- Давно мне хотелось иметь такую миленькую девочку! - сказала старушка. - Вот увидишь, как ладно мы с тобой заживем!
И она продолжала расчесывать кудри девочки и чем дольше чесала, тем больше забывала Герда своего названого братца Кая - старушка умела колдовать. Только она была не злою колдуньей и колдовала лишь изредка, для своего удовольствия; теперь же ей очень захотелось оставить у себя Герду. И вот она пошла в сад, дотронулась клюкой до всех розовых кустов, и те как стояли в полном цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в землю, и следа от них не осталось. Старушка боялась, что Герда при виде этих роз вспомнит о своих, а там и о Кае да и убежит от нее.
Потом старушка повела Герду в цветник. Ах, какой аромат тут был, какая красота: самые разные цветы, и на каждое время года! Во всем свете не нашлось бы книжки с картинками пестрее, красивее этого цветника. Герда прыгала от радости и играла среди цветов, пока солнце не село за высокими вишневыми деревьями. Тогда ее уложили в чудесную постель с красными шелковыми перинками, набитыми голубыми фиалками. Девочка заснула, и ей снились сны, какие видит разве королева в день своей свадьбы.
На другой день Герде опять позволили играть в чудесном цветнике на солнце. Так прошло много дней. Герда знала теперь каждый цветок в саду, но как ни много их было, ей все же казалось, что какого-то недостает, только какого? И вот раз она сидела и рассматривала соломенную шляпу старушки, расписанную цветами, и самым красивым из них была роза - старушка забыла ее стереть, когда спровадила живые розы под землю. Вот что значит рассеянность!
- Как! Тут нет роз? - сказала Герда и сейчас же побежала в сад, искала их, искала, да так и не нашла.
Тогда девочка опустилась на землю и заплакала. Теплые слезы падали как раз на то место, где стоял прежде один из розовых кустов, и как только они увлажнили землю, куст мгновенно вырос из нее, такой же цветущий, как прежде.
Обвила его ручонками Герда, принялась целовать розы и вспомнила о тех чудных розах, что цвели у нее дома, а вместе с тем и о Кае.
- Как же я замешкалась! - сказала девочка. - Мне ведь надо искать Кая!.. Вы не знаете, где он? - спросила она у роз. - Правда ли, что он умер и не вернется больше?
- Он не умер! - отвечали розы. - Мы ведь были под землей, где лежат все умершие, но Кая меж ними не было.
- Спасибо вам! - сказала Герда и пошла к другим цветам, заглядывала в их чашечки и спрашивала: - Вы не знаете, где Кай?
Но каждый цветок грелся на солнышке и думал только о своей собственной сказке или истории. Много их наслушалась Герда, но ни один не сказал ни слова о Кае.
Тогда Герда пошла к одуванчику, сиявшему в блестящей зеленой траве.
- Ты, маленькое ясное солнышко! - сказала ему Герда. - Скажи, не знаешь ли ты, где мне искать моего названого братца?
Одуванчик засиял еще ярче и взглянул на девочку. Какую же песенку спел он ей? Увы! И в этой песенке ни слова не говорилось о Кае!
- Был первый весенний день, солнце грело и так приветливо светило на маленький дворик. Лучи его скользили по белой стене соседнего дома, и возле самой стены проглянул первый желтенький цветок, он сверкал на солнце, словно золотой. Во двор вышла посидеть старая бабушка. Вот пришла из гостей ее внучка, бедная служанка, и поцеловала старушку. Поцелуй девушки дороже золота - он идет прямо от сердца. Золото на ее губах, золото в сердце, золото и на небе в утренний час! Вот и все! - сказал одуванчик.
- Бедная моя бабушка! - вздохнула Герда. - Верно, она скучает обо мне и горюет, как горевала о Кае. Но я скоро вернусь и его приведу с собой. Нечего больше и расспрашивать цветы - толку от них не добьешься, они знай твердят свое! - И она побежала в конец сада.
Дверь была заперта, но Герда так долго шатала ржавый засов, что он поддался, дверь отворилась, и девочка так, босоножкой, и пустилась бежать по дороге. Раза три оглядывалась она назад, но никто не гнался за нею.
Наконец она устала, присела на камень и осмотрелась: лето уже прошло, на дворе стояла поздняя осень. Только в чудесном саду старушки, где вечно сияло солнышко и цвели цветы всех времен года, этого не было заметно.
- Господи! Как же я замешкалась! Ведь уж осень на дворе! Тут не до отдыха! - сказала Герда и опять пустилась в путь.
Ах, как ныли ее бедные усталые ножки! Как холодно, сыро было вокруг! Длинные листья на ивах совсем пожелтели, туман оседал на них крупными каплями и стекал на землю; листья так и сыпались. Один только терновник стоял весь покрытый вяжущими, терпкими ягодами. Каким серым, унылым казался весь мир!
Подчеркните цветной ручкой основные мысли.
Перескажите сказку своими словами.
32. Заполните таблицу:
| Приключения Тома Сойера | |
| Пункт плана | Основная мысль |
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
Перескажите рассказ, используя любой способ запоминания.
Выучите стихотворение Е. Хоринской “В прощальный вечер”
В прощальный вечер
Клевером и цветами
Пахнет с дальних полей.
