Виокремлюють чотири основні типи вищої нервової діяльності, які відповідають певному типу темпераменту: а) сильний, урівноважений, рухливий (сангвінік); б) сильний, урівноважений, інертний (флегматик); в) сильний, неврівноважений (холерик); г) слабкий (меланхолік).
Тип темпераменту - одна з найважливіших умов походження індивідуально-своєрідних рис характеру. Від властивостей темпераменту залежать динамічні (швидкість, сила, інтенсивність) особливості характеру. Властивості темпераменту можуть сприяти або протидіяти розвитку повних якостей особистості (холерику легше стати хоробрим, ніж меланхоліку). Тип темпераменту певним чином зумовлює недоліки характеру при послабленні виховання. У такому випадку сангвінік недостатньо зосереджений, похапливий, поверховий, легковажний. Холерик — нестриманий, конфліктний, агресивний, невитриманий. Флегматик— млявий, байдужий, консервативний. Меланхолік відзначається хворобливою вразливістю, замкнутістю, відчуженістю, безволлям. Вроджені динамічні можливості дітей це ті вхідні умови, в яких повинен діяти педагог, реалізуючи свої професійні цілі.
Темперамент дитини — один із найважливіших орієнтирів у здійсненні індивідуального підходу в її вихованні.
Сутністю індивідуального підходу у виховному та педагогічному процесах виступає варіативне використання педагогом цілісної системи виховної роботи з урахуванням індивідуальності дитини.
Успішне здійснення індивідуального підходу у процесі навчання передбачає багатокомпонентну та водночас єдину систему розробки та реалізації індивідуальних програм.
Для дітей кожного типу темпераменту актуальними є певні виховні завдання.
Індивідуального підходу вимагають діти з різною мірою їх фізичної активності — рухливості.
Тактики врахування типів темпераменту дітей полягають як у створенні сприятливих зовнішніх умов, так і в озброєнні дітей уміннями саморегуляції.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол. і педагог, спеціальностей. - 2-ге видан., випр. і доп. - К.: «Центр учбової літератури». - 2007. - 968 с.
2. Васецька П. Темперамент в індивідуальному стилі діяльності молодших школярів // Початкова школа. - 1999. - №6. - С. 7-8.
3. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник - К.: Либідь, 2005.-400 с.
4. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб / О.В. Скрипченко та ін. 2-ге вид. - К.: Каравела, 2007. - 400 с.
5. Загальна психологія / За ред.. С.Д. Максименка. Підручник. - 3-тє вид., переробл. і доп. - Вінниця: Нова Книга, 2006. - 688 с.
6. Коробко СЛ., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: Методичний посібник. - К.: Літера ЛТД, 2006. -416 с.
7. Костенко Г.А., Яременко О.Б. Особистісно орієнтований підхід у навчанні учнів з різними типами темпераменту // Початкова школа.-2001. -№33.
8. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К.: Радянська школа, 1989. - 420 с.
9. Кочерга О., Васильєв О. Дитячі страхи, неврози, темперамент. -Психолог. - 2002. - № 12. - С. 2-5.
10. Кузьменко В. У. Індивідуальний підхід: десять кроків // Дошкільне
виховання. — 2006. — № 7. — С 10—12.
11. Марінушкіна О.Є. Порадник практичного психолога. - X.: Вид.
група «Основа», 2007. - 240 с.
12. Павелків Р.В. Дитяча психологія: Навч. посіб. - К.: Академвидав,
2008. - 432 с.
13. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов та ін. - 4-те вид., стереотип. - К.: Либідь, 2003. - 560 с.
14. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Под ред. А. Фонарева.
— М.: Прогресс, 1987.-С. 190-211.
15.Савчин М.В. Вікова психологія: Навчальний посібник. - К.:
Академвидав, 2005. - 360 с.
16. Сисоєва С.О. Психологія та педагогіка: Підручник для студентів
вищих навчальних закладів непедагогічного профілю традиційної
та дистанційної форм навчання. - К.: Міленіум, 2005. - 520 с.
17. Скрипченко О.В., Подалко О.С, Скрипченко Л.О. Психолого-
педагогічні основи навчання. - К.: УЦДК, 2005.- 712 с. 18.Столина. - М.: Педагогика, 1989. - С. 85-202.
19. Степанов О.М. Основи психології і педагогіки: Посібник. - К.: Академвидав, 2003. - 504 с.
20. Терлецька Л. Шкільна психодіагностика - К.: Редакції загально-педагогічних газет, 2003. - 120 с.
