Нарушение работы второго блока проявляется совсем в иных чертах. Больной, у которого ранение, кровоизлияние или опухоль привели к частичному разрушению теменных, височных или затылочных отделов коры, не испытывает никаких явлений нарушения общего психического тонуса или эмоций; его сознание полностью сохраняется, его внимание продолжает концентрироваться с той же легкостью, как и раньше; однако нормальный приток поступающей информации и нормальная ее переработка и хранение могут глубоко нарушаться. Если поражение ограничено теменными отделами коры, у больного наступает нарушение кожной или кинестетической чувствительности: он затрудняется узнать на ощупь предмет, нарушается нормальное ощущение положений тела и рук, а поэтому теряется четкость движений. Если поражение ограничивается пределами височной доли мозга, может существенно пострадать слух. Если нарушение располагается в пределах затылочной области, страдает процесс получения и переработки зрительной информации, в то время как осязательная и слуховая информации продолжают восприниматься без всяких изменений.
Нарушения, возникающие при поражении третьего блока (в состав которого входят все отделы больших полушарий, расположенные впереди от передней центральной извилины) не вызывают ни нарушений бодрствования, ни дефектов приема информации; у такого больного может сохраниться и речь. Существенные нарушения проявляются в этих случаях в сфере движений, действий и деятельности больного. Если такое поражение расположено в передней центральной извилине, у больного могут нарушаться произвольные движения рук или ног; если оно располагается в отделах коры, примыкающих к центральной извилине, мышечная сила в конечностях сохраняется, но движения теряют свою плавность, двигательные навыки распадаются. Наконец, если поражение выводит из работы лобную область коры, протекание движений может оставаться относительно сохранным, но действия человека перестают подчиняться заданной цели, сознательное поведение, направленное на выполнение определенной задачи заменяется бессмысленными повторениями движений. При поражении лобных долей мозга больной перестает критически относиться к результатам своих действий и контролировать свою деятельность.
Физиологической основой психических процессов является сложная деятельность различных отделов головного мозга.
Таблица 7
Физиологические механизмы психических процессов
| Психические процессы | Физиологическая основа |
| Ощущения | Сложная деятельность органов чувств (анализаторов). |
| Восприятие | Согласованная деятельность системы анализаторов + центры речи в коре мозга. |
| Внимание | Доминанта – возбужденный участок коры головного мозга (очаг, господствующий (доминирующий) над остальными участками коры, в результате чего осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных предметах и явлениях. |
| Память | Ассоциации - следы бывших ранее нервных процессов, сохраняющихся в коре мозга в результате пластичности нервной системы. |
| Воображение | Остаточные ассоциации (нервные связи), которые в результате сложной нервной деятельности образуют новые сочетания, ранее не воспринимавшиеся, составляющие базу образов воображения. |
| Мышление | Объединение нейронов мозга, отвечающих за конкретные мыслительные операции, в системы – нейронные коды. |
| Речь | Вторая сигнальная система – анализ и синтез речи. Образование временных условных связей между центрами речи вызываются специфическим раздражителем – словом – в 4 формах: видимое (чтение - зрительный центр речи в затылочной доле), слышимое (понимание - слуховой центр речи Вернике в левой височной извилине), произносимое (произношение - двигательный центр речи Брока в верхней лобной извилине), записываемое (письмо - центр в средней лобной извилине). |
| Эмоции | Возбуждение подкорковых центров и вегетативной (симпатичекой) нервной системы (изменяются кровообращение, дыхание, пищеварение, функции ВНД). |
| Чувства | Возбуждение лобных долей (которое тормозит подкоркрвые центры, тем самым регулируя проявление эмоций) + 2 сигнальная система – слово (это сигнал для возникновения эмоций; основа для формирования высших чувств). |
| Воля | Процессы в лобных долях – сравнение результата с целью (поражение лобных долей вызывает абулию). Если результат не совпадает с целью – в коре возникает очаг оптимальной возбудимости, который помогает достичь цель. |
6. ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ
Особое значение для психики имеют некоторые особенности человеческого организма:
- возраст – существует большая разница в психике, например, младенца, юноши и старика;
- пол – строение мозга у мужчин и женщин различно: девочки, например, превосходят мальчиков в вербальных способностях, мальчики – в математических и визуально-пространственных; более высокие показатели памяти, интуиции, анализа, тонкая моторика рук - у женщин, т.к. левое полушарие мозга более активно, чем у мужчин; у мужчин – правое, отвечающее за творческие художественные способности, ориентировку в пространстве, координацию и т.п.;
- морфологические особенности организма (тип телосложения) – по теории Э.Кречмера и У.Шелдона, существует связь между строением тела человека и его характером и темпераментом;
- генетические аномалии – наследственные психические аномалии влияют на развитие психики, например, болезнь Дауна;
- уровень гормональной активности – например, повышенный уровень гормона щитовидной железы приводит к формированию «желчного» характера.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Объясните высказывание «Психика – это субъективный образ объективного мира».
2. Какие психические явления составляют структуру психической деятельности человека?
3. Охарактеризуйте психические процессы, состояния и свойства..
4. Как усложнялись реакции организмов на внешние воздействия в процессе филогенеза?.
5. Охарактеризуйте психические особенности людей на разных возрастных этапах.
6. Как связаны структура и функции сознания?.
7. Как взаимосвязаны мозг и психика?
8. Приведите примеры связи психики с физиологией организма.
ТЕМА 1.3. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
План лекции.
1. Ощущения и восприятие.
2. Память.
3. Мышление и речь.
4. Воображение и внимание.
1. ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ
С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ. Таким образом, познавательные процессы – это различные по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.
Ощущения - отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
Виды ощущений:
Зрительные - рецепторы находятся в сетчатке глаза (палочки и колбочки).
Слуховые - рецепторы находятся в среднем ухе (улитка).
Обонятельные - рецепторы находятся в верхней части носовой полости.
Вкусовые - рецепторы находятся на поверхности языка, глотки, нёба в виде вкусовых почек.
Кожные (тактильные, температурные, болевые) - рецепторы находятся в коже и органах.
Статические (движение, положение тела) - рецепторы находятся в вестибулярном аппарате внутреннего уха.
Органические (голод, жажда, половые, болевые) - рецепторы находятся во внутренних органах.
Экстероцептивные - рецепторы находятся на поверхности тела и дают информацию о внешнем мире.
Интероцептивные - рецепторы находятся во внутренних органах и дают информацию о состоянии организма.
Проприоцептивные - рецепторы находятся в мышцах и связках и дают информацию о положении и движении тела.
Восприятие - целостное отражение предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств, в совокупности свойств и признаков этих предметов.
Восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и практики. Выделяется четыре уровня восприятия:
1)обнаружение– констатируется факт: есть ли раздражитель?
2)различение – формирование образа из ощущений;
3)идентификация– сопоставление воспринимаемого образа с образами, хранящимися в памяти (классификация образа);
4) опознание – отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее.
Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному. На восприятие объекта влияет опыт человека, его интересы, состояния, особенности личности. Апперцепция – зависимость восприятия от содержания психики человека.
Виды восприятия:
Восприятие предметов – предметы воспринимаются несколькими перцептивными действиями: зрительными + двигательными (зрительное восприятие); тактильными + двигательными (осязание).
Восприятие движения – перемещение объектов воспринимается на каком-либо фоне: изменение положения движущихся тел по отношению к неподвижным сзади и спереди.