2. самореализации Тимшиной Юлии,
3. вывод семьи из банка СОП.
Годовой план работы педагога-психолога Овчаренко Т.В.
| С кем проводится работа | Вид работы | Дата проведения |
| Воспитанники СРОдН | Диагностика | При поступлении ребенка в СРОдНПовторно через три месяцаПовторно по необходимости |
| Индивидуальные занятия | 1-2 раза в неделю | |
| Групповые коррекционно/развивающие занятия | 1 раз в неделю | |
| Индивидуальные консультации | По обращению | |
| Родители воспитанников СРОдН | Диагностика | При поступлении ребенка в СРОдН |
| Индивидуальные занятия | 1-2 раза в неделю | |
| Индивидуальные консультации | По обращению | |
| Семейные консультации | По необходимости | |
| Патронаж | Зависит от ситуации | |
| Индивидуальные консультации | По необходимостиПо обращению | |
| Воспитатели | Групповые консультации | Тематические 1 раз в месяц По обращению |
| Педконсилиум | 1 раз в месяц | |
| Тренинги | 1 раз в месяц | |
| Индивидуальные консультации | По обращению | |
| Социальные педагоги | Групповые консультации | По обращению |
| Педконсилиум | 1 раз в месяц | |
| Тренинги | 1 раз в месяц | |
| Диагностика | По обращению | |
| Потенциальные родители | Индивидуальные консультации | По обращению |
| Групповые консультации | По обращению | |
| Индивидуальные консультации | По обращению | |
| Семьи, находящиеся в банке данных СОП Минусинского района | Семейные консультации | По обращению |
| Тренинги | Ноябрь 2009Февраль 2010Июнь 2010 | |
| Семинары | Октябрь, 2009Январь, 2010Май, 2010 | |
| Индивидуальные консультации | По обращению | |
| Специалисты-координаторы, работающие с семьями, находящимися в банке данных СОП | Групповые консультации | По обращению |
| Тренинги | Ноябрь, 2009Март, 2010Июнь, 2010 | |
| Тренинги | По запросам |
Диагностическая работа
| № | Вид работы | Сроки |
| 1 | Выявление особенностей высших психических функций | В течении года |
| 2 | Выявление личностных особенностей | В течении года |
| 3 | Выявление индивидуальных межличностных особенностей | В течении года |
| 4 | Диагностика уровня тревожности и агрессивности | В течении года |
| 5 | Индивидуальная работа по активизации резервных возможностей | В течении года |
| 6 | Профдиагностика | Февраль 2010 г. |
| 7 | Диагностика семей СОП | В течении года |
Консультативная работа
| № | Вид работы | Сроки |
| 1 | Индивидуальные беседы, консультации детей | В течении года |
| 2 | Индивидуальные консультации родителей и членов семьи | В течении года |
| 3 | Индивидуальные беседы, консультации педагогов | В течении года |
| 4 | Групповые консультации родителей и членов семьи | В течении года |
| 5 | Групповые консультации родителей и детей | В течении года |
| 6 | Групповые консультации педагогов и детей | В течении года |
| 7 | Групповые консультации педагогов и родителей, членов семьи | В течении года |
Работа с документацией
| № | Вид работы | Сроки |
| 1 | Заполнение индивидуальных карт психологического развития детей | В течении года |
| 2 | Составление индивидуальных графиков эмоционального состояния детей | В течении года |
| 3 | Составление психологических характеристик на каждого ребенка | В течении года |
| 4 | Подготовка документов на городскую, краевую ПМПК | В течении года |
| 5 | Изготовление и разработка тестового материала | В течении года |
| 6 | Знакомство с личными делами каждого ребенка | В течении года |
| 7 | Работа с методической литературой | В течении года |
| 8 | Составление совместного плана индивидуальной работы с семьей | В течении года |
| 9 | Заполнение профдиагностических карт | В течении года |
Развивающая и коррекционная работа
| № | Вид работы | Сроки |
| 1 | Психокоррекция поведения в игровых моделях жизненных ситуаций | В течении года |
