Свойство и вид | высший | % | средний | % | низкий | % |
Концентрация | 29 | 48,3 | 27 | 45 | 4 | 6.7 |
Переключаемость | 8 | 13.3 | 39 | 65 | 13 | 21,7 |
Устойчивость | 10 | 16,7 | 42 | 70 | 8 | 13,3 |
Объем | 17 | 28,3 | 43 | 71,7 | 0 | 0 |
Анализ исследований
По результатам исследования можно увидеть, что большая часть группы испытуемых набрала средние результаты, из которых преобладает объем внимания (71,7%), устойчивость (70%), переключение (65%).
Тем не менее, есть значительная часть детей (23 из 60), что составляет 38,3%, которая обладает низким уровнем развития внимания, что составляет переключаемость (21,7%), устойчивость (13,3%) концентрация (6,7%).
Необходимо организовать группу детей для дальнейшей коррекционной работы, в которой делать упор на те свойства внимания, которые хуже развиты.
Для дальнейшей работы необходимо составить список участников и указать наиболее слабо развитые их свойства внимания.
3. Коррекционно-развивающая программа
Цель: помочь ребенку с нарушением внимания адаптироваться в школьной среде.
Задачи:
1. Сформировать учебную мотивацию у детей младшего школьного возраста.
2. Проверить адаптацию детей к школе.
3. Научить детей концентрации внимания с помощью развивающих игр и методик.
4. С помощью игр и упражнений сформировать у детей произвольное внимание.
Предмет: ученики младшего школьного возраста.
Объект: внимание.
Объем программы: 2 раза в неделю в течение 1,5 месяца.
Форма работы: занятие в классах в конце учебного дня, примерно 2 раза в неделю, каждое задание 40–45 минут.
Средства психокоррекции: дидактическая игра, состоящая из разминки и
Участники: ученики 2-х классов, имеющие низкий уровень развития
Общее количество участников 19 человек.
Занятие 1.
1. Разминка. «Солнце, воздух и вода».
Методика направлена на коррекцию произвольного внимания, а также внимательности и переключаемости.
Методика представляет собой подвижную игру.
Ведущий-психолог задает команды:
«Солнце» – участники поднимают руки вверх,
«Воздух» – руки в стороны,
«Вода» – приседание, руки вниз.
Упражнение сначала начинается в спокойном темпе, затем постепенно происходит ускорение. Дети должны слышать команду и в заданном темпе выполнять команду.
Суть состоит в том, чтобы ученики выполняли команду, данную трениром-ведущим.
2. Упражнение. «Муха»
Игра на развитие наблюдательности, концентрации внимания и ориентации в пространстве.
Ход игры: ведущий чертит на доске сетку, состоящую из 9 клеток.
В центре сетке сидит воображаемая «Муха».
Задача ведущего: задавать команды такие, как «на одну клетку вверх», «вниз», «вправо», «влево» и так далее. Но при этом необходимо загадать ту клетку, в которой остановится выдуманная муха.
Задача участников внимательно глазами следить за воображаемой «мухой».
При команде ведущего «стоп», участники должны отгадать, где остановилась «муха».
Занятие 2.
Разминка.1. Игра: «Море волнуется».
Данная игра состоит в том, чтобы участники по команде ведущего «…море волнуется три, морская фигура замри» – все участники должны застыть на месте с заданной ими фигурами.
Эти игры позволяют развить у детей умение слышать и выполнять команду взрослого.
2. Игра-соревнование.Особенности сосредоточения внимания устанавливают в опытах-играх.Перед участниками ставят цель внимательно рассмотреть предлагаемые предметы. В течение одной-двух минут показывают несколько из них (например, карандаши, камешки, бусинки, ручки и др.). Затем их закрывают и предлагают ребятам подробно описать каждый предмет, его величину, цвет.Занятие 3.1. Игра: «Удержи шарик на доске».Цель: развитие концентрации внимания, координации движения, а также ловкости.Ход игры: группа детей делится на две команды. Дается дощечка и шарик.Суть игры: удержать шарик на поверхности доски на ходу так, чтобы он не упал. А так же как можно быстрее дойти до финиша.2. Упражнение. Методика МюстерьергаДается несколько буквосочетаний, в этой совокупности букв зашифрованы слова.В этой таблице спрятано 10 названий животных.К Ш Л И С А В Ч О Р В А Р Я СО Н Б У Ь К П К А Н У Ж З В ЮП Д Г Ё Г Р X Н О Ч Ы Б Р У ФТ О Л Е В К Ф Ь И К Р С Л О НШ З Ю К Щ Ъ Н Г Р У С Ц А Д КЖ М У П Б А Р С У К З В Р Е ДН С Ь Ж Т К А Р Ю Б Т Ф М Т ВФ Ж О В А П Ь Б У З Т М Ы Ш ЬН Б Ы К С Д К Т Ю Р М А У Д ЫX Ч О Н Т К И Т З А Н П Р У СЩ Ы Л К Ф Ю Я Ъ М В Р У О З КФ У Т К А Р П О С Т И Г Р Н ЯЗадание 4.
1. Разминка. Упражнение «Устный счет».
Цель: формирование распределения и переключаемости внимания.
Задача участников: писать цифры на доске в порядке убывания и одновременно в слух перечислять буквы алфавита от А до Я по порядку.
2. Методика. Распределение цифр в определенном порядке.
Описание методики.В левой таблице расположено 25 цифр из промежутка от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в таблицу слева, начиная ее заполнение с пустого верхнего левого квадрата.12 | 4 | 34 | 11 | 20 |
7 | 31 | 21 | 37 | 2 |
28 | 1 | 16 | 25 | 33 |
40 | 19 | 20 | 39 | 9 |
13 | 35 | 6 | 17 | 24 |
Занятие 5.
1. Разминка упражнение «Алфавит».