Инструкция
Методика рассчитана на обследование ребенка от 7 до 10-летнего возраста.
Обследование – индивидуальное; время не ограничивается. Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.
После прочтения первого задания 1-го субтеста ребенка спрашивают: «Какое из пяти слов подходит к приведенной части фразы?». Если ответ правильный, задается вопрос: - «Почему не шнурок?». После правильного объяснения, решение оценивается в 1 балл, при неправильном – 0,5 балла. Если ответ ошибочный, используется помощь, заключающаяся в том, что ребенку предлагают подумать и дать другой, правильный ответ (стимулирующая помощь). За правильный ответ после второй попытки результат оценивается в 0,5 балла. Если ответ неправильный, выясняют понимание слова «всегда», что важно для решения 6 и 8 проб того же субтеста. При решении второй и последующих проб 1-го субтеста уточняющие вопросы не задаются.
После прочтения первого задания 2-го субтеста экспериментатор сообщает, что одно слово из пяти лишнее, его надо исключить и спрашивает: - «Какое слово надо исключить?». Если ответ правильный, задается вопрос: - «Почему?». При правильном объяснении результат оценивается в 1 балл, при ошибочном – 0,5 балла. Если ответ после первой попытки ошибочный, используется помощь, аналогичная описанной выше. За правильный ответ после второй попытки – 0,5 балла. При предъявлении 7, 9, 10-й проб дополнительные вопросы не задаются, т. к. дети младшего школьного возраста еще не могут сформулировать принцип обобщения, используемый для решения этих проб. При предъявлении 8 пробы 2-го субтеста, дополнительный вопрос также не задается, т. к. эмпирически обнаружено, что если ребенок правильно решает эту пробу, то он владеет такими понятиями, как «имя» и «фамилия».
После прочтения первого задания 3-го субтеста ребенку предлагают подобрать из пяти слов, написанных под чертой одно, которое подходило бы к слову «гвоздика» так же, как слово «овощ» - к слову «огурец». За правильный ответ – 1 балл, за ответ после второй попытки – 0,5 балла.
После прочтения слов первого задания 4-го субтеста ребенка просят назвать подходящее для этих двух слов обобщающее понятие: «Как назвать это одним словом?». При неправильном ответе предлагается подумать еще. Оценки – аналогичны выше приведенным. При решении 3-го и 4-го субтестов уточняющие вопросы не задаются.
Обработка результатов
При обработке результатов исследования для каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая балльная оценка за четыре субтеста в целом. Максимальное количество баллов, которое может набрать обследуемый за решение всех заданий 4-х субтестов – 40 (100% оценки успешности), кроме того, целесообразно отдельно подсчитать общую суммарную оценку за выполнение проб при второй попытке (после стимулирующей помощи). Увеличение числа правильных ответов после того как экспериментатор предлагает ребенку подумать еще, может указывать на недостаточный уровень произвольного внимания, импульсивность ответов. Суммарная оценка за вторую попытку – дополнительный показатель, полезный для решения вопроса о том, к какой из групп детей с ЗПР относится обследуемый. Необходимо отметить, что успешность решения заданий на аналогии коррелирует с умственным развитием.
На основе анализа распределения индивидуальных данных (с учетом стандартных отклонений) были выбраны следующие уровни успешности, наиболее дифференцирующие обследуемые выборки (нормально развивающихся детей и учащихся с ЗПР):
4 уровень успешности – 32 балла и более (88-100% оценки успешности);
3 уровень – 31,5-26 баллов (79,9-65%);
2 уровень – 25,5-20 баллов (64,9-50%);
1 уровень – 19,5 баллов и менее (49,9% и ниже).
Бланк задания к методике
1 субтест
1.У сапога всегда есть …
шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы
2.В теплых краях живет …
медведь, олень, волк, верблюд, пингвин
3.В году …
24 месяца, 3 мес., 12 мес., 4 мес., 7 мес.
4.Месяц зимы …
сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март
5.В нашей стране не живет …
соловей, аист, синица, страус, скворец
6.Отец старше своего сына …
часто, всегда, никогда, редко, иногда
7.Время суток …
год, месяц, неделя, день, понедельник
8.У дерева всегда есть …
листья, цветы, плоды, корень, тень
9.Время года …
август, осень, суббота, утро, каникулы
10. Пассажирский транспорт …
комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз
2 субтест
1.Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка
2.Река, озеро, море, мост, пруд
3.Кукла, прыгалки, песок, мяч, юла
4.Стол, ковер, кресло, кровать, табурет
5.Тополь, береза, орешник, липа, осина
6.Курица, петух, орел, гусь, индюк
7.Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат
8.Саша, Витя, Стасик, Нестеров, Коля
9.Число, деление, сложение, вычитание, умножение
10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный
3 субтест
1. Огурец Гвоздика
_____________ ________________________________________
овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля
2. Огород Сад
_____________ _________________________________________
морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
3. Учитель Врач
_____________ _________________________________________
ученик очки, больница, палата, больной, лекарство
4. Цветок Птица
_____________ _________________________________________
ваза клюв, чайка, гнездо, перья, хвост
5. Перчатка Сапог
_____________ _________________________________________
рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка
6. Темный Мокрый
_____________ _________________________________________
светлый солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
7. Часы Градусник
____________ _________________________________________
время стекло, больной, кровать, температура, врач
8. Машина Лодка
_____________ _________________________________________
мотор река, маяк, парус, волна, берег
9. Стол Пол
_____________ _________________________________________
скатерть мебель, ковер, пыль, доски,гвозди
10. Стул Игла
_____________ _________________________________________
деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
4 субтест
1. Окунь, карась …
2. Метла, лопата …
3. Лето, зима …
4. Огурец, помидор …
5. Сирень, орешник …
6. Шкаф, диван …
7. Июнь, июль …
8. День, ночь …
9. Слон, муравей …
10. Дерево, цветок …
Проведение «методики исследования словесно-логического мышления».
