- принцип партнерского общения: взаимодействие в группе строится с учетом интересов всех участников, признания ценности личности каждого из них, равенства их позиций, а также соучастия, сопереживания, принятия друг друга (не позволяется наносить удары «ниже пояса», загонять человека «в угол» и т.п.);
- принцип «здесь и теперь»: члены группы фокусируют свое внимание на сиюминутных действиях и переживаниях и не апеллируют к прошлому опыту;
- принцип конфиденциальности: «психологическая закрытость» группы уменьшает риск психических травм участников.
Средством решения задач тренинга служат групповые дискуссии, ролевые игры, психогимнастика. Их удельный вес меняется в зависимости от специфики целей группы. Именно эти приемы позволяют реализовать принципы тренинга, в основе которых лежит активный, исследовательский характер поведения участников.
Анализ упражнений:
1-е упражнение - «На старте», посвящено знакомству и установлению контакта ведущего и группы, снятию барьеров, созданию атмосферы доверия и сплочению группы. Ребятам предоставляется редкая возможность выбрать имя, какое им нравится.
В ходе этого занятия ребята легко запомнили имена друг друга. Благодаря этому снимается первоначальное напряжение.
2-е упражнение – «В мире людей», направленно на дальнейшее сплочение группы, повышение коммуникативной грамотности участников, обучение навыкам конструктивного общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.
3-е упражнение – В ходе занятия «В море эмоций», произошло расширение знания участников о чувствах и эмоциях, для развития способности безоценочного их принятия, обучению навыкам выражения собственных эмоций и чтения их у других людей.
4-е упражнение – «В глубине души», посвящено созданию условий для самопознания, погружения в собственный внутренний мир и ориентации в нем.
5-е упражнение – «Прошлое, настоящее, будущее», помогло ребятам для создания условий способствующих осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения.
6-е упражнение «Финал», посвящено подведению итогов, закреплению достигнутых результатов, завершению групповой работы, выходу из контакта.
А также были проведены упражнения разминки. В качестве разминки используются различные упражнения, которые позволяют участникам переключиться от своих забот к работе в группе, активизироваться, настроиться на дальнейшую работу по определенной теме, включиться в ситуацию «здесь и сейчас». Эти упражнения группой обычно не обсуждаются.
На мой взгляд, в ходе тренинга "Пойми себя" для подростков удалось создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем.
Расширение знания участников о чувствах и эмоциях, создание условий для развития способности безоценочного их принятия, формирования умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций.
А также формированию навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.
Способствовать осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения. (Приложение 3)
Можно сказать, что поведение ребят в начале тренинга было несколько напряженным, замкнутым, но по ходу занятия ребята познакомились друг с другом. Они охотно принимали участие во всех предложенных упражнениях тренинга. А после его окончания тренинга не хотели расходиться. Им, было, предложено продолжить своё общение в тренажерном зале.
Анализ проведенного мероприятия для учащихся высшей народной школы, посещающих клуб «Позитив»
В Филиале Центра социальной помощи семье и детям был организован клуб «Позитив» для пожилых женщин.
В ходе практики я посетила «Тренинг позитивного самовоспитания и уверенного поведения». Возраст пожилых женщин от 55- до 75 лет, численность 15 человек.
Тренинг рассчитан на 2 занятий по 2 академических часа (общая продолжительность 4 часа).
Занятия тренинга послужили отработкой навыков уверенного поведения. Необходимо научиться отличать уверенное поведение от неуверенного и агрессивного.
Упражнение 1. "Три имени"
В ходе первого занятия каждый участник группы представился, используя имена (которые он написал согласно инструкции на карточках) описывая ту сторону своего характера, которая соответствует этому имени, а может быть, послужила причиной возникновения этого имени. Это занятие способствовало развитию саморефлексии и формирование установки на самопознание.
Упражнение 2. «Хвастовство»
В ходе второго занятия каждый участник получил задание похвастаться перед группой каким-либо своим качеством, умением, способностью, рассказать о своих сильных сторонах - о том, что он любит и ценит в себе. Я попыталась на своем примере задать тон, группе хвастаясь своими лучшими качествами. Участники охотно участвовали в занятии. По окончании всех выступлений группа пришла к выводу, что в процессе выполнения упражнения повышалось настроение.
