29. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. — М., 2000;
30. Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Международная педагогическая Академия, 1995 – 222 с;
31. Ставицька С.О. Взаємозв’язок успішності та шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Наукові записки аспірантів. (Академія наук вищої школи, Волинський Академічний дім). Випуск 4. — Луцьк, 1997. – с.78-85;
32. Ставицька С.О. Вивчення особистісної тривоги у дітей молодшого шкільного віку проективними методами. // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Методи підготовки фахівців до професійного спілкування”. Книга І. — Черкаси – 1997.– с.109-119;
33. Ставицька С.О., Кутішенко В.П. Специфіка роботи практичного психолога в початковій школі. // Вісник Тернопільського експериментального інституту педагогічної освіти. // Матеріали міжнародної конференції “Психологічна служба школи: минуле, сучасне, майбутнє”. – Тернопіль, 1996. – с. 98-99;
34. Ставицька С.О. Підготовка практичного психолога до роботи з профілактики і подолання особистісної тривоги молодших школярів. // Збірник статей за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції “Соціальна робота у сфері освіти: проблеми, професійної підготовки та діяльності”. – Кам’янець-Подільський, 1997. — с.58-67;
35. Ставицька С.О. Прояв та подолання особистісної тривожності у школярів. Психологія. Збірник наукових праць. Випуск 2 (МО України, НПУ імені М.П. Драгоманова, Київ, 1998). — с. 168-173;
36. Ставицька С.О. Психолого-педагогічні умови подолання особистісної тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань: В 3-х т. — К.: Гнозис. — 1998. — Т.3. — С.220-227;
37. Ставицька С.О. Теоретичні основи вивчення особистісної тривоги у молодших школярів Збірник наукових праць. Випуск 1 (МО України, НПУ імені М.П.Драгоманова, Київ, 1998). — с.135-139;
38. Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) / Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития — СПб., 2002. — С.19-28;
39. Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. — СПб., 2002. — С. 60-64.
Додаток
Шкала явної тривожності СМAS (адаптація А.М. Прихожан)
Призначення тесту
Шкала явної тривожності для дітей (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale - CMAS) призначена для виявлення тривожності як стійкого утворення у дітей 8-12 років.
Опис тесту
Шкала була розроблена американськими психологами A.Castaneda, В.R.McCandless, D.S.Palermo в 1956 році на основі шкали явної тривожності (Manifest Anxiety Scale) Дж.Тейлор ( J.A.Taylor, 1953), призначеної для дорослих. Для дитячого варіанта шкали було відібрано 42 пункти, оцінених як найбільш показові з погляду прояву хронічних тривожних реакцій у дітей. Специфіка дитячого варіанта також у тому, що про наявність симптому свідчать тільки стверджувальні варіанти відповідей. Крім того, дитячий варіант доповнений 11 пунктами контрольної шкали, що виявляє тенденцію дитини давати соціально схвалювані відповіді. Показники цієї тенденції виявляються за допомогою як позитивних, так і негативних відповідей. Таким чином, методика містить 53 питання.
У Росії адаптація дитячого варіанта шкали проведена й опублікована А.М.Прихожан. За даними авторів і користувачів, дитячий варіант шкали доводить досить високу клінічну валідність і продуктивність її застосування для широкого кола професійних завдань. Шкала пройшла стандартну психометричну перевірку, у якій брали участь близько 1600 школярів 7-12 років з різних регіонів країни.
Інструкція до тесту
На наступних сторінках надруковані пропозиції. Біля кожного з них два варіанти відповіді: вірно й невірно. У пропозиціях описані події, випадки, переживання. Уважно прочитай кожну пропозицію й виріши, чи можеш ти віднести її до себе, чи правильно вона описує тебе, твоє поводження, якості. Якщо так, постав галочку в колонку Вірно, якщо ні — у колонку Невірно. Не думай над відповіддю довго. Якщо не можеш вирішити, вірно або невірно те, про що говориться в пропозиції, вибирай те, що буває, як тобі здається, частіше. Не можна давати на одну пропозицію відразу дві відповіді (тобто підкреслювати обидва варіанти). Не пропускай пропозиції, відповідай на всі підряд. Давай потренуємося:
| Затвердження | Вірно | Невірно |
| 1. Ти хлопчик. | ||
| 2. Тобі подобається грати на вулиці, а не вдома. | ||
| 3. Твій улюблений урок — математика. |
Примітка
Методика може проводитися як індивідуально, так і в групах, з дотриманням стандартних правил групового обстеження. Для дітей 7-8 років переважніше індивідуальне проведення. При цьому якщо дитина зазнає труднощів у читанні, можливий усний спосіб пред'явлення: психолог зараховує кожний пункт і фіксує відповідь школяра. При груповому проведенні такий варіант пред'явлення тесту, природно, виключений.
Зразковий час виконання тесту - 15-25 хв.
