Ствол. Линии ствола прямые, ствол открыт и связан с листвой– находчивость, не задерживается на тревожащих фактах, стремление сохранить внутренний мир.
Множественность деревьев (несколько деревьев на одном листе) – детское поведение, испытуемый не следует данной инструкции.
«Несуществующее животное»
Животное никак не названо. На вопрос «Кто это?», Ксюша ответила: «Лапы собачьи, хвост и голова — кошачью, а шея от жирафа».
Рисунок расположен по центру листа (уверенность в себе и самооценка в норме).
Голова повернута влево - тенденция к рефлексии, к размышлениям, может быть боязнь перед активным действием и нерешительность.
Уши не прорисованы: степень заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе незначительна.
Рот закрыт — неболтивость, отсутствие вербальной агрессии.
Глаза без зрачка, без ресниц. Отсутствие истероидных черт, нет заинтересованности в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться.
Голова, в сравнении с пропорциями тела не увеличена. Дополнительных деталей на голове нет.
Лапы в сравнении с телом нормальной величины (задние короче, передние длиннее), но ступни совсем маленькие. Опора на рассудочность, основательность суждений весьма слабая.
Однотипность и однонаправленность формы лап — некоторая конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность.
Хвост повернут вверх и вправо — отношение к своим действиям и поведению уверенное, положительное, бодрое
Тело плавное без углов — отсутствие агрессии, защиты от окружающих, тревоги и страха не выявлено.
Число деталей в пределах необходимого, штриховка ровная, без выездов и помарок, аккуратная. Экономия энергии, астеничность организма.
Тематически животное нейтральное - отношение к собственной персоне и к своему "Я" нейтрально..
Степень агрессивности низкая, нет острых углов и шипов. Сексуальные признаки отсутствуют.
Творческие возможности не выражены: на основе существующего животного (жирафа) пририсованы хвост собаки и голова кошки. Названия нет.
«Рисунок семьи»
Ксюша начала рисовать с собаки. На вопрос «Почему?» ответила, что очень любит собаку Динку.
Спросила: «Себя тоже рисовать?»
Рисовала с удовольствием
| № | Выделяемые признаки | Отметки о наличии признаков |
| 1 | Общий размер рисунка | Во весь лист |
| 2 | Кол-во членов семьи | Все |
| 3 | Соответствующие размеры членов семьи | |
| мать | 1 | |
| отец | 2 | |
| сестра брат | ||
| дедушка бабушка и т.д. | 4 | |
| 4 | Расстояние между членами семьи Наличие каких-либо признаков между ними | Между папой, мамой и бабушкой расстояние одинаковое. Между папой и Ксюшей расстояние больше. Все нарисованы отдельно. |
| 5 | Наличие животных | Кошка и собака |
| 6 | Вид изображения: схематическое изображение реалистическое эстетическое в интерьере, на фоне пейзажа и т.д. метафорическое изображение в движении, действии | Реалистическое, без действия |
1) особенности состояния во время рисования. Цвета использованы довольно яркие, это может указывать на отсутствие напряженности в отношениях.
2) особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие. Все члены семьи нарисованы отдельно друг от друга, т.е. Ксюша не чувствует их единения, каждый сам по себе. Эмоции выражены только у Ксюши (улыбка на лице). У остальных членов семьи лица безэмоциональны.
3) Значимость членов семьи. Особую значимость в семье Ксюша придает маме. Папа менее значим. Самое меньшее значение в семье, по мнению Ксюши, играет бабушка.
4) Ксюша нарисовала себя отдельно стоящей. Это может указывать на некоторую отстраненность девочки, но Ксюша не чувствует при этом дискомфорта.
| Школьная тревожность | Самооценочная тревожность | Межличностная тревожность | |
| Количество баллов | 9 | 6 | 8 |
| % | 22,5 | 15 | 20 |
Тест школьной тревожности Прихожан выявил нормальный уровень тревожности по всем трем шкалам, т.е. уровень тревожности в школе, в самооценке и в отношениях со сверстниками не повышен.
