравственные нормы.
В четыре года у ребенка может проявиться его первая влюбленность, наивнее и чище которой не найти. Малыш не прячет свою окрыленность, а выставляет яркость чувства напоказ, то бурно радуясь, то безутешно поддаваясь грусти. В четыре года самый ярый сорванец при виде нравящейся ему девочки способен превратиться вдруг в «пай-мальчика», а юная проказница в веснушках, лишь только для того чтобы его очаровать, потупит взор и поразит всех кротостью и скромностью. В четыре года... Да, в четыре года наш малыш настолько всемогущ, что розовый цвет затмевает остальные. Ребенок движется по жизни на белом удалом коне.
И вдруг, вдруг, вдруг... какая-то метаморфоза. Малыш внезапно прерывает бег и озирается по сторонам без прежних розовых очков. И... словно прозревает. Он видит серость окружающего мира... и в этой серости себя... И, будто отрезвленный, он, потрясенный собственным несовершенством, впадает неожиданно в другую крайность: из всемогущего став приземленным и сомневающимся даже в пустяках. Оказывается, что между ним, теперешним и взрослым, навряд ли только одна марафонская дистанция, а если даже и одна, то непреодолимая. И Ваш ребенок застывает на распутье, не в силах спрятать неуверенность и робость.
Малыш переступил порог застенчивости. Он на пороге одного из самых важных этапов полноценного развития ребенка. Обычно это начинается в пять лет.
Теперь уже он мало упивается успехами, а в основном стыдится недостатков, сам презирая в себе трусость, жадность, ложь. Все это подтверждает то, что Ваш ребенок — на качественно новом уровне развития в вопросах постижения себя и формируется как личность. Зеленый плод стал превращаться в спелый, бутон — в цветок, раскрывший лепестки.
Малыш так, как и раньше, весь в эмоциях, то загорается, то потухает. Но он уже умеет скрывать обиду и даже сдерживает слезы или страх.
В пять лет у малышей обычно пик страхов перед сказочными персонажами. Им не дает заснуть спокойно то Змей Горыныч, то Кощей. Малыш боится неприятных сновидений и, так же как и раньше, темноты.
Используя свой небольшой опыт жизни, ребенок убегает от собаки и не войдет теперь, как раньше, в речку, пока не будет знать, какая глубина. В любом увиденном им огоньке от спички или от сигары ему мерещится пожар.
Малыш боится нападения, воров... Но больше всего его мучит страх, который почти невозможно миновать, — страх наказания родителями за шалости и баловство. Как жалко, что родителям не до проказ.
От четырех лет до пяти у многих малышей обычно появляются стереотипы их полового поведения, мужского или женского, что больше всего отражается в игре. И если девочки предпочитают тихие, «семейные», без выплеска эмоций игры, то мальчикам необходимы азарт, соревнование, технические средства.
Обычно этот возраст — возраст начала половой идентификации ребенка. При этом романтическая любовь к родителям еще не прошла, и девочки по-прежнему безумно обожают пап, а мальчики не могут отвести влюбленных глаз от мам. И ревность большинства детей к родителям еще теплится где-то в их душе. Помимо ревности малыш испытывает зависть, чаще всего к кому-то из детей в семье.
Уже в четыре он не может обходиться без ровесников. Вся жизнь малыша теперь в игре. Сюжетно-ролевые групповые игры все чаще выступают для него на первый план. И он в них главный режиссер, не только исполнитель. Роль взрослого в игре к пяти годам ребенка почти исчезает. Налаживаются взаимоотношения со сверстниками. Играя, Ваш ребенок учится сотрудничать и разрешать конфликты, пытается уладить недоразумения и ссоры. Он учится проигрывать и побеждать и подчиняться большинству даже тогда, когда имеет собственное мнение.