Итак, второе занятие было направленно на создание условий и формирование навыков самораскрытия, и совершенствование навыков группового выступления.
Упражнение 3. «Всеобщее внимание»
Участники в третьем занятии должны одновременно любыми средствами, не прибегая к физическим действиям, привлечь внимание окружающих. Привлечь внимание удалось одному участнику, он громким голосом с элементами жестикуляции объявил, что на площади села будет проведен митинг коммунистов, где будут обсуждаться проблемы пожилых людей.
В конце занятия участники обсудили итоги: по их мнению, внимание привлек громкий голос выступавшего, ярко выраженная жестикуляция и, наконец, актуальность темы.
Итак, занятие «Всеобщее внимание» способствовало развитию умения соединить вербальные и невербальные средства общения, формирование навыков акцентирования внимания окружающих за счет различных средств общения.
Упражнение 4. «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы»
Были предложены различные жизненные ситуации. Каждому члену группы предлагается продемонстрировать в заданной ситуации неуверенный, уверенный и агрессивный типы ответов. В ходе занятия участники группы научились адекватно, оценивать собственное поведение, обращать внимание на такие качества, как уверенность или неуверенность в себе. Сделали вывод, что неуверенное поведение вредит человеку, приводит к тому, что неуверенный в себе человек сдерживает свои чувства вследствие тревоги, ощущения вины и недостаточных социальных умений.
Итак, занятие «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы» способствует формированию адекватных реакций в различных ситуациях. Научились отличать уверенное поведение от неуверенного и агрессивного "трансактный анализ" ответов и формирование необходимых "ролевых" пристроек.
А также были проведены упражнения разминки. В качестве разминки используются различные упражнения, которые позволяют участникам переключиться от своих забот к работе в группе, активизироваться, настроиться на дальнейшую работу по определенной теме, включиться в ситуацию «здесь и сейчас». Эти упражнения группой обычно не обсуждаются.
В ходе тренинга позитивного самовоспитания и уверенного поведения были отработанны навыки уверенного поведения и саморегуляции, а также всесторонний анализ сильных и слабых сторон личности участника, направленный на формирование чувства внутренней устойчивости и доверия к самому себе, овладение психотехническими приемами, направленными на создание положительного образа "Я". (Приложение 5)
По результатам анкеты предложенной участникам в конце тренинга можно с уверенностью сказать, что участники в целом довольны проделанной работой.
Глава 5. Мероприятие для учащихся 4–х. классов «Защитники земли русской Александр Невский»
А также мной, совместно с психологом Процкой О.Ю. было разработано и проведено мероприятие для учащихся 4а – 4б классов посвященное патриотическому воспитанию «Защитники земли русской Александр Невский».
Внеклассный час – общение по патриотическому воспитанию «Защитники земли русской Александр Невский».
Цель занятия:
Познакомить с биографией А. Невского. Развить чувство гордости за нашу страну, за наш народ.
Задачи:
· Обобщить имеющиеся знания.
· Расширить представления о великом полководце.
· Развивать речь и память через ответы на вопросы и просмотр фрагментов из фильма.
Занятие рассчитано на 20 минут.
План занятия:
· Знакомство, представление.
· Обозначение или вводное слово.
· Основная часть.
· Подведение итогов в форме викторины.
Здравствуйте, ребята меня зовут Екатерина Сергеевна.
Мы рады приветствовать вас у нас в Центре социальной помощи семье и детям.
Сегодня мы с вами в рамках классного часа поговорим об одном из выдающихся полководцев «Александре Невском».(показ иллюстрации)
Слышал ли кто из вас о Князе Александре Невском?
Князь Александр Невский
Князь Александр Невский родился в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича. Уже в 15 лет правил в Новгороде Великом. В первые годы своего правления ему пришлось заниматься укреплением Новгорода, поскольку с востока грозили монголы-татары. На реке Шелони Александр построил несколько крепостей. Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная им на берегу Невы, в устье реки Ижоры над шведским отрядом. Считается, что именно за эту победу князя стали называть Невским.
Александр Невский остался в истории Руси как великий полководец, сумевший поднять боевой дух русских воинов и мужественно броситься на расправу с неприятелем.