МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕЛГОРОДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
по теме: «Человек как субъект и объект деятельности следователя»
Автор:
профессор
Артемов А.Ю.
Белгород – 2008
План |
| Введение |
| 1.Понятие личности и ее психологическая структура |
| 2. Психологическая характеристика мотивационной и индивидуальной сфер. |
| 3. Психологическая структура личности юриста. |
| Заключительная часть (подведение итогов) |
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПБ., 2001.
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - М., 2002.
3. Немов Р.С. Психология. - В 2-х т. - М., 1994.
4. Романов В.В. Юридическая психология. - М., 2001.
5. Столяренко А.М. Прикладная юридическая психология. – М., 2001.
6. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. - М., 1999.
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.,1976.
2. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1990.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988.
4. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981.
5. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.
Введение
Личность - фундаментальное понятие, одна из центральных проблем в психологии, имеющая ярко выраженный междисциплинарный характер.
Понятие личности нередко заимствуется из психологии, трансформируется представителями различных, в том числе и правовых, наук (уголовное, гражданское право, криминология, криминалистика и др.), широко использующих их применительно к субъектам различных правоотношений.
Характерной чертой употребления данного понятия в юридической литературе является более расширительное толкование его содержания (по сравнению с тем, как оно трактуется в психологии), некоторое его смещение к таким понятиям, как субъект, лицо, человек.
Неоднозначность данной проблемы усугубляется еще и тем, что в психологической науке до сих пор не создано единой общепризнанной теории личности, отсутствует и общий взгляд на ее определение, распространены различные, порой противоположные подходы к раскрытию ее структуры и содержания.
Одним из важнейших вопросов в рамках данной темы является вопрос о роли и месте личности в деятельности органов внутренних дел – выступает ли она в качестве объекта или субъекта взаимодействия и взаимоотношений.
Целью данной лекции является рассмотрение основных понятий, связанных с проблемой личности, факторами ее формирования. В ходе лекции будут также раскрыты вопросы, имеющие важнейшее значение для процесса профессионального становления – это вопросы профессионально важных качеств следователя, необходимых для эффективного решения служебных задач.
Вопрос 1. Понятие личности и ее психологическая структура.
Психология, изучая человека, называет его по разному: индивид, индивидуальность, субъект, личность. Каждое из этих понятий имеет свое содержание. Термин «индивид» используется, если человек рассматривается как представитель человеческого рода, который имеет обусловленные природой особенности или присущий ему генотип в последующем его индивидные, генотипические свойства получают дальней шее развитие.
Каждый индивид, человек обладает неповторимыми особенностями, отличающими его от других. Нет двух людей с одинаковым сочетанием психологических особенностей - каждый человек уникален, своеобразен, неповторим в своей индивидуальности. Кстати, индивидуальностью обладают не только люди, но и животные.
Постепенно включаясь в систему существующих в обществе отношений (сначала в семье, потом в школе и т.д.), человек подвергается неизбежному воздействию окружающей его социальной среды, в той или иной мере адаптируется к ней, к социальным условием своего бытия. То есть происходит постепенный процесс его социализации, формирования его личности. Вот почему считается, что человек не рождается личностью, а ею становится, и о человеке как о личности можно говорить, лишь начиная с некоторого этапа его жизнедеятельности. Таким образом, если понятие «индивид» указывает на связь человека с природой, то понятие «личность» - на связь человека с обществом, с социальной средой. Когда индивид
Сознательно и целенаправленно выполняет определенную деятельность, познает и преобразует в процессе этой деятельности окружающий мир, то его называют субъектом.
В психологии нет единого определения личности. Существуют различные подходы к ее характеристики:
• личность - субъект и объект общественных отношений (Г.А. Ковалев)
• субъект деятельности (А.Н. Леонтьев) в дееспособный член общества, осознающий свою роль в нем (К.К. Платонов)
• совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия (С.Л. Рубинштейн)
Именно определение Рубинштейна отражает понимание личности как единого целого (биологического, психического и социального), когда внешние причины, социальный опыт человека, действуют, преломляясь через внутренние условия, его психику, сознание.