Цель: выявление уровня развития словесно-логического мышления детей 7-10 лет
В психодиагностическом обследовании участвовали учащиеся 2-го и 3-го классов московской школы №534.
Результаты, полученные при обследовании 2А класса.
В обследовании участвовало 23 испытуемых.
5 испытуемых (22%) – имеют 4 уровень успешности;
16 испытуемых (70%) – имеют 3 уровень успешности;
2 испытуемых (8%) – имеют 2 уровень успешности.
Наибольшие сложности у испытуемых вызвали 3 и 4 субтесты (на умозаключение по аналогии и обобщение).
Результаты, полученные при обследовании 3А класса.
В обследовании участвовало 25 испытуемых.
5 испытуемых (20%) – имеют 4 уровень успешности;
18 испытуемых (72%) – имеют 3 уровень успешности;
2 испытуемых (8%) – имеют 2 уровень успешности.
Наибольшие трудности у испытуемых были при выполнении 3 субтеста (на умозаключение по аналогии).
Выводы: 92% испытуемых имеют 3-й и 4-й уровень успешности;
8% испытуемых имеют 2-ой уровень успешности.
Выводы: 92% испытуемых хорошо справились с заданием и имеют
3 и 4 уровни успешности;
8% испытуемых недостаточно успешно справились
с заданием и имеют 2 уровень успешности.
2.3 Результаты исследования
Была использована методика на исследование словесно-логического мышления.
Таблица 1. Результаты обследования словесно-логического мышления учащихся 2А класса
| № | Имя,фамилия | Общее кол-вобаллов по отдель-ным субтестам | Общее кол-во ошибок по отдель-ным субтестам | Общеекол-воошибок | Общаясумма баллов | Уровеньуспешн. | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |||||
| 1 | Коля Г. | 7 | 7 | 6 | 7 | 3 | 3 | 4 | 3 | 13 | 27 | 3 ур. |
| 2 | Андрей Г. | 6 | 8 | 6 | 8 | 4 | 5 | 4 | 3 | 11 | 28 | 3 ур. |
| 3 | Никита Д. | 6 | 7 | 6 | 7,5 | 4 | 3 | 4 | 2 | 12 | 26,5 | 3 ур. |
| 4 | Герман Е. | 8 | 7 | 7 | 7,5 | 2 | 3 | 3 | 2 | 10 | 29,5 | 3 ур. |
| 5 | Света З. | 9 | 9 | 6 | 8 | 1 | 1 | 4 | 2 | 8 | 32 | 4 ур. |
| 6 | Саша К. | 7 | 9 | 6 | 10 | 3 | 1 | 4 | 0 | 8 | 32 | 4 ур. |
| 7 | Таня Л. | 9 | 8 | 8 | 7,5 | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 | 32,5 | 4 ур. |
| 8 | Даниил М. | 8 | 4 | 5 | 3 | 2 | 6 | 5 | 7 | 20 | 20 | 2 ур. |
| 9 | Тимофей Н. | 8 | 7 | 5 | 7 | 2 | 3 | 5 | 3 | 13 | 27 | 3 ур. |
| 10 | Нина Н. | 9 | 7 | 6 | 9 | 1 | 3 | 4 | 1 | 9 | 31 | 3 ур. |
| 11 | Саша П. | 5 | 9 | 7,5 | 6 | 5 | 1 | 2 | 4 | 12 | 27,5 | 3 ур. |
| 12 | Аня П. | 7 | 8 | 5 | 7 | 3 | 2 | 5 | 3 | 13 | 27 | 3 ур. |
| 13 | Иван П. | 9 | 9 | 9 | 7 | 1 | 1 | 1 | 3 | 6 | 34 | 4 ур. |
| 14 | Лера П. | 7 | 10 | 9 | 6 | 3 | 0 | 1 | 4 | 8 | 32 | 4 ур. |
| 15 | Артем Р. | 5 | 7 | 5 | 6 | 5 | 3 | 5 | 4 | 17 | 23 | 2 ур. |
| 16 | Миша С. | 7 | 8 | 7 | 8 | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 | 30 | 3 ур. |
| 17 | Света Ф. | 9 | 6 | 7 | 7 | 1 | 4 | 3 | 3 | 11 | 29 | 3 ур. |
| 18 | Аня Х. | 7 | 7 | 7 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 | 14 | 26 | 3 ур. |
| 19 | Катя Ч. | 8 | 7 | 7 | 7 | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 | 29 | 3 ур. |
| 20 | Лера Ш. | 7 | 8 | 5,5 | 8 | 3 | 2 | 4 | 2 | 11 | 28,5 | 3 ур. |
| 21 | Маша Ш. | 8 | 7 | 5 | 6 | 2 | 3 | 5 | 4 | 14 | 26 | 3 ур. |
| 22 | Лена Ю. | 7 | 7 | 6 | 6 | 3 | 3 | 4 | 4 | 14 | 26 | 3 ур. |
| 23 | Таня Я. | 9 | 9 | 5 | 7 | 1 | 1 | 5 | 3 | 10 | 30 | 3 ур. |
4 уровень – 5 чел. высокий результат – 22%