Суть социального заказа психологической науке сегодня распадается на два основных направления: объяснить природу терроризма и предложить обществу (конкретным силовым структурам, например) эффективные средства противостояния террористическому вызову.
Опыт работы в области обеспечения авиационной безопасности наглядно демонстрирует, что, несмотря на достижения в создании высокотехнологических технических средств, человек был и без сомнения останется в обозримом будущем первостепенным фактором в антитеррористической борьбе, т.к. обладает способностью к импровизации, творчеству, нестандартному мышлению.
Данное соображение привело к тому, что в 1968 г. израильская авиакомпания "Эль-Аль" разработала новый метод борьбы с терроризмом – профайлинг, совмещающий в себе, с одной стороны, теоретические познания в области психологии терроризма, а, с другой, – многолетний практический опыт противостояния терроризму. После введения данного метода на израильских авиалиниях не было ни одного случая успешного захвата воздушного судна.
Профайлинг – методика выявления потенциально опасных, склонных к неадекватному поведению пассажиров методом наблюдения и специального опроса, фиксацией психологических динамических поведенческих реакций при ответах (невербальных и вербальных) в ходе предполетного обслуживания пассажиров.
Проективная методика "Цветовое зеркало" является мощным инструментом познания личности, она позволяет составить целостное представление о характере человека, его интересах и движущих мотивах поведения, о его установках по отношению к миру, к окружающим его людям и, в ряде случаев, определить его психологический тип.
Экспресс-тест "Цветовое зеркало" разработан для диагностики текущего состояния человека, его личностных качеств и особенностей эмоционально-мотивационной сферы; для оценки текущего состояния ребенка и прогноза его психического развития; для определения психологического типа личности (по Юнгу), прогноза сильных и слабых сторон личности конкретного человека.
Теоретической основой теста "Цветовое зеркало" послужили идеи:
И.Гете о психологической сущности цвета и его модель цветового круга в форме шестиконечной звезды;
В.М.Вундта о ранжировании цветовых стимулов в экспериментальной психологии;
В.Кандинского о цветовой символике, о глубоком влиянии на личность воспринимаемых цветов, их оттенков и сочетаний;
К.Г.Юнга, разработавшего отличную от всех других, неклиническую типологию личности.
Области применения теста "Цветовое зеркало":
экспресс-оценка психического здоровья детей и взрослых,
психологическое консультирование,
профессиональная ориентация школьников и взрослых,
профессиональный отбор и профподбор,
формирование кадрового резерва,
диагностика межличностных отношений в малых группах, трудовых коллективах и др.
"Цветовое зеркало" представляет собой простую и быструю в применении версию полного клинического теста. Методика дает возможность получить специалисту ориентировки несовершеннолетних в самих себе и в характере своих близких. "Цветовое зеркало" позволяет учитывать индивидуальные личностные особенности ребенка в работе с ним, а также динамику их проявлений при проведении коррекционной, социально-педагогической и психосоциальной работы.
В целях изучения структуры и направленности жизненных планов безнадзорных детей, мы использовали данную методику как профдиагностический экспресс-тест. Он проводился нами в ряде областных и городских социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних г. Орла.
Возраст исследуемых от 4 до 16 лет. Продолжительность выполнения теста 10 -15 минут.
В тестировании учатвовал 51 ребенок.
Возраст от 4 - 7 лет мальчиков было 25,5%, девочек – 17,7 %; от 8 – 11 лет мальчиков – 13,7 %, девочек – 13,7 %; от 14 – 16 лет мальчиков – 17,7%, девочек – 11,8%.
Из полных семей мальчиков было 15,7%, девочек – 15,7 %; из неполных семей (есть или мать, или отец) мальчиков – 41,2%, девочек – 27,5 %.
В городе проживает 23,5% мальчиков и 21,6% девочек, а в сельской местности – 33,3% мальчиков и 21,6% девочек.
Существуют различные причины поступления несовершеннолетних в реабилитационный центр:
трудная жизненная ситуация наблюдается у 25,5% девочек и 29,4% мальчиков;
оставшихся без попечения мальчиков наблюдается 15,7%;
социально опасное положение в семье у мальчиков 11,8 % и 17,7% у девочек.
Социальный статус родителей:
родители работают у 13,7% мальчиков и 17,6% девочек,
не работают у 15,7% мальчиков и 25,5% девочек,
родители, ограниченны в родительских правах у мальчиков 9,8%,
родители находятся в местах лишения свободы у 17,6% мальчиков.
Интерес к тесту у каждого ребёнка был разнообразный. У 23,5 % девочек и 29,4 % мальчиков этот тест вызвал желание поиграть, у 13,7 % девочек и 19,6 % мальчиков отсутствовало внимание к тесту. Это говорит о том, что у большинства детей проявлялся интерес к тесту. Для проведения теста необходимо: 23 цветных квадрата, чёрное поле с белым крестом и белое поле с чёрным крестом. Тест проводился с каждым несовершеннолетним индивидуально.
Чтобы понять не только то, что лежит на поверхности, а поставить глубокий диагноз, надо использовать большее количество цветов.
Полученные данные показали, что у большинства несовершеннолетних подростков на первый план выходят склонности работать руками, интерес ко всему живому, речь идёт о способности к практической деятельности. Эти дети очень нервные, почти не могут сосредоточиться на чём – либо. Может быть у них есть виртуозная одарённость, но её надо развивать углублять.
Результаты показывают, что есть дети, у кого налицо активные информационные интересы, они деятельны, умеют формировать свои мысли, впоследствии могли бы стать журналистом или писателем.
Наблюдаются склонности приспосабливаться к обстоятельствам, деловой направленности мышления.
Тесты Фрилинга в аспекте профдиагностики дают полное представление о будущих направлениях в жизни безнадзорных и несовершеннолетних группы социального риска. Проведя это исследование, стало ясно, что с этими детьми надо работать, развивать их логическое мышление и интеллект.
Заключение
Таким образом, мы можем выделить единицы для последующего комплексного психолингвистического анализа с использованием собственно психологического инструментария (психодиагностические методики) и методов (наблюдения, беседы и др.), что позволяет фактически в онлайновом режиме спланировать и провести включённый психологический эксперимент с участием виртуального автора(ов) в целях идентификации последнего(их).
Список литературы
1. Ольшанский Д.В. (2002) Психология терроризма // М., 2008.
2. Путилин И.И. (2004) Террористический интернационал // М., 2009.
3. Антонян Ю.М. Личность преступника / И.Ю. Антонян. – М. : Юридический Центр Пресс, 2007.
4. Антонян Ю.М. Преступность и психические аномалии / Ю.М. Антонян. – М. : Камерон, 2005.
5. Антонян Ю.М. Психология преступника и расследования преступлений / Ю.М. Антонян. – М. : Юрист, 2007.
6. Ахмедшин Р. Л. Криминалистическая характеристика личности преступника / Р.Л. Ахмедшин. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 2008.
7. Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации / Н.Ф. Кузнецова. – М.: Академия, 2008.
8. Васильев В.Л. Юридическая психология : учебник для вузов / В.Л. Васильев. – М.: Юрид. Лит., 2008.
9. Пирожков В.Ф. Криминальная психология / В.Ф. Пирожков. – М. : Ось – 89, 2009.
10. Романов В.В. Юридическая психология / В.В. Романов. – М. : Юристъ, 2008.