Влияние темперамента на профессиональный выбор учащихся (стр. 9 из 11)
где Х, С, Ф, М – типы темперамента; А1, А2, А3, А4 – число положительных ответов по карточкам;
А – общее число положительных ответов по четырём карточкам.
В конечном виде формула темперамента» приобретает примерно такой вид:
Т = 35% Х + 30% С + 14% Ф + 21% М
Это значит, что данный темперамент на 35% - холерический, 30% - сангвинический, 14% - флегматический и 21% - меланхолический.
2. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) разработанный Е.А.Климовым. [21]
Климов разделил все профессии на 5 основных типов.
Человек - человек
Профессии: официант, продавец, врач, секретарь, педагог, воспитатель.
Качества: общительность, эмоциональная устойчивость, организаторские способности.
Человек - техника
Профессии: автослесарь, станочник, электрик, токарь, радиомеханик, инженер-технолог.
Качества: способности к физике, технический склад мышления, склонность к практическому труду.
Человек – знаковая система
Профессии: экономист, чертёжник, наборщик, программист, бухгалтер, учёный-теоретик.
Качества: способность к алгебре, абстрактное мышление, устойчивость внимания, усидчивость.
Человек – художественный образ
Профессии: актёр, художник, швея-модельер, маляр, композитор, писатель.
Качества: наглядно-обрезное представление, яркое воображение, склонность к творчеству.
Человек – природа
Профессии: лесник, животновод, агроном, фельдшер, геолог.
Качества: наблюдательность, устойчивость внимания, потребность в двигательной активности.
Подсчитывают количество плюсов в каждом из 5 столбов. Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на преобладание склонностей к тем или иным областям профессиональной деятельности.
Результаты представлены в приложении (рис.1)
4. Анкета для школьников
1. Твои планы после окончания школы:
· поступить в ВУЗ;
· поступить в техникум;
· поступить в ПТУ;
· устроиться на работу;
· пока не решил.
2. Выбрал ли ты профессию:
· да;
· нет;
· затрудняюсь ответить.
3. Кем бы ты хотел работать:
· руководителем;
· исполнителем;
· затрудняюсь ответить.
4. Какие сложности могут возникнуть при получении профессии, которую ты выбрал (поступлении в институт):
· отсутствие необходимых знаний и способностей;
· материальные трудности;
· проблемы со здоровьем;
· затрудняюсь ответить.
Результаты в приложении (рис.2)
5. Методика «Лидер» [44]
Эта методика предназначена для того, чтобы оценить способность человека быть лидером. Данное качество немаловажно для руководителя, поскольку он должен быть лидером в трудовом коллективе.
После ответа на вопросы, в соответствии с ключом определяется сумма баллов.
Если сумма баллов меньше 25, то качества лидера выражены слабо, если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне, если сумма баллов от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно, если больше, чем 40, то данный человек, как лидер, склонен к диктату.
Данные опроса – в приложении (таб.2)
2.4 Качественная и количественная обработка результатов
В результате качественной обработки результатов были определены типы темперамента испытуемых, предпочитаемые ими профессии и виды профессиональной деятельности.
Количественные данные использовались для статистической обработки.
Исходя из гипотезы мы должны установить наличие либо отсутствие связи между определённым типов темперамента испытуемых и выбираемыми ими профессиями и видами профессиональной деятельности.
1. Для установления связи между типом темперамента и типом выбираемой профессии воспользуемся критерием тенденции L Пейджа.
Выборка: 9 человек (9 кл.)
Таблица 1. Распределение баллов при ответе на вопросы ДДО
| Номер и темперамент испытуемого | Ч.-Ч. | Ч.-Т. | Ч.-П. | Ч.-З. | Ч.-Х. | ||||||
| баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | ||
| 1 | Х | 8 | 5 | 4 | 3,5 | 1 | 1 | 4 | 3,5 | 3 | 2 |
| 2 | С | 9 | 5 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 3,5 | 4 | 3,5 |
| 3 | Ф | 2 | 1,5 | 3 | 3 | 8 | 5 | 2 | 1,5 | 5 | 4 |
| 4 | Х | 2 | 2 | 8 | 5 | 1 | 1 | 6 | 4 | 3 | 3 |
| 5 | С | 5 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 6 | 5 | 3 | 2 |
| 6 | С | 1 | 1 | 7 | 4 | 2 | 2,5 | 2 | 2,5 | 8 | 5 |
| 7 | М | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 6 | 5 | 5 | 3,5 | 5 | 3,5 |
| 8 | Ф | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | 1 | 8 | 5 | 5 | 4 |
| 9 | Ф | 1 | 1 | 4 | 3 | 6 | 4,5 | 6 | 4,5 | 3 | 2 |
| Суммы | 23 | 28 | 22 | 33 | 29 | ||||||
1. Сумма рангов составляет:
23+28+22+33+29=135
2. Расчётная сумма:
n=9, с=5
Реально полученная и расчетная суммы совпадают, можно двигаться дальше.