Что же является источниками развития личности? В истории психологии существовали различные подходы к решению этого вопроса. Основными являлись биогенетическая теория, согласно которой источники развития человека заложены в нем самом наследственностью, процесс развития происходит спонтанно, а обучение, воспитание, социальная среда могут лишь несколько ускорить или замедлить этот процесс биологического созревания; и ооциологизаторская теория, по которой источники развития человека находятся в окружающих социальных условиях и становление человека происходит под их влиянием.
Обе эти крайние точки зрения на процесс развития человека абсолютизируют один из факторов, исключая собственную активность человека. В действительности личность - не просто результат биологического созревания или отпечаток условий жизни, но и субъект активного взаимодействия со средой, в процессе которого преобразуется и окружающая действительность, и он сам.
Основу личности составляет ее структура - относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. Психологи включают разные компоненты в структуру личности. Рассмотрим одну из структур личности - структуру личности К.К. Платонова. Он включает следующие компоненты:
• направленность
• социальный опыт (знание, умение, навыки)
• психические процессы (познавательные, эмоционально-волевые)
• психические свойства (темперамент, характер)
• половые различия
• возрастные особенности.
В личности выделяют следующие сферы: потребностно-мотивационную, познавательную, эмоционально-волевую, индивидуальных особенностей. Изучению познавательной, эмоционально-волевой сфер буду посвящены специальные лекции. В рамках данной темы мы рассмотрим потребностно-мотивационную сферу и сферу индивидуальных особенностей.
Вопрос 2. Психологическая характеристика потребностно-мотивационной и индивидуальной сфер.
Источником активности личности являются потребности. Потребности - это нужда в чем-то или ком-то. Выделяют различные виды потребностей:
• по происхождению: естественные и культурные и по предмету: материальные и идеальные. Потребности характеризуются следующими особенностями:
1. предметность (потребность - это всегда нужда в чем-то, ком-то)
2. конкретное содержание потребность приобретает в зависимости от условий и способов ее удовлетворения
3.воспроизведение потребности (после удовлетворения потребность возникает вновь)
4. развиваются потребности через их удовлетворение
5. индивидуальные особенности определяются тремя параметрами:
• сила - значимость данной потребности для человека, ее актуальность, чистота возникновения (более сильные потребности - более значимы, чаще возникают, доминируют над другими, их удовлетворение необходимо в первую очередь)
• количество - число разнообразных потребностей, имеющихся у человека
• качество (своеобразие) - предметы, с помощью которых можно удовлетворить данную потребность и предпочитаемый способ удовлетворения.
Потребности могут проявляться в различных формах:
• интерес (направленность личности на предметы и явления действительности, получение знаний о них)
• склонность (стремление заниматься определенной деятельностью, сочетание устойчивого интереса со стремлением самому действовать в этом направлении)
• убеждение (сочетание интереса, склонности, чувств и высокой степени осознания, система убеждений образует мировоззрение)
• идеал (образ, которым руководствуется человек в своих действиях и который определяет план самовоспитания)
Однако в самой потребности жестко не зафиксирован предмет ее удовлетворения, т.е. потребность может быть удовлетворена с помощью разных предметов и различными способами. Непосредственными побудителями деятельности являются мотивы, выступающие формой проявления потребности.
Как правило, деятельность человека является полимотивированной, т.е. вызванной несколькими мотивами - причинами. Поскольку мотивы являются формой проявления потребности, то интересы, склонности, убеждения, идеалы, влечения, желания выступают различными видами мотивов, т.е. являются причинами действий и поведения человека. Мотивы классифицируются по разным основаниям:
1.по степени осознанности: осознаваемые человеком и неосознаваемые
2. по степени действенности: знаемые и реально действующие
3. по отношению к деятельности: внешние (побуждают деятельность, но не связаны с ней) и внутренние (непосредственно связанные с деятельностью); в свою очередь внешние мотивы делятся на: общественные (альтруистические, долга, обязанности) и личные (оценки, успеха, самоутверждения, благополучия), а внутренние на: процессуальные, результатные, саморазвития.