Детская практическая психология (стр. 38 из 51)

Трансфер — применяемый в психоанализе термин, обозначающий перенос на психотерапевта эмоционального отношения пациента к значимым для него людям, прежде всего родителям.

Трудныедети — термин, существовавший в психологии для обозначения детей, не отвечающих по своим интеллектуальным и личностным качествам возрастной норме. В эту категорию попадали как дети с умственной отсталостью, так и трудновоспитуемые, а иногда одаренные дети.

Установка — бессознательная готовность человека действовать определенным образом и в определенном направлении.

Фрустрация — психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели.

Этология — наука об общебиологических основах и закономерностях поведенияживотных.

Приложение 1

Бланки психологических заключений

Форма А

Психологическое заключение

I. Общая характеристика возрастного развития

1. Физическое развитие________________________________________

2. Внешний вид_______________________________________________

3. Крупная моторика __________________________________________

4. Мелкая моторика ___________________________________________

5. Темп жизнедеятельности______________________________________

6. Организация деятельности ___________________________________

7. Стеничность _______________________________________________

8. Реакция на обследование ____________________________________

II. Познавательное развитие

1.Восприятие _________________________________________________

цвета _______________________________________________________

формы______________________________________________________

величины ____________________________________________________

целостноеобъектов____________________________________________

2. Мышление__________________________________________________

предметные действия __________________________________________

3. Воображение _______________________________________________

4. Память ____________________________________________________

5. Речь_______________________________________________________

6. Внимание__________________________________________________

III. Личностно-эмоциональное развитие

1. Личностная активность______________________________________

2. Личностная направленность __________________________________

3. Эмоциональная лабильность __________________________________

4. Эмоциональные проявления __________________________________

мимика ______________________________________________________

пантомимика ________________________________________________

IV. Коммуникативное развитие

1. Особенности общения в ситуацииобследования _________________

2. Особенности общения с родителями (семья) ____________________

3. Особенности общения с воспитателями _________________________

4. Особенности общения со сверстниками ________________________

V. Детская компетентность

1. Конструирование____________________________________________

2. Изобразительная деятельность ________________________________

3. Игра_______________________________________________________

VI. Особенности развития

_____________________________________________________________

VII. Проблемы развития

_____________________________________________________________

VIII. Прогноз развития

_____________________________________________________________

IX. Рекомендации

_____________________________________________________________

Форма В

Психологическое заключение

I. Общая характеристика возрастного развития

1. Физическое развитие_________________________________________

2. Внешний вид _______________________________________________

3. Крупная моторика __________________________________________

4. Мелкая моторика ___________________________________________

5. Темп деятельности __________________________________________

6. Организация деятельности ____________________________________

7. Стеничность _______________________________________________

8. *Произвольность ____________________________________________

9. *Регуляция ________________________________________________

10. Реакция на обследование ___________________________________

II. Познавательное развитие

1. Восприятие _________________________________________________

2. Мышление _________________________________________________

форма мыслительной деятельности (ФМД) ________________________

моделирование _______________________________________________

кодирование ________________________________________________

классификация и обобщение __________________________________

схематизация _________________________________________________

3. Воображение _______________________________________________

4. Память ____________________________________________________

5. Речь _______________________________________________________

6. Внимание___________________________________________________

III. Личностно-эмоциональное развитие

1. Личностная активность ______________________________________

2. Личностная направленность ___________________________________

3. Эмоциональная лабильность __________________________________

4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН)_____________________

эмоциональная заторможенность ________________________________

эмоциональная возбудимость ___________________________________

ситуативная реактивность ______________________________________

5. *Самооценка _______________________________________________

6. *Уровень притязаний ________________________________________

IV. Коммуникативное развитие

1. Особенности общения в ситуации обследования _________________

2. Особенности общения с родителями (семья)_____________________

_____________________________________________________________

3. Особенности общения с воспитателями ________________________

_____________________________________________________________

4. Особенности общения со сверстниками ________________________

_____________________________________________________________

5. Социальный статус в группе сверстников _______________________

_____________________________________________________________

V. Детская компетентность

1. Конструирование____________________________________________

2. Изобразительная деятельность ________________________________

3. Игровая деятельность ________________________________________

предметно-дидактическая игра __________________________________

сюжетно-ролевая игра _________________________________________

VI. Особенности развития

_____________________________________________________________

VII. Проблемы развития

_____________________________________________________________

VIII. Прогноз развития

_____________________________________________________________

IX.Рекомендации

_____________________________________________________________

Форма С

Психологическое заключение

I. Общая характеристика возрастного развития

1. Физическое развитие________________________________________

2. Внешний вид _______________________________________________

3. Двигательная активность______________________________________

4. Крупная моторика ___________________________________________

5. Мелкая моторика ____________________________________________

6. Темп деятельности __________________________________________

7. Организация деятельности ___________________________________

8. Стеничность ________________________________________________

9. Произвольность_____________________________________________

10. Регуляция_________________________________________________

11. Обучаемость _______________________________________________

12. Реакция на обследование_____________________________________

II. Познавательное развитие

1. Восприятие _________________________________________________

2. Мышление _________________________________________________

форма мыслительной деятельности (ФМД) ________________________

словесно-логическое мышление _________________________________

диалектическое (оппозиционное) мышление_______________________

моделирование _______________________________________________

систематизация _______________________________________________

3.Воображение________________________________________________

4. Память ____________________________________________________

5. Речь _______________________________________________________

6. Внимание___________________________________________________

III. Личностно-эмоциональное развитие

1. Личностная активность_______________________________________

2. Личностная направленность __________________________________

3. Эмоциональный фон _________________________________________

4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _____________________

эмоциональная возбудимость ___________________________________

эмоциональная заторможенность ________________________________

ситуативная реактивность______________________________________

5. Самооценка_________________________________________________

6. Уровень притязаний__________________________________________

7. Ценностные ориентации ______________________________________

IV. Коммуникативное развитие

1. Особенности общения в ситуации обследования _________________

2. Особенности общения с родителями (семья) _____________________

3. Особенности общения с воспитателями и педагогами _____________

4. Особенности общениясо сверстниками_________________________

5. Социальный статус в группе сверстников_______________________

V. Детская компетентность

1. Конструирование / моделирование_____________________________

2. Изобразительно-графическая деятельность ______________________

3. Игровая деятельность________________________________________

4. Учебная деятельность________________________________________

VI. Готовность к школе

_____________________________________________________________

VII. Особенности развития

_____________________________________________________________

VIII. Проблемы развития

_____________________________________________________________

IX. Рекомендации

_____________________________________________________________

Приложение 2

Протоколы коррекционно-диагностическихмероприятий

Протокол коррекционного занятия

Фамилия и имя ребенка________________________________________

Цель коррекционного занятия ___________________________________

Методы и технологии__________________________________________

Этапы коррекционного занятия

Ход коррекционного занятия

Примечания

Выводы: ____________________________________________________

_____________________________________________________________

Протокол беседы

Фамилия, имя и отчество взрослого (ребенка)_____________________

Цель беседы __________________________________________________