18. Кисловская В.Р. Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном обществе (в возрастном плане). – М., 1972.
19. Кле М. Психология подростка. – М., 1991.
20. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1994.
21. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
22. Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1988.
23. Кьеркегор С. Страх и трепет. – М., 1993.
24. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии. – 1969. – №1.
25. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М.,1971.
26. Личко А.Е. Психопатии и акцептуации характера у подростков. – Л., 1983.
27. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
28. Лопатин А.Р. Социально-педагогические условия создания ситуаций успеха, активирующих позитивное общественное развитие подростка. // Лучшие страницы педагогической прозы. – 2001. - №4.
29. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1985.
30. Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1998.
31. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. – Пермь, 1971.
32. Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии. // Ученные записки ЛГУ. – 1957. – Вып. 11, №224.
33. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие. – СПб., 2000.
34. Немова Н. Как создать среду, побуждающую к успеху? Мотивация обучения – достижение успеха. // Директор школы. – 2002. - №7.
35. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.,1996.
36. Основы психологии: Практикум. / Ред. – сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д., 2002.
37. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М., 1988.
38. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. // Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990.
39. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М. – Воронеж, 2000.
40. Психологический тренинг с подростками. / Под ред. Л.Ф. Анн. – СПб., 2003.
41. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
42. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 1. – М., 1989.
44. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – Л., 1990.
45. Солдатов Д.В. Динамика мотивов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. // Психолог в детском саду. – 1999. - №3-4.
46. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследование тревоги. // Стресс и тревога в сорте. – М., 1983.
47. Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности. // Вопросы психологии. – 1981. - №6.
48. Судаков В.К. Биологические мотивации. – М., 1971.
49. Узнадзе Д.Н. Психологические мотивации поведения человека. – М., 1969.
50. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М., 1991.
51. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. / пер. с нем. Под ред. Б.М. Величковского. – М., 1986.
52. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960.
53. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М., 1969.
54. Adams J.S. Towards an understanding of intequity. // Abnormal and Social Psychology, N.Y., 1963.
55. Allport G. Personality: a psychological interpretation. – N.Y., 1937.
56. Anxiety and Behaviour. // Ed. By Ch.D. Spielberger. – N.Y., 1966.
57. Atkinson J.W. An Introduction to Motivation. – N.Y., 1964.
58. Birney R., Burdiek H., Teevan R. Cognition, anxiety and psychophisiological disorders. // Anxiety,Current trends in Theory and Research. V.2. – N.Y., 1972.
59. Catell R.B., Scheier I.N., The Meaning and Measurement of Neuroticism and Anxienty. – N.Y., 1961.
60. Clark J.V., Arkowitz M., Social anxiety and self-evalution of interpersonal performance/ // psychological Reports/ - 1975 (Feb.). – V. 36. №17
61. Davidson W.Z., Andrews J.W., Ross S. Effects of stress and anxiety on continuous high-speed color naming. // Experimental Psychology. – N.Y., 1956.
62. Eysenk H. The Dynamic of Anxiety and Hysteria. – London, 1957.
63. Feather N.T. Success probability and choice behavior. // Experimental Psychology. - N.Y.,1959.
64. Gjesme t. Motive to achive success and motive toavoid failture in relation to school performance for pupils of different ability levels. // Scandinavian Journal of Educational Research. – N.Y., 1971.
65. Hall G. Psychology of Motivation. – N.Y., 1961.
66. Himple D.P., Barcey W. Behavioural indices of anxiety and locus of control. // Psychological Reports. – 1975. – V. 37.
67. Hoppe F. Erfolg und Miserfolg. // Psychol. Vorshung. – 1930. – V. 14.
68. Karabenick S.A., Yousseff Z.I. Performance as a function of achivement level and perceived difficulty. // Personality and Social Psychology. – N.Y., 1968.
69. Kohlberg L. The development of children orientations toward a moral order/ - University of Gicago, 1963.
70. Lazarus R.S., Averill J.R. Emotion and cognition with special reference to anxiety. //Anxiety, Current Trends in Theory and Research. – N.Y., 1972. V. 1.
71. Litwin G. Achievement motivation, expectancy of success and risk-taking behavior. // A theory of achievement behaviour. Ed. By J. Atkinson, N. Feabher. – N.Y., 1966.
72. Madsen K.B. Modern Theories of Motivation. – Copenhagen, 1959.
73. Mandler G. Helplessness: Theory and research in anxiety. // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. – N.Y., 1972. V. 2.
74. May R. The Meaning of Anxiety. – N.Y., 1950.
75. Meichenbaum D. Cognitive modification of test anxious college students. // Consulting and Clinical Psychology. – N.Y., 1972.
76. McArthur C.C. The effects of need for achievement on the content of TAT stories. A re-examination. // Abnormal and Social Psychology. – N.Y., 1953.
77. McClelland D.C. Assessing Human Motivation. – N.Y., 1971.
78. McDougall W. Outline of psychology/ - N.Y., 1923.
79. Murrey H.A. Exploration in Personality. – N.Y., 1938.
80. O’Connor P., Atkinson J., Horner M. Motivational implications of ability grouping in schools. // A theory of achivement behaviour. Ed. By J.Atkinson, N.Feather. – N.Y., 1966.
81. Phillips B.N. School Stress and Anxieby. – N.Y., 1978.
82. Sarason S.B. et al. Anxiety in Elementary school Children. – N.Y., 1960.
83. Schneider K., Kreuz A. Die Effekte unterschied-licher. Anstrengung auf die Mengen – und Gubeleis – tung bei eihet einfachen und schweren Zahlensymbolaufgabe. // Psychologie und Praxis, 1979.
84. Sorrentino R.M., Short J.-A. The case of the mysterious moderates: Why motives stimes fail to predict behaviour. – N.Y., 1972.
85. Stone P. The General Inquirer. – London, 1966.
86. Taylor J.A. Drive theory and manifest anxiety. – Psychological Bulletin, 1956.
87. Taylor J.A., Spence K.W. The relationship of anxienty level to performance in serial learning. // Experimental Psychology. – N.Y., 1952.
88. Thurstone L.L. Ability motivation, and speed. – Psychometrika, 1937.
89. Walters R.H. Anxiety and social reinforcement. Paper real at American Psych. Association Meebing, 1961.
90. Weart S.R. Nuclear Fear: a History of Images. Cambridge. – London, 1988.
91. Weiner B. Theories of Motivation. – Chicago, 1972.
92. White R.W. Motivation reconsidered: The concept of competence. // Psychol. Rev. – N.Y., 1959.