Тестовий матеріал
| № | Затвердження | Вірно | Невірно |
| 1 | Тобі важко думати про щось одному. | ||
| 2 | Тобі неприємно, якщо хтось спостерігає за тобою, коли ти щось робиш. | ||
| 3 | Тобі дуже хочеться у всьому бути краще за всіх. | ||
| 4 | Ти легко червонієш. | ||
| 5 | Всі, кого ти знаєш, тобі подобаються. | ||
| 6 | Нерідко ти зауважуєш, що в тебе сильно б'ється серце. | ||
| 7 | Ти дуже сильно соромишся. | ||
| 8 | Буває, що тобі хочеться виявитися якнайдалі звідси. | ||
| 9 | Тобі здається, що в інших усе виходить краще, ніж у тебе. | ||
| 10 | В іграх ти більше любиш вигравати, ніж програвати. | ||
| 11 | У глибині душі ти багато чого боїшся. | ||
| 12 | Ти часто відчуваєш, що інші незадоволені тобою. | ||
| 13 | Ти боїшся залишитися вдома на самоті. | ||
| 14 | Тобі важко зважитися на щось. | ||
| 15 | Ти нервуєш, якщо тобі не вдається зробити те, що тобі хочеться. | ||
| 16 | Часто тебе щось мучить, а що - не можеш зрозуміти. | ||
| 17 | Ти з усіма й завжди поводишся чемно. | ||
| 18 | Тебе турбує, що тобі скажуть батьки. | ||
| 19 | Тебе легко розлютити. | ||
| 20 | Часто тобі важко дихати. | ||
| 21 | Ти завжди добре поводишся. | ||
| 22 | У тебе пітніють руки. | ||
| 23 | У туалет тобі треба ходити частіше, ніж іншим дітям. | ||
| 24 | Інші діти мають кращу вдачу аніж ти. | ||
| 25 | Для тебе важливо, що про тебе думають інші. | ||
| 26 | Часто тобі важко ковтати. | ||
| 27 | Часто хвилюєшся через те, що, як з'ясовується пізніше, не мало значення. | ||
| 28 | Тебе легко скривдити. | ||
| 29 | Тебе увесь час мучить, чи все ти робиш правильно, так, як треба. | ||
| 30 | Ти ніколи не хвастаєшся. | ||
| 31 | Ти боїшся того, що з тобою може щось трапитися. | ||
| 32 | Увечері тобі важко заснути. | ||
| 33 | Ти дуже переживаєш через оцінки. | ||
| 34 | Ти ніколи не спізнюєшся. | ||
| 35 | Часто ти почуваєш непевність у собі. | ||
| 36 | Ти завжди говориш тільки правду. | ||
| 37 | Ти почуваєш, що тебе ніхто не розуміє. | ||
| 38 | Ти боїшся, що тобі скажуть: «Ти все робиш погано». | ||
| 39 | Ти боїшся темряви. | ||
| 40 | Тобі важко зосередитися на навчанні. | ||
| 41 | Іноді ти злишся. | ||
| 42 | У тебе часто болить живіт. | ||
| 43 | Тобі буває страшно, коли ти перед сном залишаєшся один у темній кімнаті. | ||
| 44 | Ти часто робиш те, чого не варто було б робити. | ||
| 45 | У тебе часто болить голова. | ||
| 46 | Ти турбуєшся, що із твоїми батькам і щось трапиться. | ||
| 47 | Ти іноді не виконуєш свої обіцянки. | ||
| 48 | Ти часто утомлюєшся. | ||
| 49 | Ти часто грубиш батькам і іншим дорослим. | ||
| 50 | Тобі нерідко сняться страшні сни. | ||
| 51 | Тобі здається, що інші діти сміються над тобою. | ||
| 52 | Буває, що ти брешеш. | ||
| 53 | Ти боїшся, що з тобою трапиться щось погане. |
Ключ до тесту
Ключ до субшкали «соціальної бажаності» (номера пунктів CMAS)
Відповідь «Вірно»: 5, 17, 21, 30, 34, 36.
Відповідь «Невірно»: 10, 41, 47, 49, 52.
Критичне значення по даній субшкалі - 9. Цей і більш високий результат свідчать про те, що відповіді випробуваного можуть бути недостовірні, можуть спотворюватися під впливом фактору соціальної бажаності.
Ключ до субшкали тривожності
Відповіді «Вірно»: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12,13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53.
Отримана сума балів являє собою первинну, або «сиру», оцінку.
Обробка й інтерпретація результатів тесту
Попередній етап
1. Переглянути бланки й відібрати ті, на яких всі відповіді однакові (тільки «вірно» або тільки «невірно»). Як ми вже відзначали, в CMAS діагностика всіх симптомів тривожності має на увазі тільки позитивна відповідь («вірно»), що створює при обробці труднощі, пов'язані з можливим змішанням показників тривожності й схильності до стереотипії, що зустрічається в молодших школярів. Для перевірки варто використовувати контрольну шкалу «соціальної бажаності», що припускає обидва варіанти відповіді. У випадку виявлення лівосторонньої (всі відповіді «вірно») або правобічної (всі відповіді «невірно») тенденції отриманий результат варто розглядати як сумнівний. Його варто ретельно проконтролювати за допомогою незалежних методів.