Речь (стр. 2 из 2)

Эмоционально-выразительная направленность высказывания воздействует на чувства человека и выражает отношение коммуникатора к окружающим. Эмоциональная выразительность характеризует любой текст и достигается интонацией (звуковая выразительность), лексикой (подбор слов), синтаксисом (построение высказываний). Эмоциональная выразительность речи выливается в форму поощрения, порицания, предупреждения, приглашения, благодарности, выговора, плача.

Регулятивная направленность высказывания реализуется в волеизъявлении. Регулирование может быть обращено к самому себе (самоорганизация), к другим людям (одному человеку или группе), чтобы вызвать у них желаемое поведение, к большой группе людей (здесь регуляция осуществляется средствами массовой коммуникации: пресса, телевидение, радио и кино). Регуляция и саморегуляция осуществляется с помощью приказа, распоряжения, требования, призыва, пожелания, просьбы, совета, предложения, убеждения, внушения. Следует отметить также магическую направленность коммуникации, которая включает человека в общение с живой и неживой природой, обоготворяемыми силами, в существование которых верит человек и на которые он хочет воздействовать для достижения своих целей. По мере развития общества роль магической функции речи уменьшается. Магическая функция проявляется в форме молитвы, клятвы, заклинания, табу, заговора, переименования, порчи, привораживания.

Некоторые исследователи предлагают выделить фактическую направленность речевого акта, который помогает установить контакты с собеседником таким образом, чтобы расположить его к себе. Это обмен репликами, не несущими существенной информации, но по стилю речи из реплик извлекаются знания и взаимоотношении собеседников.

Обычная схема, по которой рассматривают виды речи и дают их характеристику, графически представляется следующим образом.

При характеристике видов речи по этой схеме следует обратить внимание на некоторые моменты.

В настоящее время проводятся интенсивные исследования внутренней речи. Диапазон ее проявлений необыкновенно большой: от развернутого монолога с самим собой до неосознаваемых человеком кинестезических ощущений, которые связаны с формирующейся мыслью. Этапы выражения во внутренней речи впервые возникающей мысли, ее перекодирование и выражение во все более развернутых логических формах, переход от внутренней речи к внешней – все эти проблемы представляют как теоретический, так и практический интерес, связанный с вопросами культуры речи и мышления и воспитания их у школьников.

Психологическая характеристика форм внешней речи в настоящее время также претерпевает изменения. Такие признаки устной монологической речи, как обращенность к известной аудитории и контакт выступающего со слушателями в процессе общения, все чаще утрачивает свое значение. С развитием средств массовой коммуникации (радио, телевидение), а также техники записи (магнитофон) устная речь, несущая учебную информацию, начинает конкурировать по широте обращенности с письменной речью. Поэтому устная речь в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ней, становится значительно более сложной.

Сейчас интенсивно изучают структуры фонем и графем, их признаки, которые обеспечивают различие. Не менее интенсивно исследуют в структурной лингвистике механизмы восприятия предложения.

Восприятие, понимание, запоминание речевого сообщения зависит от структурной глубины фразы. Чем более глубокая по структурной характеристике фраза, тем труднее она воспринимается слушателями. Устная монологическая речь должна строиться в соответствии с возможностями ее адекватного усвоения слушателями.

Анализ построения предложений при их произнесении выявил сложную зависимость от мышления и памяти. Кажущийся для слушателя процесс нанизывания одного слова за другим в действительности определен для говорящего ключевым планом предложения. Выделение долговременной и кратковременной памяти поставило ряд сложных вопросов о включении памяти в речевую деятельность. При говорении осуществляется перевод слов из долговременной памяти в кратковременную, функционирование кратковременной, оперативной памяти при произнесении предложений, установление определенных связей кратковременной памяти с долговременной в ходе направленного общения.

С момента открытий Брока и Вернике различают моторную и сенсорную речь. Характеристике этих двух видов речи в настоящее время уделяют особой внимание. Это направление исследований связано с желанием создать такие счетно-решающие устройства, которые могли бы воспринимать непосредственно речевую информацию без перекодирования языка слов на язык цифр.

Речевое восприятие – это очень сложное явление. По данным исследований, отношение «пропускной способности» слухового и зрительного нервных волокон равно 1:16. В зрительном и слуховом каналах связи при восприятии речи это отношение равно 1:1,13, т. е. почти уравнивается.

Таким образом, речь выступает как основа существования сознания – качественного своеобразия психической деятельности людей, как центральная духовная потребность, обеспечивающая сознательную, глубоко человеческую мотивацию поступков. Речь – основа всей познавательной деятельности личности, самостоятельный познавательный процесс, и, наконец, она выступает как средство общения, в котором объективируются содержание сознания человека и его личностные качества.

Список литературы

1. «Практикум по психологии» под ред. А. И. Щербакова, Просвещение, 2004 г.

2. «Психология», Петровский, Москва, 2005 г.