Таким образом, анализ литературы по проблеме влияния СМИ на подростков и эмпирическое исследование показывает, что кино- и телефильмы являются весьма значимым фактором социализации подростков, задавая определенные модели социально-типического поведения и внося искажения в представления о нравственных ценностях. Это влияние обусловлено повышенным интересом подростков к нормативной стороне поведения в обществе и особой уязвимостью возраста в силу отсутствия устойчивой индивидуальной системы ценностей.
Как показало исследование, телевидение оказывает значительное влияние на развитие личности. В ходе сравнения было показано, что по всем показателям на подростков СМИ влияет больше, чем культура. Следовательно, гипотеза, сформулированная в начале исследования, подтверждается.
Подростковый возраст входит в одну «эру восхождения к социальной зрелости»[25]. При этом надо полагать, что эта эра не завершается периодом ранней юности и получением школьником аттестата зрелости, а продолжается в трудовых коллективах, где и осуществляется органическое вхождение вчерашнего школьника в права и экономически, и юридически, и политически, и нравственно зрелого человека, полноправного члена социалистического общества. Что касается последующих эр развития, составляющих и завершающих жизненный путь человека, то рассмотрение этих проблем выходит за рамки нашей задачи.
Целесообразность, а быть может, необходимость выделения «эры восхождения к социальной зрелости» требует пояснений. Если представить социальную среду в ее глобальных характеристиках как относительна стабильную и помнить о том, что целью общественного воспитания в социалистическом обществе буквально с первых лет жизни ребенка и на протяжении всех последующих остается формирование всесторонне развитой личности, то весь путь до осуществления этой цели можно интерпретировать как единый и целостный этап. В таком случае он в соответствии с выдвинутыми и обоснованными выше положениями предполагает три фазы развития, формирования, становления личности, ее вхождения в социальное целое — адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.
Пытаясь прогнозировать дальнейшее развитие мировоззрения молодого поколения, можно отметить следующие тенденции[26]:
1. Отход с позиций нигилизма и отрицания всех ценностей старшего поколения, начинает преобладать критический, оценивающий взгляд на вещи.
2. В ряд важнейших ценностей, ориентиров в жизни выдвигается образованность, способность к самообучению.
3. В политической сфере молодежь большой роли не играет, намеренно игнорирует и устраняется от основных политических событий.
4. Большое воздействие на молодежь отказывают средства массовой информации, что ведет к пассивному формированию мировоззрения, то есть мировоззрение формируют силы извне, стоящие за СМИ.
5. Основное содержание культуры – протест, выражение несогласия с традиционным мировоззрением общества. Молодежная культура намного отличается от культуры предыдущего поколения, и в дальнейшем это приведет к постепенному замещению одного культурного типа другим.
6. Во взаимоотношениях внутри собственного круга молодежь становится все более коммуникативной, почти исчезает барьер в общении между полами, интересы девушек и юношей сближаются.
Стало очевидным, что проблемы изучения мировоззрения молодежи и процессов с ним связанных, необходимы в современной динамичной, политически нестабильной обстановке. Поэтому следует продолжать и расширять исследования в данной области.
Список использованной литературы и источников
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998
2. Б.З. Вульфов, «Интересы и потребности современных детей и подростков», СПб, 2007
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.464 с.
4. Бурлачук Л.Ф., Психодиагностика, СПб: Питер, 2009,384с
5. В.П.Чудинова «Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде», М.: Школьная библиотека, 2004.
6. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982.
7. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997
8. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
10. Лотман Ю. М. Избр. статьи. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллинн, 1992.
11. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 3.
12. Милехин А. Папа, мама и я – телесемья//Российская газета – 1998-22 мая
13. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981. 82 с.
14. Петровский А.В. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства к взрослости. М., 1983,
15. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // «Вопросы психологии», 1984, №4
16. Петровский А.В., Петровский В.А. Л.С. Выготский и проблемы психологии личности. 1982, № 4,
17. Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976.
18. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Из-во СПбГУ. 1996.
19. Стефанов С. И. Реклама и полиграфия. Опыт словаря-справочника, Москва, 2004,
20. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте. — Вопросы психологии, 1971, №4,
21. Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967
22. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
23. http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=178
24. http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=6489
25. http://yarnauka.ru/article/read/rol_smi_v_vospitanii_rossiiskoi_molodezhi.html
Анкета
Сколько часов в день ты смотришь телевизор?
Ты смотришь сериалы? Какие сериалы ты смотришь?
Какие передачи тебе наиболее интересны (музыкальные, спортивные, образовательные и т.д.)? Напиши свою любимую передачу.
Как ты думаешь, какой канал на телевидении сейчас самый интересный?
У тебя есть кино-герой, на которого ты бы хотел (а) быть похож (а)? Напиши его (ее) имя. Почему он (она) тебе нравится?
Ты любишь читать? Что ты сейчас читаешь?
Ты читаешь только то, что задали в школе, или еще сам (а) выбираешь книги?
Ты читаешь журналы? Напиши название журнала.
У тебя есть любимый литературный персонаж? Напиши его (ее) имя. Почему он (она) тебе нравится?
Как ты думаешь, зачем люди читают книги?
Беседа
Тема: «Какую роль в вашей жизни играют телевидение и книги?»
План беседы:
1. Вступление. Объяснение для чего проводится беседа на заданную тему.
2. Вопросы. Получение ответов на них.
3. Высказывание мнений.
4. Завершение беседы. Подведение итогов.
Вопросы:
1. Какие детские книги вы помните? Назовите их.
2. Читаете ли вы журналы? Газеты? Что полезного и нового вы из них узнаете?
3. Ходите ли вы в библиотеку? Какую литературу вы берете?
4. Какие художественные фильмы вы смотрите?
5. Есть у вас Интернет? Слушаете радио?
[1] Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 3.
[2] Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982. С. 165.
[3] Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976. С. 242.
[4] Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.С.175
[5] Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. № 4.
[6] Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997.С.94
[7] Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.С.124
[8] Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992.С.86
[9] Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967.С.156
[10] Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // «Вопросы
психологии» , М, 1984, №4, C. 15—30
[11]Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.С.345
[12]Петровский А.В., Петровский В.А. Л.С. Выготский и проблемы психологии личности. Психология, 1982, № 4, с. 14—20.
[13]Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии..М., 1981. С.67
[14] Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
[15] Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. № 4
[16] Стефанов С. И. Реклама и полиграфия. Опыт словаря-справочника, Москва, 2004,С. 93
[17]Лотман Ю. М. Избр. статьи. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллинн, 1992.С.134
[18]http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=6489
[19]Б.З. Вульфов, «Интересы и потребности современных детей и подростков», СПб, 2007, С.65
[20] Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Из-во СПбГУ. 1996. С.186
[21]Милехин Андрей. Папа, мама и я – телесемья//Российская газета – 1998-22 мая
[22] В.П.Чудинова «Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде»,М. : Школьная библиотека, 2004. С. 272-286;
[23] http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=178
[24] Л.Ф.Бурлачук, Психодиагностика,СПб:Питер,2009,С. 298
[25] Петровский А.В. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства к взрослости. М., 1983, с. 20—33.
[26]http://yarnauka.ru/article/read/rol_smi_v_vospitanii_rossiiskoi_molodezhi.html