Результаты методики по группе легкобольных детей сведены в Таблицу 1:
Таблица 1.
| № | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации |
| 1 | Саша К., | 2,1 | 1,1 | 1,0 | 0,2 | 0,2 |
| 2 | Даша М. | 1,9 | 0,9 | 1,2 | 0,1 | 0,4 |
| 3 | Никита В. | 2,2 | 0,4 | 1,1 | 0,1 | 0,4 |
| 4 | Софья Л. | 2,0 | 0,8 | 0,9 | 0,3 | 0,3 |
| 5 | Максим С. | 2,3 | 1,2 | 1,6 | 0,5 | 0,8 |
| 6 | Дамир Д., | 1,7 | 1,0 | 1,8 | 0,7 | 0,1 |
| 7 | Артем Н. | 2,5 | 1,7 | 0,8 | 0,1 | 0,3 |
| 8 | Юля Б | 2,9 | 0,2 | 2,0 | 0,5 | 0,1 |
| 9 | Аня С. | 1,4 | 1,8 | 1,8 | 1,0 | 0,4 |
| 10 | Данила Р. | 1,6 | 1,3 | 1,7 | 0,2 | 0,2 |
| 11 | Ульяна Ч. | 2,0 | 1,1 | 1,5 | 1,2 | 0,1 |
| 12 | Марина В. | 2,4 | 0,5 | 0,8 | 1,1 | 0,5 |
| 13 | Паша Д. | 2,1 | 0,9 | 2,1 | 0,9 | 0,3 |
| 14 | Лена О. | 1,6 | 1,7 | 0,3 | 0,5 | 0,1 |
| 15 | Миша А. | 1,8 | 1,4 | 0,6 | 0,7 | 0,1 |
Результаты теста в группе детей с тяжелыми формами хронических заболеваний приведены в Таблице 2.
Таблица 2.
| № | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации |
| 1 | Сергей У | 1,1 | 2,7 | 2,1 | 1,8 | 1,4 |
| 2 | Наташа А | 0,6 | 2,2 | 2,0 | 2,2 | 2,1 |
| 3 | Егор Р | 0,9 | 2,5 | 2,0 | 2,1 | 1,1 |
| 4 | Маша И | 1,2 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 1,0 |
| 5 | Сережа П | 08 | 2,3 | 2,4 | 1,4 | 1,7 |
| 6 | Игорь Я. | 0,6 | 1,8 | 1,6 | 1,9 | 2,0 |
| 7 | Валерия Ф | 0,7 | 2,0 | 1,8 | 1,7 | 2,1 |
| 8 | Кирилл Э | 1,0 | 2,1 | 1,4 | 2,0 | 1,8 |
| 9 | Рита С | 1,2 | 1,6 | 1,0 | 1,5 | 1,8 |
| 10 | Гульнара Ю | 1,1 | 2,8 | 2,5 | 2,0 | 1,6 |
| 11 | Вика П | 0,9 | 1,2 | 1,3 | 1,6 | 2,2 |
| 12 | Олег Ч. | 0,6 | 1,6 | 1,1 | 0,9 | 2,3 |
| 13 | Алина Д | 0,8 | 2,0 | 1,6 | 1,8 | 2,1 |
| 14 | Женя И | 1,3 | 1,6 | 1,7 | 1,9 | 1,5 |
| 15 | Миша К., | 1,8 | 2,1 | 2,0 | 2,1 | 1,3 |
5. Тест тревожности Ф.Амен, Р.Тэммл, Д.Доркм
Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе.
По результатам этого теста, мы видим, что уровень тревожности в группе легкобольных детей определяется в пределах 7.14-57.14%, в соновном преобладает низкий или средний уровень тревожности. Лишь у одного испытуемого Паши Д, уровень тревожности характеризуются как высокий. В группе больных детей, показатель тревожности гораздо выше, он варьируется в пределах 42, 85-75, 57. Преобладает высокий уровень тревожности.
6. Тест родительского отношения В.В. Столина и А.Я. Варги.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
Данная методика проводилась на одном из родительских собраний, проходившем в детском саду.
Данные результатов по этой методике показывают, что некоторые родителей этих двух групп имеют схожие баллы по шкалам «Авторитарная гиперсоциализация» и «Маленький неудачник». Таким образом, матери отличаются избыточным контролем, который приобретает авторитарные черты. Для матерей больных детей характерна выраженная тревожность по поводу их физического здоровья, что часто проявляется в форме гиперопеки. Необходимо отметить, что родители детей с хроническим заболеванием, имеют более выраженные показатели.
Также можно сделать вывод, что у большинства матерей, имеющих детей с хроническим заболеванием, наблюдается нарушение по шкалам «Принятие-отвержение» и «Симбиоз».
Таким образом, мы видим, что рассмотренный этап констатирующего эксперимента показывает, что примерно у половины матерей готовность к взаимодействию с больным ребенком сформирована на низком уровне, у 35% – на среднем и только у 11% родителей – на высоком уровне.
7. Методика диагностики отношения к болезни ребенка ДОБР (В.Е.Каган, И.П.Журавлева).
Опросник используется в индивидуальной и семейной диагностике отношения взрослых членов семьи к болезни ребенка, оценки эффективности семейной психотерапии, в консультативной работе, а также в научно-практической работе для изучения отношения к болезни ребенка в зависимости от заболевания, типа лечения (амбулаторное, стационарное, полустационарное, санаторное), культурного уровня семьи, качества семейных отношений, мало- и многодетности семьи и т.д.
Тестирование по данной методике проходило на одном из родительских собраний образовательного учреждения.