| 2 | Коррекционно – развивающие упражнения интенсивного взаимодействия | В течении года |
| 3 | Коррекционно – развивающие упражнения познавательной, когнитивной, эмоционально – волевой сфер | В течении года |
| 4 | Профилактика употребления ПАВ, пропаганда ЗОЖ | В течении года |
| 5 | Снятие уровня тревожности | В течении года |
| 6 | Формирование адекватных способов реагирования в психотравмирующих ситуациях | В течении года |
| 7 | Коррекция девиантного поведения подростков | В течении года |
| 8 | Коррекционные упражнения по налаживанию благоприятного психологического внутрисемейного климата | В течении года |
Проведение семинаров, педконсилиумов, педсоветов, тренинговая работа с педагогами СРОдН
| 1 | Тренинг педагогической осознанности | Октябрь2009 г.2 часа |
| 2 | Тренинг ассертивного поведения | Март 2010 г.4 часа |
| 3 | Тренинг управления агрессией: знакомство со своей и чужой агрессией | Февраль2010 г.8 часов |
| 4 | Педсовет: психологическая реабилитационная работа: методы, формы, результативность. | Декарь2009 г. |
| 5 | Проведение семинаров, тренингов для координаторов семей СОП | В течении года |
| 6 | Проведение тренингов для семей СОП | В течении года |
Циклограмма работы педагога – психолога Овчаренко Т. В.
| понедельник | Время проведения | Вид и форма работы | Местопроведения |
| 8.20 – 8.40 | Планерка | Тесь | |
| 8.40 – 12.00 | Обработка результатов диагностики, разработка рекомендаций (родители). | ||
| 13.00 – 17.20 | Консультирование (дети, педагоги). Групповые занятия (дети). | ||
| вторник | 8.00 – 13.20 | Патронаж.Консультирование (родители).Работа с личными делами. | Минусинск |
| среда | 8.20 – 8.40 | Планерка | Тесь |
| 8.40 – 12.00 | Психодиагностика, обработка результатов, разработка рекомендаций (дети) | ||
| 13.00 – 17.20 | Консультирование (дети, педагоги).Индивидуальные занятия (дети). | ||
| четверг | 8.20 – 8.40 | Планерка | Тесь |
| 8.40 – 12.00 | Обработка результатов, разработка рекомендаций (дети).Разработка конспектов занятий. | ||
| 13.00 – 16.00 | Консультирование (дети, педагоги). | ||
| пятница | 8.00 – 12.00 | Консультирование, диагностика (родители). | Минусинск |
| 13.00 – 17.00 | Методический часы. |
Тренинг с координаторами
Цель: понимание и принятие другого человека с его системой ценностей.
1. Приветствие.
На первую букву своего имени назвать себя каким-либо прилагательным.
2. Тест «Дом моей мечты».
«Представьте дом своей мечты, вы заходите в него и видите перед собой лестницу. Куда она ведет: наверх или вниз? Она освещена или нет? Какое место в вашем доме самое грязное? (туалет, ванная, коридор, кухня).
Интерпретация: лестница – это жизненная цель; освещение – насколько она видна, осознанна, либо насколько она тревожит; чистое место – нет проблем; грязное место – есть проблемы; туалет – деньги, ванна – здоровье, коридор – друзья, близкие, коллеги, т.е. окружение, кухня – семья.
Обсуждение: Были ли такие ответы, что есть проблемы в семейном окружении или в общении с окружающими?
Как вы думаете, почему они возникают?
Вы правы, нам бывает трудно принять позицию другого человека, его взгляды, жизненные убеждения.
3. Упр. «Подстройка»
Инструкция. Выберите того человека, с которым вы хотели бы работать в паре. Определите: кто будет номер 1, а кто – 2. Номер один танцует под музыку как хочет, а второй – подстраивается, копирует движения первого.
Танец в паре, смена три раза.
Обсуждение: Что было легко? трудно? Что хотели сделать, поменять, как справились с желанием?
Упр. «Паровозики»
Разбейтесь на тройки. Первый с открытыми глазами – ведет, остальные с закрытыми – следуете за паровозом.
Обсуждение: Какое место в паровозе вам понравилось занимать больше всего?