Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях (стр. 8 из 10)
4. Собственническая установка:
· собственническая установка нередко проявляется в стремлении руководить поведением ребенка во что бы то ни стало и в любой ситуации, принимать за него решения и т. д. Особенно наглядно это проявляется в сфере полового воспитания и, особенно, в случае возникновения у сына или дочери намерений жениться или выйти замуж [18].
Имея подобные неверные установки в семье, родители искажают адекватное восприятие мальчиков и девочек противоположного пола, усугубляя дальнейшее нормальное развитие и восприятие детей. Например, негативные установки чаще проявляются в неполных семьях, т.к. мать старается «уберечь» ребенка, заранее «предупредив» его о возможных последствиях. Это бывает в том случае, если личная жизнь матери не сложилась и отец является главным мерзавцем среди всех мужчин-мерзавцев.
Видно, что атмосфера в семье является основополагающим для дальнейшего адекватного развития нормальных взаимоотношений. Семья или взаимодействие между мужчиной и женщиной является примером для будущей социализации ребенка, именно от этого примера зависит, что сможет вынести ребенок для построения своей семьи.
Велика и многопланова роль родителей в деле воспитания и отражается на формировании личности ребенка уже в раннем детстве. В неполных семьях вопросу воспитания ребенка необходимо уделять значительно больше внимания, так как ответственность за всестороннее гармоничное развитие личности ребенка ложится на плечи одного из родителей. Отсутствие, например отца, приводит к серьезным нарушениям психического развития ребенка, снижению его социальной активности, деформациям личности и нарушению процесса полоролевой идентификации, а также к различным отклонениям в поведении и состоянии психического здоровья.
Выводы
Семья – это группа людей, объединенная родственными связями и желающая дать своему потомству воспитание, образование, заложить моральные и нравственные ценности, обеспечив достойную жизнь. Значит, одной из важнейших задач семьи является формирование личности ребёнка, качеств, которые являются наиболее приемлемыми для его дальнейшего развития. Семья может быть полной или неполной – в зависимости от наличия одного или обоих родителей. Это влияет на полноту и качество выполнения ими родительских задач. Специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе: взрослым не удается осуществить полноценный контроль над детьми и в целом эффективно влиять на их поведение.В неполной семье мать формирует избыточную привязанность ребенка к себе, недостаточно четкую половую идентификацию, (мать может воспитывать феминные качества у мальчика и маскулинные у девочек), затрудненное общение детей с людьми противоположным полом, потому что обучение этому происходит именно на примере родителей, недостаточно четкая половая идентификация.
Глава IIЭкспериментальное исследование отношения мальчиков и девочек к родителям в полных и неполных семьях
§ 1 Гипотезы, задачи, объект исследования
Изучив литературу по данному вопросу, я не нашла ответы на несколько вопросов, из чего сформировала гипотезу: дети из полных и неполных семей воспитываются по-разному, от чего возникает и разное отношение мальчиков и девочек к родителям. Я рассматривала наиболее яркий пример неполной семьи – ребенок и мать-одиночка. Такая мать не может полностью восполнить отсутствие отца, в силу чего возможны некоторые недостатки в воспитании. Например, может наблюдаться гиперопека со стороны матери или гиперкомпенсация, воспитание в мальчике феминных качеств, а в девочке – маскулинных.
Задачи:
1) с помощью метода анализируемой документации выявить группы испытуемых: из полной и из неполной семьи;
2) изучить отношение детей к родителям с помощью методик «Круги», «Рисунок семьи», «Семья животных».
Исследование проводилось в 1 классе «А» СОШ № 1007 г. Москвы.
Объект исследования – 11 детей, 6-7 лет.
- из полной семьи (мама-папа) – 9 человек
- из неполной семьи (мама) – 2 человек
На основании изученной документации (классного журнала) и из беседы с учителем было выделено 4 группы детей:
1) мальчики из полной семьи – 4
2) мальчики из неполной семьи – 1
3) девочки из полной семьи – 5
4) девочки из неполной семьи – 1
Со слов учителя дети из неполных семей:
Бабаева Ирина – воспитывается одной матерью, которая состоит в разводе с отцом более 2-х лет. Мать много работает и мало времени проводит с ребенком, отношения с бывшим супругом отрицательные.
Ефременко Евгений – живет с матерью, родным братом и сестрой, родители – в разводе. Отец принимает участие в воспитании, однако вызывает у мальчика отрицательные эмоции.
§ 2 Методики исследования, анализ результатов
В качестве методик были выбраны «Круги», «Рисунок семьи» и «Семья животных».
