Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе 9-классников в конце учебного года
| Список «терминальных ценностей | По группе в целом | девушки | юноши |
| Активная, деятельная жизнь | 4,30 | 4,00 | 4,65 |
| Здоровье | 4,67 | 4,69 | 4,65 |
| Красота природы и искусства | 3,88 | 3,79 | 3,62 |
| Материально обеспеченная жизнь | 4,46 | 4,47 | 4,45 |
| Спокойствие в стране, мир | 3,41 | 3,42 | 3,40 |
| Познание, интеллектуальное развитие | 4,39 | 4,23 | 4,56 |
| Независимость суждений и оценок | 3,43 | 3,20 | 3,67 |
| Счастливая семейная жизнь | 4,67 | 4,78 | 4,54 |
| Уверенность в себе | 4,50 | 4,45 | 4,56 |
| Жизненная мудрость | 3,96 | 3,93 | 4,00 |
| Интересная работа | 4,73 | 4,68 | 4,78 |
| Любовь | 4,67 | 4,68 | 4,66 |
| Наличие верных и хороших друзей | 4,36 | 4,26 | 4,47 |
| Общественное признание | 3,54 | 3,58 | 3,50 |
| Равенство (в возможностях) | 3,93 | 4,56 | 3,30 |
| Свобода поступков и действий | 4,04 | 3,88 | 4,20 |
| Творческая деятельность | 3,34 | 3,18 | 3,50 |
| Получение удовольствий | 4.00 | 4,23 | 3,77 |
| Аккуратность | 2,24 | 2,28 | 2,20 |
| Жизнерадостность | 3,60 | 3,60 | 3,60 |
| Непримиримость к своим и чужим недостаткам | 3,04 | 3,03 | 3,15 |
| Ответственность | 3,08 | 3,18 | 3,50 |
| Самоконтроль | 3,94 | 3,60 | 4,29 |
| Смелость в отстаивании своего мнения | 3,60 | 3,35 | 3,85 |
| Терпимость к мнению других | 3,32 | 3,20 | 3,45 |
| Честность | 4,45 | 4,30 | 4,60 |
| Воспитанность | 3,51 | 3,86 | 3,65 |
| Исполнительность | 3,34 | 3,25 | 3, 34 |
| Рационализм (умение принимать обдуманные решения) | 4,11 | 3,89 | 4,12 |
| Трудолюбие | 3,94 | 3,98 | 3,90 |
| Высокие запросы | 3,98 | 4,00 | 3,97 |
| Независимость | 4,39 | 4,65 | 4,94 |
| Образованность | 4,32 | 4,86 | 4,78 |
| Твердая воля | 3,25 | 3,00 | 3,50 |
| Широта взглядов | 4,07 | 4,15 | 4,00 |
| Чуткость | 4,26 | 4,38 | 4,20 |
Таблица 7
Средние показатели значимости типов ценностей на уровне нормативных идеалов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
| Типы ценностей | Средние показатели значимости типов ценностей | ||
| По всей группе в целом | девушки | юноши | |
| Конформность | 3,52 | 4,02 | 3,02 |
| Традиции | 2,45 | 3,00 | 1,89 |
| Доброта | 3,89 | 4,45 | 3,32 |
| Универсализм | 2,83 | 3,27 | 2,51 |
| Самостоятельность | 3,94 | 4,68 | 3,20 |
| Стимуляция | 2,92 | 3,42 | 2,42 |
| Гедонизм | 3,75 | 4,45 | 3,05 |
| Достижения | 4,11 | 4,70 | 3,52 |
| Власть | 3,03 | 3,65 | 2,41 |
| Безопасность | 3,53 | 4,06 | 3,12 |
Таблица 8
Средние показатели значимости типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
| Типы ценностей | Средние показатели значимости типов ценностей | ||
| По всей группе в целом | девушки | юноши | |
| Конформность | 1,43 | 1,34 | 1,52 |
| Традиции | 0,89 | 0,87 | 0,90 |
| Доброта | 2,16 | 2,26 | 2,05 |
| Универсализм | 1,66 | 1,76 | 1,56 |
| Самостоятельность | 2,54 | 2,43 | 2,64 |
| Стимуляция | 2,07 | 2,15 | 1,98 |
| Гедонизм | 2,30 | 2,51 | 2,09 |
| Достижения | 2,09 | 2,18 | 2,00 |
| Власть | 1,58 | 1,65 | 1,50 |
| Безопасность | 1,78 | 1,75 | 1,80 |
Таблица 9
Ранговые значения типов ценностей на уровне нормативных идеалов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
| Типы ценностей | Ранговые значения типов ценностей | ||
| по всей группе в целом | девушки | юноши | |
| Конформность | 7 | 8 | |
| Традиции | 10 | 10 | |
| Доброта | 1 | 2 | |
| Универсализм | 4 | 4 | |
| Самостоятельность | 6 | 5 | |
| Стимуляция | 9 | 9 | |
| Гедонизм | 8 | 7 | |
| Достижения | 5 | 2 | |
| Власть | 10 | 10 | |
| Безопасность | 2 | 6 | |
Таблица 10
Ранговые значения типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов в группе 9-классников в конце учебного года (по методике Ш. Шварца)
| Типы ценностей | Ранговые значения типов ценностей | ||
| по всей группе в целом | девушки | юноши | |
| Конформность | 8 | 9 | |
| Традиции | 9 | 10 | |
| Доброта | 1 | 4 | |
| Универсализм | 7 | 7 | |
| Самостоятельность | 5 | 4 | |
| Стимуляция | 3 | 5 | |
| Гедонизм | 6 | 8 | |
| Достижения | 2 | 3 | |
| Власть | 10 | 9 | |
| Безопасность | 4 | 6 | |
3.2. Результаты исследования
Анализ данных, полученных в начале учебного года по тесту М. Рокича (см. Таблицу 1) выявил определенные гендерные различия в определении жизненных ценностей подростков.