Результаты тестирования по данной методике сведены в таблицы. По испытуемым группы легко больных в таблице 3, тяжело больных – в Таблицу 4.
Таблица 3
| № | Испытуемые | Интерна- циональность | Тревога | Нозогнозии | Контроль активности | Напряженность |
| 1 | Мама Саши К. | 10 | 11 | 10 | 7 | 38 |
| 2 | Мама Даши М. | 9 | 12 | 9 | 7 | 37 |
| 3 | Мама Никиты В. | 15 | 9 | 8 | 6 | 39 |
| 4 | Мама Софьи Л. | 8 | 16 | 9 | 8 | 41 |
| 5 | Мама Максима С. | 11 | 10 | 10 | 9 | 40 |
| 6 | Мама Дамира Д. | 12 | 11 | 11 | 12 | 46 |
| 7 | Мама Артема Н. | 17 | 12 | 7 | 7 | 43 |
| 8 | Мама Юли Б. | 11 | 10 | 10 | 11 | 42 |
| 9 | Мама Ани С. | 14 | 10 | 12 | 10 | 46 |
| 10 | Мама Данилы Р. | 10 | 11 | 11 | 9 | 41 |
| 11 | Мама Ульяны Ч. | 11 | 14 | 10 | 12 | 47 |
| 12 | Мама Марины В. | 13 | 11 | 9 | 12 | 45 |
| 13 | Мама Паши Д. | 9 | 8 | 10 | 11 | 38 |
| 14 | Мама Лены О. | 12 | 11 | 11 | 9 | 43 |
| 15 | Мама Миши А. | 14 | 12 | 11 | 10 | 47 |
Таблица 4.
| № | Испытуемые | Интерна- циональность | Тревога | Нозогнозии | Контроль активности | Напряженность |
| 1 | Мама Сергея У. | 16 | 19 | 17 | 21 | 73 |
| 2 | Мама Наташи А. | 15 | 20 | 18 | 22 | 75 |
| 3 | Мама Егора Р. | 10 | 23 | 25 | 28 | 86 |
| 4 | Мама Маши И.; | 15 | 27 | 24 | 23 | 89 |
| 5 | Мама Сережи П. | 14 | 19 | 19 | 20 | 72 |
| 6 | Мама Игоря Я. | 9 | 22 | 20 | 28 | 79 |
| 7 | Мама Валерии Ф. | 11 | 20 | 21 | 27 | 79 |
| 8 | Мама Кирилла Э. | 12 | 21 | 23 | 28 | 84 |
| 9 | Мама Риты С. | 17 | 24 | 22 | 26 | 89 |
| 10 | Мама Гульнары Ю. | 16 | 18 | 26 | 24 | 84 |
| 11 | Мама Вики П. | 13 | 23 | 18 | 28 | 82 |
| 12 | Мама Олега Ч. | 10 | 19 | 25 | 21 | 75 |
| 13 | Мама Алины Д. | 18 | 17 | 22 | 23 | 80 |
| 14 | Мама Жени И. | 15 | 22 | 20 | 20 | 77 |
| 15 | Мама Миши К. | 12 | 26 | 21 | 27 | 86 |
Заключение
В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении практики трудностей не возникало. Было очень интересно наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой.
В ходе тестирований по методикам за время практики были получены следующие результаты:
· Больные дети характеризуются наличием отдельных признаков нарушения общения. Только 10 % дошкольников с хроническими заболеваниями можно было считать относительно благополучными в области коммуникации.
· У дошкольников с хроническими заболеваниями были выявлены очень высокие показатели по препятственно-доминантному типу, заниженные - по эго-защитному типу, высокий процент реакций фрустрации.
· У больных детей уже в дошкольном возрасте наблюдаются отклонения в личностном и коммуникативном статусе.
· Испытуемые группы больных детей по всем методикам показывают высокий уровень тревожности, агрессивности, зачастую эмоциональной незрелости.
· По результатам исследования, можно говорить о том, что в семьях, где есть дети с хроническими заболеваниями, наблюдаются нарушения в детско-родительских отношениях. Тогда в семьях испытуемых из группы легкобольных детей, таких нарушений гораздо меньше или они совсем отсутствуют.
· В отношениях с больным ребенком почти нет теплоты и совсем нет спонтанности. В качестве основного инструмента воспитания матери детей с хроническими заболеваниями применяют жесткий контроль, гиперопеку. Доказательство этого – высокие оценки по шкале отвержение и директивности. Матери детей с хроническими заболеваниями сознательно стараются приспособиться к потребностям ребенка. Не всегда успешная реализация этого стремления вносит в их поведение напряженность, недостаток непосредственности в общении с ребенком. Они чаще доминируют, а не уступают.
· Родителям детей с хроническими заболеваниями чаще свойственен контролирующий тип взаимоотношений, это обусловлено, прежде всего, заболеванием ребенка.
Сравнение видов родительских отношений показало, что родителей детей с хроническими заболеваниями характеризует зачастую эмоционально отрицательное отношение к ребенку. Такие родители часто испытывают по отношению к ребенку злость, раздражение. Родители не доверяют своему ребенку, досадуя на его неумелость, приписывая личную и социальную несостоятельность, воспринимая его младше по сравнению с реальным возрастом. Родители больных детей устанавливают психологическую дистанцию между собой и ребенком. При этом родительские отношении в семьях здоровых дошкольников, развиваются несколько в другом направлении. Между детьми и родителями устанавливаются демократические отношения.
Данная практика поможет мне в дальнейшей практической работе психологом.