Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и неполных семей (стр. 8 из 8)
17. Земски М. Семья и личность. – М., 1986.
18. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997.
19. Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя. Влияние на людей. –М.: ВЛАДОС, 1998.
20. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. –Л., 1979.
21. Плотниекс И.Э. Психология в семье. –М.: Педагогика, 1991.
22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1998.
23. А.А. Радугин, К.А. Радугин. Социология: Курс лекций. –М.: Владос, 1995.
24. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. –М., 1995.
25. Рогов А.И. Настольная книга школьного психолога. – М., 1993.
26. Захаров В.П. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - М., 1982.
27. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 1981.
28. Сэлби Б. Открой своего ребенка с помощью тестов: (Тесты для детей). - Тюмень, 1995.
29. Хаментаускас Г. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.
30. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. - М, 1954.
31. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр. Пед. Произв. - М., 1961.
32. Мурачковский Н.И. Типы неуспеваемости школьников. – М., 1965.
Приложения
Приложение 1
СХЕМА
I условия внутреннего плана;
II III IV — условия внешнего плана;
I1 - особенности организма школьника;
I2 - особенности личности школьника;
II а) - бытовые условия;
II б) гигиенические условия в школе;
II в) особенности воспитания и семье;
II г) особенности обучения и воспитания в школе;
III а) — причины недостатков бытовых условий;
III б) - причины недостатков гигиенических условий в школе;
III в) - условия порождающие недостатки воспитания в семье;
III г) - условия порождающие недостатки учебно-воспитательного процесса.
Приложение 2
Учебная ситуация и ее компоненты.
субъект-объектные отношения
предмет освоения учебная деятельность субъект учения 
группа учеников 
организация учебной деятельности
-мотивация
-планирование
-контроль, оценка-коррекция, регуляция
субъект-субъектные
отношения учительПриложение 3
Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (КРС)
| Симптомо-комплекс | № | Симптом | Балл |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| I. Благоприятная семейная ситуацияII. ТревожностьIII. Конфликт-ность в семьеIV. Чувство неполноценности в семейной ситуации V. Враждебность в семейной ситуации | 1.2.3.4.5.6.7.8.9.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.1.2.3.4.5. 6.7.8.9.1.2.3.4.5.6.7.8. | Общая деятельность всех членов семьиПреобладание людей на рисункеИзображение всех членов семьиОтсутствие изолированных членов семьиОтсутствие штриховкиХорошее качество линииОтсутствие показателей враждебностиАдекватное распределение людей на листеДругие возможные признакиШтриховкаЛиния основания - полЛиния над рисункомЛиния с сильным нажимомСтирание Преувеличенное внимание к деталямПреобладание вещейДвойное или прерывистые линииПодчеркивание отдельных деталейДругие возможные признакиБарьеры между фигурами Стирание отдельных фигурамиОтсутствие основных частей тела у некоторых фигурВыделение отдельных фигурИзоляция отдельных фигурНеадекватная величина отдельных фигурНесоответствие вербального описания рисункаПреобладание вещейОтсутствие на рисунке некоторых членов семьиЧлен семьи, стоящий спинойДругие возможные признакиАвтор рисунка непропорционально маленькийРасположение фигур на нижней части листаЛиния слабая, прерывистаяИзоляция авторов от другихМаленькие фигурыНеподвижная по сравнению с другими фигурами автораОтсутствие автораАвтор стоит спинойДругие возможные признакиОдна фигурка на другом листе или на другой стороне листаАгрессивная позиция фигурыЗачеркнутая фигураДеформированная фигура Обратный профильРуки раскинуты в стороныПальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки | 0,20,10,20,20,10,10,20,10,1; 2,30,10,10,10,1; 20,10,10,10,10,20,1; 20,20,20,20,20,10,10,20,10,20,20,10,10,10,10,20,10,20,10,20,20,10,10,1 |
[1] Приложение 1
[2] Приложение 2
[3] Приложение 3