Девочками первые места были отведены таким ценностям как «счастливая семейная жизнь (4,55), «интересная работа» (4,35), «любовь» (4,26).
Лидирующее положение занимают такие ценности, как «здоровье» (4,20), «хорошие и верные друзья» (4,00).
Средние места в иерархии ценностей отведены: «активной жизненной деятельности» (3,80, «равенство» (3,75), «познание и интеллектуальное развитие» (3,60), «материальное обеспечение жизни» (3,45).
Наименее значимыми ценностями для девочек явились «творческая деятельность» (3,35), «общественное признание» (3,25).
Остальные ценности не определяют жизненную позицию девочек.
Мальчики показали большую ориентированность на «интересную работу» (4,55) и «хороших и верных друзей» (4,45).
Среди ведущих ценностей, определяющих ядро ценностей для мальчиков данной группы, отмечены «познание» (4,35 ), «здоровье» (4,28 ), «уверенность в себе» (4,23 ).
Также высоко оцениваются «счастливая семейная жизнь (3,75 ), «любовь» (3,65 ), «активная деятельная жизнь» (3,50 ).
Малоценными мальчикам представляются такие ценности как «красота природы» (3,20), «творческая деятельность» (3,10), «спокойствие в стране» (3,00).
В целом по группе подростков в начале учебного года ценности распределились таким образом:
Наиболее значимые терминальные ценности - «интересная работа» (4,42), «счастливая семейная жизнь» (4,35), «наличие хороших и верных друзей» (4,22), «здоровье» (4,14).
Наименее значимые ценности – « спокойствие в стране, мир» (3,15), «получение удовольствия» (3,12), «общественное признание» (3,10).
Анализ данных по «инструментальным ценностям» показал, что у данной группы подростков высший ранг занимают «жизнерадостность, «образованность», «честность», «рационализм».
Анализ показателей, полученных по методике Ш. Шварца в начале года на уровне нормативных идеалов (Таблица 2) выявил, что наибольшей значимостью для представителей исследуемой нами группы обладают такие типы ценностей, как «достижение» (4,11), «самостоятельность» (3,94), «доброта» (3,89).
Анализ данных по второй части опросника («Профиль личности») показал, что на уровне индивидуальных приоритетов наибольшей значимостью для испытуемых подростков обладают такие типы ценностей как «самостоятельность» (2,54), «доброта» (2,16) и «достижения» (2,09), а наименьшей значимостью – «традиции», «комформность».
Анализ гендерных особенностей показывает, что на уровне нормативных идеалов девочки несколько выше оценивают три, указанные выше наиболее значимые ценности, особенно «достижения».
Результаты повторного опроса по данным методикам в конце года выявили изменения в приоритете ценностей.
Так у девочек доминирующими становятся такие ценности как «интересная работа» (4,79) и «любовь» (4,76).
В качестве главной цели жизни у девочек определены «счастливая семейная жизнь» (4,68), «здоровье» (4,49), «материально обеспеченная жизнь» (4,47), «равенство в возможностях) (4,46).
Середину иерархической структуры ценностных ориентаций у девочек составляют «активная деятельная жизнь» (4,00), уверенность в себе» (4,45), «наличие хороших и верных друзей» (4,26).
У мальчиков прежняя ориентация на «интересную работу» уступила место ориентации «на хороших и верных друзей».
Лидируют у мальчиков такие ценности как «активная деятельная жизнь», «любовь», «здоровье».
Среднее положение занимают «интересная работа», «уверенность в себе», «счастливая семейная жизнь», «познание».
Как малозначимые «красота природы и искусства», «общественное признание», «получение удовольствия».
Несмотря на то, что в конце учебного года в группах мальчиков и девочек ориентации изменились, в целом по группе подростков в конце учебного года ценности распределились также как и в начале года, т.е. приоритетными являются « интересная работа», «наличие хороших и верных друзей», «любовь», счастливая семейная жизнь», «здоровье». Ценными для подростков являются также «активная деятельная жизнь», «познание», «материально обеспеченная жизнь». Иные ценности имеют для них малое значение.
«Инструментальные ценности» - «жизнерадостность», «чуткость», «рационализм», «образованность» - преобладают.
Из анализа данных, полученных по вторичному опросу по методике Ш.Шварца (таблицы 7,8, 9,10) вытекает, что на уровне нормативных идеалов (т.е. на уровне убеждений) для данной группы подростков наиболее значимыми являются личные достижения, наименьшей значимостью обладают такие ценности, как традиции, власть, конформность.