Приложение № 1
Протокол проведения методики «Найди квадрат» на группе I
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 5 | высокий |
| 02 | 4 | высокий |
| 03 | 4 | высокий |
| 04 | 5 | высокий |
| 05 | 4 | высокий |
| 06 | 4 | высокий |
| 07 | 3 | средний |
| 08 | 5 | высокий |
| 09 | 4 | высокий |
| 10 | 4 | высокий |
| 11 | 3 | средний |
| 12 | 4 | высокий |
| 13 | 3 | средний |
| 14 | 4 | высокий |
| 15 | 3 | средний |
Приложение № 2
Протокол проведения методики «Найди квадрат» на группе II.
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 4 | высокий |
| 02 | 4 | высокий |
| 03 | 3 | средний |
| 04 | 3 | средний |
| 05 | 4 | высокий |
| 06 | 4 | высокий |
| 07 | 4 | высокий |
| 08 | 5 | высокий |
| 09 | 3 | средний |
| 10 | 4 | высокий |
| 11 | 3 | средний |
| 12 | 4 | высокий |
| 13 | 4 | высокий |
| 14 | 4 | высокий |
| 15 | 3 | средний |
Приложение № 3
Протокол проведения методики "Переплетенные линии" на группе I.
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 9 | высокий |
| 02 | 8 | высокий |
| 03 | 8 | высокий |
| 04 | 6 | средний |
| 05 | 6 | средний |
| 06 | 8 | высокий |
| 07 | 6 | средний |
| 08 | 8 | высокий |
| 09 | 8 | высокий |
| 10 | 9 | высокий |
| 11 | 7 | средний |
| 12 | 9 | высокий |
| 13 | 6 | средний |
| 14 | 7 | средний |
| 15 | 9 | высокий |
Приложение № 4
Протокол проведения методики "Переплетенные линии" на группе II.
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 7 | средний |
| 02 | 6 | средний |
| 03 | 8 | высокий |
| 04 | 8 | высокий |
| 05 | 8 | высокий |
| 06 | 7 | средний |
| 07 | 6 | средний |
| 08 | 6 | средний |
| 09 | 8 | высокий |
| 10 | 5 | средний |
| 11 | 7 | средний |
| 12 | 8 | высокий |
| 13 | 8 | высокий |
| 14 | 5 | средний |
| 15 | 9 | высокий |
Приложение № 5
Протокол проведения методики «Картинки» на группе I.
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 6 | средний |
| 02 | 5 | средний |
| 03 | 5 | средний |
| 04 | 6 | средний |
| 05 | 8 | высокий |
| 06 | 5 | средний |
| 07 | 5 | средний |
| 08 | 7 | средний |
| 09 | 6 | средний |
| 10 | 5 | средний |
| 11 | 6 | средний |
| 12 | 7 | средний |
| 13 | 8 | высокий |
| 14 | 8 | высокий |
| 15 | 5 | средний |
Приложение № 6
Протокол проведения методики «Картинки» на группе II.
| № | Результат | Уровень |
| 01 | 6 | средний |
| 02 | 7 | средний |
| 03 | 5 | средний |
| 04 | 8 | высокий |
| 05 | 8 | высокий |
| 06 | 6 | средний |
| 07 | 7 | средний |
| 08 | 7 | средний |
| 09 | 6 | средний |
| 10 | 6 | средний |
| 11 | 6 | средний |
| 12 | 5 | средний |
| 13 | 6 | средний |
| 14 | 6 | средний |
| 15 | 7 | средний |
Список литературы
1. Аванесова В. Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М., 1968.
2. Баллон А. Психическое развитие ребенка/Пер, с франц. М, 1967.
3. Баскакова И.Л. «Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации» «Институт общегуманитарных исследований» Москва, 2002 г.
4. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. СПб., 1994.
5. Бочарова С.П. Итоги и задачи исследования памяти на современном этапе//Психологический журнал. - 1984. - № 1.
6. Блонский П.П. Память и мышление. - М., 1979
7. Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 1. - Л., 1974
8. Венгер Л.А., «Готов ли ваш ребенок к школе?» Москва, «Знание», 1994 г.
9. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе?» (Советы педагога и психолога) Москва, «Просвещение» 1998 г
10. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой. М., 1981.
11. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка // Вопросы психологии, 1966, № 6.
12. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. - Л., 1976.
13. Дмитриева В «Развитие интеллекта ребёнка в раннем возрасте»
(Задания и упражнения на развитие внимания, моторики, памяти, мышления, речи). Санкт-Петербург, «КОРОНА-принт» 2003 г.
14. Дьяченко О. М., Лаврентьева Г. В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – 128с.
15. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте». Москва, «Школа-Пресс», 1998г.
16. Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. – М., 1978.
17. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. -- Ч. II. -- М., 1981
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. // Учебник для студентов высших учебных заведений. Изд. 6-е стереотипное. - М., Академия. 2000. – 456с.
19. Осипова А.А., . Малашинская Л.И «Диагностика и коррекция внимания» (Программа для детей 5-9 лет). Москва, «Сфера», 2004г.
20. Психология детства. Учебник. Под редакцией А. А. Реана – СПб., 2003. – 368 с.
21. Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О. С. Ушаковой. — М: 1994. — С. 119–126.
22. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
23. Чуприкова Н.И.«Умственное развитие и обучение» (Психологические основы развивающего обучения)
24. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1996.-336с.
25. Эльконин Д. Б. Развитие речи и обучение чтению // Избр. психол. труды. — М: 1989. — С. 362–405.