1. Методика «Круги»
Данная методика предлагает выявить у ребенка отношение к себе (самооценку) и взаимоотношения с родителями и с мальчиками и девочками своего класса.
Оборудование: лист А4, на котором изображены 5 рядов по 8 кругов в каждом, ручка.
1 ряд – самооценка,
2 ряд – мама,
3 ряд – папа,
4 ряд – мальчики,
5 ряд – девочки.
Инструкция: где здесь ты? В каком кружочке находишься ты?
При обработке результатов подсчитывалось среднее арифметическое по данным показателям у мальчиков и девочек относительно каждого ряда.
Средний ранг высчитывался по формуле
Таблица 1
Результаты методики «Круги»
| Девочки (5 человек) | Мальчики (4 человек) | Дети (2 чел.) из неполных семей | ||||
| положит. отношение (кол-во испытуем.) | отрицат. отношение (кол-во испытуем.) | положит. отношение (кол-во испытуем.) | отрицат. отношение (кол-во испытуем.) | положит. отношение | отрицат. отношение | |
| Самооценка | 3 | 2 | 2 | 2 | Д | М[2] |
Отношенияс мамой | 3 | 2 | 2 | 2 | МД | |
Отношенияс папой | 3 | 2 | 3 | 1 | Д | М |
| Отношения с мальчиками | 3 | 2 | 4 | - | МД | |
| Отношения с девочками | 4 | 1 | 3 | 1 | МД | |
| В среднем | 3 чел. | 2 чел. | 3 чел. | 1 чел. | ||
| Средний ранг | 8,6 | 11,1 | 10,25 | 9 | 13 | 6,5 |
В таблице 1 приведены данные, которые указывают на то, что у равного количества мальчиков и девочек взаимоотношения с окружающими положительные, у остальных детей – отрицательные. Девочка из неполной семьи показала лишь низкую самооценку, с остальными ее отношения положительные, даже с отцом. Однако мальчик из неполной семьи показал низкую самооценку, близкие отношения с девочками и отрицательные – с отцом.
Эти тесты предлагаются для выявления особенностей семейных взаимоотношений в восприятии ребенка [5].
2. Методика «Рисунок семьи»
Цель: выявить особенности семейных взаимоотношений в восприятии ребенка.
Оборудование: лист А4, цветные карандаши.
Ход работы: лист бумаги кладется перед ребенком горизонтально. Инструкция: нарисуй на этом листе всю свою семью.
При анализе обращалось внимание на:
- состав семьи (все ли члены семьи изображены, есть ли лишние);
- размер рисунка;
- расположение на листе;
- цветовая гамма;
- дополнительные детали;
- агрессивные детали.
Таблица 2
Анализ результатов «Рисунок семьи»
| Дети из полной семьи (9 человек) | Дети из неполной семьи (2 человека) | |||
| девочки (5) | мальчики (4) | девочка | мальчик | |
| Общее впечатление | положительное | отриц. | ||
| Расположение: В центре | 3 | 2 | + | |
| Сверху | - | 1 | + | |
| Снизу | 2 | 1 | ||
| Реальный состав семьи | 5 | 4 | оба нарис. папу | |
| Размер персонажей: Больше папа | 2 | 1 | + | |
| Больше мама | - | - | ||
| Больше сам ребенок | - | 2 | ||
| Мелко сам ребенок | 1 | - | ||
| Все наравне | 2 | 1 | + | |
| Очередность: Мама | 4 | 1 | + | |
| Папа | - | 2 | ||
| Сам ребенок | - | - | + | |
| Другие | 1 | 1 | ||
| Расположение относительно друг друга: Держатся за руки | - | - | ||
| Ребенок между родителями | - | 2 | ||
| Плотное расположение | 4 | 1 | ||
| Каждый сам по себе | - | 2 | + | + |
| Ребенок отдельно ото всех | 1 | - | ||
| Детализированность: Одинаково | 5 | 4 | ||
| У кого-либо больше | - | - | + | + |
| Детали головы: Неаккуратная прическа | - | 1 | ||
| Увеличенные глаза | - | 1 | + | |
| Суженные зрачки | - | - | ||
| «пустые» глаза | - | 1 | + | |
| Открытый рот | - | - | ||
| Стирание | - | 1 | + | |
| Цвет: Яркий и многоцветный | 4 | - | + | |
| Единая цветовая гамма | 1 | 4 | + | |
| Аккуратность выполнения: Тщательно и аккуратно | 4 | - | + | |
| Аккуратно часть персонажей | 1 | 1 | ||
| Небрежно | - | 3 | + | |
Данная методика может показать лишь косвенное отношение родителей к ребенку.