– Групповая работа с агрессивными подростками должна быть ориентирована на восстановление психической целостности личности посредством нормализации ее межличностных отношений в группе, в семье, в общении с педагогами.
– Выявление подростков с агрессивными формами поведения и определение основных причин такого поведения должны обсуждаться совместно психологом, мастером и классным руководителем, чтобы выработать адекватные воспитательные стратегии и продумать способы перевода агрессии в социально приемлемую активность: спортивные и другие соревнования, молодежные отряды гуманитарного назначения (поисковые, восстановление храмов и архитектурных памятников, охрана природы и т.д.).
– Особое место должна занимать работа психолога с родителями учащихся: разъяснение роли семейных взаимоотношений и методов воспитания в возникновении агрессивных реакций и протестного поведения, в частности, влияния на этот тип поведения физических наказаний, подавления самостоятельности подростков и преобладания авторитарных методов воспитания.
– Необходимо социально–психологическое просвещение родителей в целях повышения их психолого–педагогической компетентности и разъяснения важности психологической помощи в разрешении конфликтов с подростками.
Глоссарий
| № п/п | Новые понятия | Содержание |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Агрессивность | это поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. |
| 2 | Агрессия | целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), причиняющее физический вред людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.д. |
| 3 | Агрессия инструментальная | поведение агрессивное, в коем агрессивные действия не являются выражением состояний эмоциональных: цель действий субъекта, проявляющего агрессию, нейтральна, и агрессия применяется лишь как средство достижения этой цели. |
| 4 | Агрессия реактивная | возникает как реакции субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, ненависти и пр. |
| 5 | Аутоагрессия | агрессивные действия, направляемые субъектом на самого себя. |
| 6 | Вербальная агрессия | выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань). |
| 7 | Возраст подростковый – (отрочество) | Период онтогенеза (от 10–11 до 15 лет), соответственный переходу от детства к юности. |
| 8 | Гендер | социально–биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина». Поскольку пол (sex) является биологической категорией, социальные психологи часто ссылаются на те гендерные различия, которые обоснованы биологически, как на «половые». |
| 9 | Гендерная роль | набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин. |
| 10 | Деструктивность | идея человеческой деструктивности выдвигалась и развивалась рядом теоретиков психоанализа, среди коих — Шпильрейн, З. Фрейд, Э. Фромм (=> влечение к смерти; танатос; морги–до; некрофилия). |
| 11 | Деструкция | разрушение, нарушение нормальной структуры чего–либо, уничтожение. |
| 12 | Косвенная агрессия | действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.). |
| 13 | Кризис возрастной | особые, относительно непродолжительные (до года) периоды онтогенеза, характерные резкими психологическими изменениями. В отличие от кризисов невротического или травматического характера, относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального, поступательного хода личностного развития. |
| 14 | Негативизм | оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев. |
| 15 | Физическая агрессия (нападение) | использование физической силы против другого лица. |
| 16 | Фрустрация | психическое состояние переживания неудачи, обусловленное невозможностью удовлетворения некоих потребностей, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некоей цели. |
Список сокращений
ГОСШ – государственная общеобразовательная средняя школа
РФ – Российская Федерация
Список использованных источников
1 Алфимова, М.Б. Психогенетика агрессивности [Текст] : учебное пособие / М.Б. Алфимова. – СПб.: Питер, 2003. – 418 с. – ISBN 5–431–15025–0.
2 Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль [Текст] : учебное пособие / Л. Берковиц. - СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2004. – 512 с. – ISBN 5–412–15686–0.
3 Бэрон, Р. Агрессия [Текст] : учебное пособие / Р. Бэрон. - СПб.: Питер, 2003. – 464 с. – ISBN 5–432–15028–0.
4 Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми [Текст] : учебное пособие / К. Бютнер. – М.: Педагогика, 2005. – 241 с. – ISBN 5–477–15810–0.
5 Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин [Текст] : информ.-аналит. журн. / – М. Спутник +, 2004. – ISSN1702-2793.
2004, № 3.
6 Воронина, О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе [Текст]: учебное пособие / О.А.Воронина. - М.: Педагогика, 2005. – 241 с. – ISBN 5–476–15809–0.
7 Джонсон, Р. Глубинные аспекты женской психологии [Текст] : учебное пособие / Р. Джонсон. - СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2005. – 280 с. – ISBN 5–474–15806–0.
8 Заваржин, С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте [Текст] : учебное пособие / С.А. Заваржин. - Харьков, 2004. – 204 с. – 213 с. – ISBN 5–407–15682–0.
9 Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины [Текст] : учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с. – ISBN 5–425–15019–0.
10 Каган, В.Е. Воспитателю о сексологии [Текст] : учебное пособие / В.Е. Каган. – М.: Просвещение, 2005. – 238 с. – ISBN 5–466–15801–0.
11 Каган, В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет [Текст] : учебное пособие / В.Е. Каган. – М.: Просвещение, 2003. – 305 с. – ISBN 5–415–149998–0.
12 Каширская, И.К. Социально–психологический анализ основных источников информации и процесс гендерной социализации [Текст] : учебное пособие / И.К. Каширская. - СПб.: Питер, 2003. – 262 с. – ISBN 5–430–15026–0.
13 Клецина, И.С. Гендерная социализация [Текст] : учебное пособие /И.С. Клецина. – СПб.: Питер, 2006. – 334 с. – ISBN 5–503–15984–0.
14 Клецина, И.С. От психологии пола – к гендерным исследованиям [Текст] : учебное пособие / И.С. Клецина. – СПб.: Питер, 2003.– 285 с. – ISBN 5–433–15023–0.
15 Клецина, И.С. Психология гендерных отношений [Текст]: учебное пособие / И.С. Клецина. – СПБ.: Алетейя, 2004. – 408 с. – ISBN 5–403–15689–0.
16 Козырева, Е.В. Влияние маскулинности – фемининности на проявление ауто– и гетероагрессии [Текст]: учебное пособие /Е.В. Козырева. - СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2007. – 302 с. – ISBN 5–568–16024–0.
17 Копейко, Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности [Текст] : учебное пособие / Я.Ю. Копейко. – СПб.: Алетейя, 2005. – 217 с. – ISBN 5–476–15809–0.
18 Крайг, Г. Психология развития [Текст] : учебник / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2007. – 992 с. – ISBN5–567–16023–0.
19 Кэмпбелл, Р. Как управляться с гневом ребенка [Текст] : учебное пособие / Р. Кэмпбелл. – СПб.: Мирт, 2006. – 197 с. – ISBN 5–501–15982–0.
20 Лебединская, К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере [Текст] : учебное пособие / К.С. Лебединская. – М.: Педагогика, 2003. – 165 с. – ISBN 5–436–15030–0.
21 Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст] : учебное пособие / Е.К. Лютова. - СПб.: Речь, 2003. – 190 с. – ISBN 5–422–15016–0.
22 Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения [Текст] : учебное пособие / В.Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс, 2004. – 432 с. – ISBN 5–413–15689–0.
23 Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков [Текст] : учебное пособие / Ю.Б. Можгинский. – М.: МЕДпресс, 2006. – 128 с. – ISBN 5–499–15979–0.
24 Паренс, Г.А. Агрессия наших детей [Текст] : учебное пособие / Г.А. Паренс. – М.: Форум, 2007. – 152 с.– ISBN 5–571–16027–0.
25 Савина, В.С. Особенности агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста [Текст] : учебное пособие / В.С. Савина. - СПб.: Речь, 2004. – 449 с. – ISBN 5–421–15697–0.