Додаток А
Визначення темпераменту за тестом-опитувальником «Коло» Г. Айзенка Обладнання: бланк опитувальника.
Методика проведення. Дітям роздаються бланки опитувальника «Коло» і пропонується підкреслити риси різних типів темпераменту, які, на їхню думку, притаманні їм.
Бланк опитувальника (табл. 1).
Таблиця 1
| схвильований | образливий |
| тривожний | неспокійний |
| негнучкий | агресивний |
| схильний до розмірковувань | запальний |
| песимістичний | імпульсивний |
| стриманий | мінливий |
| нетовариський | оптимістичний |
| малоактивний | активний |
| невпевнений у собі | нетерплячий |
| уповільнений | рухливий |
| м | X |
| ф | с |
| пасивний | активний |
| обережний | відкритий |
| розсудливий | балакучий |
| доброзичливий | безтурботний |
| стриманий | жвавий |
| надійний | життєрадісний |
| спокійний | схильний до лідерства |
| рівний | доступний |
| терплячий | товариський |
| наполегливий | бадьорий |
Обробка результатів. Кожній характеристиці типу темпераменту надасться 10%, тобто повна характеристика типу темпераменту включає 100%. Найбільше число відсотків указує на домінуючий тип темпераменту.
Інтерпретація результатів:
Сангвінік (сильний, урівноважений, рухливий тип):
• підвищена активність, довготривала працездатність;
• бадьорий, підвищений настрій, підвищена емоційна збудливість;
• швидке виникнення і зміна почуттів та емоційних станів;
• швидке включення у нову роботу і швидке переключення з однієї роботи на іншу;
• швидке засвоєння і перебудова навичок;
• швидке пристосування до нової обстановки;
• швидка реакція на події;
• товариськість, легкість входження в контакт із незнайомими людьми;
• деяка переоцінка своїх можливостей;
• відсутність різко негативних реакцій на поведінку інших людей;
• байдуже ставлення до нового;
• спонукання нестійкі, увага нестабільна;
• схильність уникати труднощів, поспішати з прийняттям рішень;
• ставлення до критики — спокійне, терпіння — помірне;
• невелика навіюваність і недовірливість. Флегматик (сильний, урівноважений, інертний тип):
• довготривала працездатність, терплячість, стриманість;
• слабка емоційна збудливість, рівний спокійний настрій;
• повільне виникнення і зміна почуттів та емоційних станів;
•повільне включення в нову роботу і повільне переключення з однієї роботи на іншу;
• повільне пристосування до нового оточення;
• повільне засвоєння і перебудова навичок;
•бідність рухів, повільність та монотонність мовлення, одноманітність міміки;
• інертність і негнучкість поведінки;
• стійкість у прагненнях і настроях;
• наполегливість у досягненні мети;
• ставлення до критики — байдуже, негативне ставлення до нового;
• більш реальна оцінка своїх здібностей; і
• слабка навіюваність і недовірливість.
Холерик (сильний, неврівноважений, рухливий тип):
• підвищена активність;
• енергійність, нестриманість, нетерплячість;
•запальність, гарячковість, збудженість та неврівноваженість поведінки; швидке включення в нову роботу і швидке переключення з однієї роботи на іншу;
• швидке засвоєння і перебудова навичок;
• швидка пристосованість до нових обставин;
•непосидючість, швидкість рухів і мовлення, загальна моторна рухливість;
• виразність міміки і пантоміміки, виразність мовлення;
• помірна навіюваність і недовірливість;
•циклічність у діяльності, тобто переходи від інтенсивної діяльності до різкого спаду;
• переходи від вираження симпатії до виявів антипатії;
• схильність до агресії при поразках;
• велика сила волі, активність, динамічність;
• терпіння слабке;
• значне переоцінювання своїх здібностей;
• ставлення до критики — збуджене;
• ставлення до нового — позитивне. Меланхолік (слабкий тип):
• швидка втомлюваність, в'ялість, мала активність, гіперсензитивність;
• пригніченість та розгубленість при невдачі;
• повільна зміна почуттів і настрою;
• невпевненість у собі;
• уповільненість рухів та мовлення, одноманітність міміки;
• підвищена чутливість;
• соціальна вразливість;
• сильний страх у небезпечній ситуації;
болісне реагування на раптове ускладнення обстав погіршення діяльності при сильних подразниках; болісна реакція на несправедливість; висока точність і скрупульозність у діяльності; глибокі й довготривалі емоційні переживання; настрій нестійкий, з перевагою песимізму; терпіння дуже слабке; адаптація важка;
часте недооцінювання своїх здібностей; велика навіюваність і недовірливість.