2. Психология субъекта профессиональной деятельности.
· Когнитивные процессы в структуре профессиональной деятельности.
Трудовая деятельность требует активного участия всех психических функций человека. В психической регуляции трудовой деятельности проявляются все объективные закономерности и механизмы, присущие психике человека в целом. Вместе с тем определённые стороны и механизмы доминируют в большей или меньшей степени. Их сочетание обуславливает специфику психологического обеспечения трудовой деятельности.
· Регулятивные процессы в структуре профессиональной деятельности.
Организация деятельности, её построение и реализация – очень сложная и вполне самостоятельная задача, которая требует специальных средств её решения, специальных психических процессов, направленных на это.
· Коммуникативные процессы в структуре профессиональной деятельности.
Большая роль в организации профессиональной деятельности принадлежит коммуникативным процессам, что связано с самой организацией многих её видов – их субъект-субъектным характером, предполагающим необходимость постоянных контактов между работниками.
· Способности как факторы профессиональной деятельности.
Способности – это относительно устойчивые психические свойства, которые проявляются в индивидуальном своеобразии психических средств (орудий), реализующих ту или иную деятельность.
· Понятие профессионально важных качеств деятельности.
ПВК – это индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для её реализации на нормативно заданном уровне и которые значимо и положительно коррелируют хотя бы с одним (или несколькими) её основными результативными параметрами – качеством, производительностью, надёжностью.
· Функциональные состояния как регулятор профессиональной деятельности.
Функциональное состояние – это совокупность (симптомокомплекс) различных характеристик, процессов, свойств и качеств, обусловливающих уровень активности систем, эффективность деятельности и поведение.
· Эмоционально-волевые процессы в регуляции профессиональной деятельности.
Эмоции – это психические процессы, в которых человек оценивает своё отношение к тем или иным явлениям окружающей действительности.
Эмоциональные переживания тесно связаны с поведением, практической деятельностью человека, определяя уровень активности организма и результативность деятельности. Эмоции, выражая активную сторону потребности, неизбежно включают стремление, влечение к тому, в чём нуждается человек, или избегание неприятного. Связь эмоций с деятельностью взаимная: с одной стороны, эмоциональное состояние человека влияет на деятельность, с другой – деятельность влияет на эмоциональное состояние, вызывая те или иные эмоции.
Волей называется способность человека, проявляющаяся в преднамеренных действиях, направленных на достижение сознательных целей.
· Мотивация трудовой деятельности.
Мотивы – это побудители деятельности. Все побудительные источники активности личности объединяются понятием мотивационной сферы. Она включает потребности личности, интересы, стремления, убеждения, влечения, установки и т. п.
· Понятие коллективного субъекта профессиональной деятельности.
Коллективный субъект и совестная трудовая деятельность – объект и предмет исследования, изучаемый не только психологией труда, но и социальной, организационной, другими разделами психологии.
В качестве основных характеристик коллективного субъекта деятельности выделяют:
а. Целенаправленность.
b. Мотивированность.
с. Интегрированность.
d. Структурированность.
e. Согласованность.
f. Организованность или управляемость.
J. Результативность.
· Развитие личности профессионала.
Процесс превращения личности в профессионала получил в отечественной психологии название профессионализации. Выделяют четыре основных стадии профессионализации:
а. Поиск и выбор профессии.
b. Освоение профессии.
с. Социальную и профессиональную адаптацию.
d. Выполнение профессиональной деятельности.
3. Прикладная психология труда.
· Профессиональный отбор.
Психологический профотбор – специализированная процедура, направленная на определение состояния, степени развития совокупности психологических качеств личности, которые определяются требованиями конкретной профессии или специальности и способствуют успешному овладению и последующему эффективному выполнению трудовой деятельности.
· Профессиональная подготовка.
Анализ теоретических аспектов проблемы профессионального обучения необходим для решения практической стороны организации системы профессиональной подготовки.
· Профессиональная ориентация.
Под профориентацией понимается научно обоснованная система мероприятий, призванная подготовить личность к общественно-полезному труду, оказать ей помощь в выборе профессии в соответствии с её интересами, склонностями, и способностями и с учётом потребностей рынка труда.
· Профессиональное консультирование – как один из видов деятельности психолога-практика представляет собой оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учётом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества.
· Профессиональная аттестация.
Аттестация – специальный вид оценивания работника и реально выполненных им работ, направленный на выявление уровня квалификации в целях определения степени эффективности.
· Основы техники безопасности и психология труда.
Охрана труда – это комплекс мероприятий, обеспечивающий снижение производственного травматизма и контроль над вредными факторами.
· Проблема рационализации трудовой деятельности.
Под рационализацией деятельности понимают совокупность организационно-технических мероприятий, направленных на совершенствование условий и средств трудовой деятельности, существенно влияющих на её эффективность.
· Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов.
Реабилитация является процессом, цель которого – предупредить развитие инвалидности в период лечения заболеваний и помочь инвалидам в достижении максимальной физической, психической, профессиональной, социальной и экономической полноценности в рамках существующего заболевания или телесного недуга.
Глава 2. Проблема профессиональных деструкций. Классификация.
Известно, что труд положительно влияет на психику человека. Применительно же к разным видам профессиональной деятельности принято считать, что существует большая группа профессий, выполнение которых приводит к профессиональным заболеваниям различной степени тяжести. Наряду с этим существуют виды труда, которые не отнесены к вредным, но условия и характер профессиональной деятельности оказывают травмирующее воздействие на психику (например, монотонный труд, большая ответственность, актуальная возможность аварии, психическая напряжённость труда и др.).
Исследователи отмечают также, что многолетнее выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к появлению профессиональной усталости, возникновению психологических барьеров, обеднению репертуара и способов выполнения деятельности, утрате профессиональных умений и навыков, снижению работоспособности. Можно констатировать, что на стадии профессионализации по многим видам профессий происходит развитие профессиональных деструкций.
Профессиональные деструкции – это изменения сложившееся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса.
Тенденции:
· Отставание, замедление профессионального развития сравнительно с возрастными и социальными нормами;
· Дезинтеграция профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие – нереализованные цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;
· Низкая профессиональная мобильность, неумение приспосабливаться к новым условиям труда и дезадаптацию;
· Рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития, когда одна сфера как бы забегает вперёд, а другая отстаёт (например, мотивация к профессиональному росту есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания);
· Ослабление ранее имевшихся профессиональных – данных, способностей, мышления;
· Искажённое профессиональное развитие, появление ранее отсутствовавших негативных качеств, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности;
· Появление деформаций личности (например, эмоционального истощения и выгорания, а также ущербной профессиональной позиции);
· Прекращение профессионального развития из-за профессиональных заболеваний или потери трудоспособности.
Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают её адаптивность, отрицательно сказываются на продуктивности деятельности.
Концептуальные положения развития профессиональных деструкций личности:
1. Профессиональное становление сопровождается разнонаправленными онтогенетическими изменениями личности. Профессиональное развитие – это приобретения и потери, а значит, становление специалиста, профессионала – не только совершенствование, но и разрушение, деструкция.
2. Профессиональные деструкции в самом общем случае – это нарушение уже усвоенных способов деятельности, разрушение сформированных профессиональных качеств, появление стереотипов профессионального поведения и психологических барьеров при освоении новых технологий, новой специальности. Это также изменения структуры личности при переходе от одной стадии профессионального становления к другой. Деструкции возникают при возрастных изменениях, физическом и нервном истощении, болезнях.