Цим же методом вивчаються процеси формування навиків (зокрема, на поєднання різних подразників), пам'ять тварин (шляхом перевірки збереження результатів дресирування через певний проміжок часу), здібність до узагальнення. У останньому випадку, як правило, поступово збільшують відмінність об'єктів (фігур), що послідовно пред'являються, виявляючи здатність тварини орієнтуватися по окремих загальних ознаках цих об'єктів.
Варіантом диференційованого дресирування є метод «вибору на зразок» (застосовується лише до вищих тварин). Тварині пропонується зробити вибір серед ряду об'єктів, керуючись зразком, який показується їй безпосередньо експериментатором або в спеціальному апараті. Правильний вибір підкріплюється. Цей метод застосовується переважно також для вивчення сенсорної сфери тварин.
Метод «проблемної клітки». Перед твариною ставиться задача або відкрити для себе вихід з клітки, приводячи в дію різні пристосування (важелі, педалі, затвори і т.п.), або ж, навпаки, проникнути в клітку, де знаходиться їжа, відмикаючи засувки. Іноді застосовуються і невеликі ящики або шкатулки із затворами, відмикання яких дає піддослідній тварині доступ до корму. При більш складній постановці експерименту всі механізми і пристрої діють лише в строго певній послідовності, яка повинна засвоюватися і запам'ятовуватися тваринами. Цим методом досліджуються складні форми навчання і моторні елементи інтелектуальної поведінки тварин. Особливо зручно застосовувати цей метод, природно, для вивчення тварин з розвиненими хапальними кінцівками – щурів, єнотів, мавп та ін. Це відноситься і до постановки експериментів, в яких тваринам доводиться користуватися знаряддями для досягнення прикорму. Ці експерименти також служать переважно для виявлення вищих психічних здібностей тварин.
Елементи дій з знаряддями виразно виступають вже в дослідах із застосуванням прив'язаної до мотузка приманки; тварина може оволодіти кормовим об'єктом, лише притягуючи його за мотузок до себе. Ускладнюючи ситуацію різними поєднаннями мотузків і варіюючи їх взаємне розташування, можна одержати цінні дані не тільки про ефекторні, але і про сенсорні (зорові і дотикові) компоненти інтелекту тварин.
Найчастіше як знаряддя в експериментах застосовуються палиці (прості або складні), за допомогою яких тварини (як правило, мавпи) можуть присунути до себе або збити кормовий об'єкт. Широко застосовуються в дослідах з мавпами (особливо людиноподібними) ящики і інші предмети, з яких вони повинні спорудити «піраміди» для діставання високо підвішеного плоду. І в цьому випадку найбільше значення має аналіз структури предметної діяльності тварини в ході розв’язання задачі.
Разом з такими більш менш складними експериментами велику роль виконує в зоопсихологічних дослідженнях аналіз звичного, непідкріплюваного маніпулювання різними предметами. Такі дослідження дозволяють судити про ефекторні здібності тварин, їх орієнтовно-дослідницьку діяльність, ігрову поведінку, здібності до аналізу і синтезу та ін.
У всіх зоопсихологічних дослідженнях широко застосовується фото- і кінозйомка, звукозапис й інші засоби фіксації поведінки тварин.
Методи дослідження психіки людини відрізняються від методів дослідження психіки тварини, перш за все, змістовною спрямованістю в отриманні психологічної інформації. Якщо при вивченні психології людини деякі дані поставляють методи самоспостереження, самооцінювання, то при дослідженні тварин вчені позбавлені такої можливості. Вони змушені самі трактувати зовнішні прояви поведінки тварин, інтерпретуючи її особливості в залежності від індивідуального досвіду і суб’єктивного розуміння ситуації.
Зоопсихологія вивчає психіку на основі аналізу поведінки: детальний аналіз руху тварин в найпростіших ситуаціях, організованих зоопсихологом. Для зоопсихології важливі набуті особливості. Вона розглядає процес взаємодії тварини з навколишнім середовищем в нескладно контрольованих умовах. Знаючи минулий досвід тварини і ставлячи її в нову ситуацію, зоопсихолог вивчає віддзеркалення навколишнього середовища в її свідомості. Найголовнішими методами отримання психологічної інформації вважаються спостереження і експеримент.
Досліджуючи психіку людини, в більшості випадків вчені ставлять перед собою більш значимі завдання, що пов’язані з мотивацією людини, її суспільними і духовними потребами, залежністю від соціальних чинників. Людина здатна пояснити і передати свої відчуття, зафіксувати їх за допомогою тестів, проективних методик. Найголовнішими методами дослідження психіки людини слід вважати тести, бесіди і експеримент, в ході якого людина, як правило, свідомо приймає участь в його організації і проведенні.
Список використаної літератури
1. Гічан І.С. Порівняльна психологія. Зоопсихологія: Конспект лекцій. – К. : НАУ, 2003. – 73с.
2. Калягина Г.В. Сравнительная психология и зоопсихология: Учеб. пособие. – СПб. : Питер, 2003. – 412с.
3. М'ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К. : Вища школа, 2001. – 487с.
4. Психологічний словник / Н.А. Побірченко (ред.), В.В. Синявський (авт.-уклад.), О.П. Сергєєнкова (авт.-уклад.). – К. : Науковий світ, 2007. – 274с.
5. Туриніна О.Л., Сердюк Л.З. Порівняльна психологія: Навч. посібник. – К. : МАУП, 2005. – 228с.
6. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник. – М. : Психология, 2001. – 462с.
7. Чайченко Г.М. Поведінка і психіка тварин: Навч. посібник. – К. : ВПЦ "Київський ун-т", 2000. – 199с.