Методика диагностики самооценки и уровня притязаний
| здоровье | ум | характер | авторитет | Умелые руки | внешность | Уверенность в себе | |
| Уровень притязаний | 75 | 80 | 75 | 75 | 15 | 100 | 75 |
| Самооценка | 57 | 57 | 50 | 38 | 15 | 50 | 70 |
| Расхождение | 18 | 23 | 25 | 37 | 0 | 50 | 5 |
Низкий уровень притязаний выявлен по шкале «умелые руки», что может указывать на некоторое пренебрежение к ручному труду.
Высокий уровень притязаний – шкалы «ум», «характер», авторитет» и «уверенность в себе», свидетельствует об оптимистическом представлении о своих возможностях, что является фактором личностного развития.
Очень высокий уровень притязаний по шкале «внешность» свидетельствует о нереалистическом представлении о своих возможностях в этой области..
Низкая самооценка по шкалам «авторитет» и «умелые руки» говорит о том, что испытуемая исключает для себя ручной труд и считает, что она ничего не умеет.
Средний уровень самооценки по шкалам «ум», «характер», «внешность» и высокий уровень самооценки по шкале «уверенность в себе» говорит о реалистичных представлениях испытуемой по этим сферам.
Слабое расхождение между уровнем притязаний и самооценкой – шкалы «умелые руки» и «уверенность в себе». В этих областях притязания не служат для испытуемой стимулом к личностному развитию.
Высокое расхождение по всем остальным шкалам характеризует большой разрыв между уровнем притязаний и самооценкой, что может свидетельствовать о конфликте между тем, к чему испытуемая стремится и ее возможностями.
Методика ДДО Климова
| человек-природа | человек-техника | человек-человек | человек-знак | Человек-художественный образ |
| 4 | 3 | 5 | 4 | 4 |
В результатах не выявлено явных предпочтений профессиональной направленности. Вероятно они еще не сформировались. На данный момент наиболее предпочтительными оказаличь профессии сферы «человек-человек».
Заключение
Анализ наблюдения и результаты диагностики позволили сделать следующее заключение.
Ксюша очень спокойна, уравновешенна, не подвержена импульсивности и резким перепадам настроения. Мысли выражает хорошо, речью владеет на достаточно высоком уровне. Движения и речь плавные, спокойные.
Уровень тревожности не повышен, не смотря на большую значимость эмоциональной сферы в сравнении с интеллектуальной. Эмоции проявляет открыто, искренне, непосредственно.
Самооценка в целом адекватная, за исключением оценки умения делать что-либо своими руками. Уровень притязаний в целом реальный, за исключением внешности (здесь могут сказываться подростковые тенденции, например, выглядеть как кумиры и т.д.).
Уровень экстраверсии средний, стремление к общению на среднем уровне. Ксюша неконфликтна, инициативы в общении сама не проявляет, но когда обращаются к ней отвечает доброжелательностью.
Девочка скромна, не любит рассказывать о себе, тактична, не демонстративна, естественна, иногда наивна в представлениях об окружающих. Выявлена слабая тенденция уходить в мир фантазий и некоторая отчужденность от родителей. Вероятно это связано с взрослением. Но родителям необходимо вовремя заметить изменения в девочке и сохранить теплые дружеские взаимоотношения.
Профессиональных интересов пока не выявлено, все сферы профессиональной деятельности находятся приблизительно на одинаковом уровне.
Список литературы
1. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. – 1994. - № 3. – с. 43 – 53
2. Гордеева О.В Представления Выготского Л.С. о самосознании. / Психологический журнал. - 1996. - № 5 - с. 31-42.
3. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. – Иркутск, 1998.
4. Кригер Г.Н. К изучению проблемы структуры самосознания личности в отечественной психологии.- Кемерово: КГУ, 2002
5. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М., 2002
6. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998
7. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001
8. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1984
9. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М., 2002
10. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М., 1977