3. Сформулируем гипотезы.
Но: Различия в баллах, которые испытуемые получили при ответе на вопросы, являются случайными.
Н1: Различия в баллах, которые испытуемые получили при ответе на вопросы, не являются случайными.
4. Определим эмпирическое значение L по формуле:
L=
Lэмп=(22.1)+(23.2)+(28.3)+(29.4)+(33.5)=433
5. Определим по таблице Lкр. для n=9, с=5
Lкр.=
6. Сравним Lкр и Lэмп
Lэмп > Lкр (р
0,05)Ответ: Но отклоняется. Принимается Н1.
Аналогично для II выборки – 12 человек (11 кл)
Таблица 2 Распределение баллов при ответе на вопросы ДДО
| Номер и темперамент испытуемого | Ч.-Ч. | Ч.-Т. | Ч.-П. | Ч.-З. | Ч.-Х. | ||||||
| баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | баллы | ранг | ||
| 1 | Х | 8 | 5 | 5 | 4 | 1 | 1 | 3 | 2,5 | 3 | 2,5 |
| 2 | М | 2 | 1 | 3 | 2,5 | 5 | 4 | 3 | 2,5 | 7 | 5 |
| 3 | С | 7 | 4 | 8 | 5 | 1 | 1 | 2 | 2,5 | 2 | 2,5 |
| 4 | Х | 5 | 4 | 7 | 5 | 2 | 1,5 | 4 | 3 | 2 | 1,5 |
| 5 | С | 7 | 5 | 3 | 2,5 | 1 | 1 | 3 | 2,5 | 6 | 4 |
| 6 | Х | 6 | 4,5 | 4 | 3 | 6 | 4,5 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| 7 | М | 1 | 1 | 2 | 2 | 8 | 5 | 3 | 3 | 6 | 4 |
| 8 | М | 5 | 4 | 3 | 2 | 4 | 3 | 6 | 5 | 2 | 1 |
| 9 | Ф | 5 | 4 | 2 | 1 | 3 | 2,5 | 3 | 2,5 | 7 | 5 |
| 10 | Х | 4 | 3 | 5 | 4 | 2 | 2 | 8 | 5 | 1 | 1 |
| 11 | С | 4 | 3 | 5 | 4 | 2 | 1,5 | 7 | 5 | 2 | 1,5 |
| 12 | Ф | 8 | 5 | 6 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 0 | 1 |
| Суммы | 43,5 | 39 | 29 | 37,5 | 31 | ||||||
1. Сумма рангов составляет 180
2. Расчётная сумма:
Реально полученная и расчётная сумма совпадают.
3. Используем предыдущие гипотезы.
4. Определим эмпирическое значение L
Lэмп=(29.1)+(31.2)+(37,5.3)+(39.4)+(43,5.5)=577
5. Определим по таблице Lкр для n=12, с=5
Lэмп > Lкр (р
0,05)Ответ: Но отклоняется, Принимается Н1.
Вывод: Для обоих выборок различия в баллах, которые испытуемые получили при ответе на вопросы, не являются случайными. Следовательно, мы с достоверностью 0,05 можем утверждать о наличие связи между темпераментом испытуемого и выбираемой им профессии.
Чтобы определить характер этого влияния, построим графики выбора профессии испытуемыми с разным типом темперамента. (Приложение рис. 3)
Рассмотрев графики, можно сделать следующий вывод:
профессии типа Ч.-П. выбирают в основном меланхолики и флегматики, они же выбирают и профессии типа Ч.-З., Ч.-Х.
Сангвиники и холерики предпочитают в основном профессии типа Ч.-Ч., Ч.-Т., Ч.-З.
2. Для установления связи между типом темперамента и видом профессиональной деятельности (исполнитель-руководитель) воспользуемся коэффициентом ранговой корреляции Спирмена.
Но т.к. Айзенк выделил два параметра темперамента: экстраверсию-интроверсию и эмоциональную устойчивость-неустойчивость, то устанавливать связь будем отдельно для каждого параметра.