Тихо летит над нами
Лёгкий пух тополей. –
Вальса нежные звуки,
В зелени школьный зал,
Тёплые дружные руки,
Шумный прощальный бал…
Сколько песен пропето,
Сколько блестящих глаз!
Даже седой директор
С нами танцует вальс.
Близок рассвет лучистый,
И нам прощаться пора,
Будущие артисты,
Будущие мастера…
Перескажите рассказы “Святая ночь” или “В Назарете” любым понравившимся способом запоминания.
Заключение.
Ну вот, друг, ты и закрыл мою последнюю страницу. Я постаралась научить тебя быстро и непринуждённо запоминать тексты и стихи, а ты (надеюсь) с огромным интересом открывал свои новые возможности и способности.
Память человека – очень уникальное и интересное явление природы, т.к. ни одно живое существо на Земле не обладает такими способностями, как ты, твои друзья и все остальные люди, населяющие нашу планету.
Надеюсь, что смогу пригодиться тебе в дальнейшей жизни ты никогда не пожалеешь, что когда-то в третьем классе работал со мной.
Удачи!
P.S. Буду искренне признательна, если ты не закинешь меня в пыльный ящик, и будешь пользоваться моими уроками и при дальнейшем обучении в школе и в вузе.
Литература:
1. Андерсен Г.-Х. Дикие лебеди. Снежная королева. – М.,1986.
2. Стихи. Рассказы. Сказки. / под. ред. Веселова Г.П. – М.,1985.
3. Высотская О.И. Над рекой над Окой. – М.,1987.
4. Ловцов Н.С. Полосатый Эргени. - М.,1991.
5. Платонов А.П. Сухой хлеб. – М.,1978.
6. Скребицкий С.А. Лесной голосок. – М.,1984.
7. Толстой Л.Н. Рассказы о детях. – М., 1988.
8. Хоринская Е.Е. Журавушка. – Сврд.,1984.
9. Чехов А.П. Ну, Публика! – М.,1986.
Приложение.
Способы запоминания текстов
| Название способа | Суть способа (как пользоваться) |
| 1. Планирование | 1. Текст должен быть ясно осмыслен.2. Подели текст на части и назови каждую часть.3. Постарайся в названии выразить главную мысль (не перегружай план второстепенными деталями!)4. Постарайся уловить связь между главным и второстепенным в тексте.5. Перескажи текст. |
| 2.Сжатый пересказ | 1. Внимательно прочитай текст и раскрой смысл названия текста.2. Выдели в каждом абзаце слова и предложения, раскрывающие главную мысль.3. Замени прямую речь и диалог косвенной речью.4. Продумай последовательность текста. |
| 3. “Кинокамера” | 1. Прочитай текст внимательно, не пропуская ни малейшей детали.2. Превращай текст в мысленные иллюстрации по мере его прочтения.3. Обращай внимание на чувства, которые вызывают те или иные ситуации.4. Следи за последовательностью мысленных “картинок” и представляй их в том порядке, в котором они идут в тексте.5. Попытайся просмотреть мысленно сложившееся “кино” и перескажи текст. |
| 4. “Суммирование” | 1. Бегло ознакомься с текстом (читай только те части текста, в которых содержатся основные мысли).2. Перескажи текст своими словами.3. Выбери предложение, в котором содержится основная мысль всего текста (или составь его самостоятельно).4. Объедини отдельные части текста в единое целое. |
| 5. “Просмотр” | 1. Быстро прочитай текст.2. Ответь на вопросы, которые возникли у тебя при чтении.3. Пометь карандашом основные мысли.4. Перескажи текст своими словами.5. Просмотри текст повторно. |
| 6. “ОВОД” | 1. Основные мысли (выпиши основные мысли).2. Внимательное чтение (прочитай текст внимательно, но в обратном порядке и повтори как можно подробнее текст по памяти).3. Обзор. Бегло просмотри текст ещё раз. Если возникли вопросы в процессе чтения – ответь на них.4. Доводка. Вспомни всё самое существенное и расскажи о тексте кому-нибудь; перескажи текст, не повторяя его повторно. |
| 7. “Что? Где? Когда?“ | 1. Определи количество героев или участников событий в тексте.2. Ответь на вопросы: Кто делает Что? Когда? Почему? Где? Как? 3. Перескажи текст. |
Способы запоминания стихов.
| Название способа | Суть способа |
| 1. Повторение | 1. Повторяй каждую фразу не более 2-3 раз. Через 30 мин. вновь повтори её 2-3 раза.2. Если стихотворение большое – заучи примерно половину, а потом – всё остальное.3. Если стих маленький (не больше трёх четверостиший), то лучше всего постараться запомнить его целиком. |
| 2. “Фотоаппарат” | 1. Прочитай стихотворение.2. Переводи текст в мысленные “иллюстрации” (прочитай вслух первую строфу стихотворения и представь то, о чём говорится в этой строфе). Точно также поступи и с другими строфами.3. Ясно представь себе картину образов, содержащихся в стихотворении.4. Попробуй рассказать стихотворение, отталкиваясь от образов.5. Ещё раз прочитай выразительно стихотворение вслух.6. Расскажи кому-нибудь о стихотворении.7. Расскажи само стихотворение вслух. |
2.3. Результаты апробации рабочей тетради по развитию образной памяти у младших школьников.